都说教师是美的耕耘者，爱的播种者，圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，培养他们健全的人格，因为“人是万物之灵，人格，即万物之体也”。
　　现在，有不少孩子受家庭和社会的影响，在人格的塑造过程中出现了较为突出的问题，主要有三个方面：一是自私。现在的孩子以“自我”为中心，不懂得孝敬父母，集体观念淡薄。二是懒惰。据调查，有40%左右的学生怕劳动，在学习上怕苦怕累，不愿开动脑筋。三是心理脆弱。不少孩子在学习、生活中一遇到困难就不敢面对，觉得受不了，甚至出现极端的行为。以上问题的出现都能从道德情感层面上找到根源，教师把育人和教书完美地结合在一起，培养有高尚人格，有扎实知识和技能的新型人才。学校教育对孩子们的人生观、世界观、价值观的形成起着非常关键的作用，自然，教师的评价语言与学生的人格培养也有紧密的关系。从事教学工作二十多年，谈几点自己的想法，以求教大方。
　　一、用积极的评价语言培养学生乐观向上的生活态度
　　健康、积极、乐观、向上的教师向孩子、社会传递的正能量是无限的。教师准确而又得体的评价语言能给学生以提醒或纠正，培养学生豁达、阳光的生活意识。对学生进行评价的时候，教师一定要观察仔细，评价时要恰到好处，发现他们认同的优点，进行认同评价。刚柔并济的评价语言，为他们辨别对错，养成良好的道德品质指明了方向。
　　二、用丰富的评价语言指引学会正确地自我评价，增强自信心
　　多样、灵活、生动、丰富的评价语言能最大限度地调动学生主动性、积极性，既充分尊重了学生的主体地位，又能敦促他们养成良好的习惯，形成优秀的品质。“好孩子是夸出来的。”孩子有了进步后，通过多样的评价，肯定的手势，爱抚的眼神，轻轻的抚摸让孩子了解、正视自身的优缺点，并制定希望达到的目标，鼓励他们发挥自身优势，摒弃劣势，充满信心地向驶向胜利的彼岸。
　　三、用巧妙的评价语言激发学生在生活中快乐、主动地学习
　　快乐是一种心情，拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中，去发现美好的事物、去感受美好的生活、去创造美好的学习情境。美国哈伯德教授在《自动自发》一文中指出：“世界会给你厚报，既有金钱也有荣誉，只要你具有这样的一种品质，那就是主动。”在对学生的人格培养过程中，要有意识地加强课堂教学与生活的沟通，让评价贴近生活，联系实际，这样，才能帮助学生真正受到启迪，更好地懂得快乐生活、主动生活，做生活的强者，做生活的主人。
　　四、用创造性的评价语言拨亮学生发现真善美的眼睛
　　德国著名教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师是奉送真理；一个好的教师是教人发现真理。”教师要通过评价语言，向孩子表达鼓励，通过一些创造性的语言，让学生对日常生活和学校生活充满信心，拨亮学生发现真善美的眼睛，拨动学生和真善美共振的心灵。如在教学《老人与海鸥》一文时，我有意识地创设教育情境，用角色扮演的方式并进行评价，学生所体验到的是充满了生命活力的人鸟世界，既加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对人类与动物如何相处这一问题的深入思考。
　　语言评价是教师最重要、最基本的职业技能。评价对孩子的成长起着很重要的作用。“把我的学生当成天才来教”应当成为每一位教师评价学生的基本理念。教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、人格的培养，都离不开评价语言。只要教师树立正确的学生观，关注每一个学生的发展，心怀每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，正确运用评价语言，就一定能够培养学生崇高的人格，达到教育的目的。
　　参考书目：
　　1.《做有智慧的教师》 曾建胜，苏文木 编著 福建教育出版社
　　2.《全语言的全，全在哪里》 肯·古德曼（Ken Goodman）（美国）
　　3.《快乐的人生》，卡耐基，海潮出版社
　　4.《积极的心态决定一生》 希尔（美），张红霞、张石森译，远方出版社
　　5.《任务型语言教学》 龚亚夫、罗少茜 人民教育出版社
　　6.《守望的距离——周国平散文集》周国平，东方出版社
　　徐梅华，教师，现居甘肃武威。