摘要：作为一名班主任，要多一份爱心，少一份急躁，多一点宽容，少一点斥责，努力使孩子们把教师看成自己的亲人。让每位教师都带着民主而又善于倾听的耳朵走进课堂，用心倾听花开的声音吧!
　　关键词：宽容心　爱心　公平心
　　
　　一位名师说过，“大爱无痕，母爱无私，师爱无限”。一个合格的班主任应是“心级”的，即有宽容心、公平心和爱心。
　　
　　一、爱心是通向学生心灵深处的道路
　　
　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师的爱应该洒向班里的每个学生。班主任不仅仅是一位教书育人的教师，更是一名充满爱的“母亲”。
　　班里有一名叫小峰的孩子，身体瘦小，眼睛里总是充满惶恐。他的父母非常忙，甚至连他的生活都无法顾及，更别说帮他辅导功课。他的学习成绩不理想，虽然多次和他的家长联系，但他们并不重视，因此被我列入了“头痛生”的行列。他的作业，书写不符合要求，他的父母也不太过问，因此我对他的作业要求是不再面批指导，只要完成即可。时间久了，耐性被磨光了，于是不再用同样标准要求他，减少了批评与指责。我以为，这也省去了可能会有的伤害。可他每次写完字后总爱拿给我看，还会昂着小脸问：“老师，我写得好吗?”我每次都是匆匆瞟上一眼，故作惊喜地说：“真好，继续努力!”我只不过是敷衍他而已，心想，这至少胜于不耐烦地批评。然而他总会满脸欣喜地蹦跳着回到座位上，“骄傲”地向同桌“展示”自己的“学习成果”。在很久后的一次写字课上，我指导孩子们写完“灶”字，小峰照例又拿了生字本给我看，令我惊异的是，这一排字无论是笔画还是结构都非常到位、工整，简直像出自他人之手，我不由得大声表扬她：“写得太漂亮了。”并把他的进步告诉了全班同学，同时还在大屏幕上展示出来，孩子一看兴奋了，叽叽喳喳：“真漂亮!我也要向他学习……”在小伙伴们羡慕的眼光中，小峰的眼睛亮了，脸儿红润了，喜悦写在他的脸上，幸福挂在他弯弯的嘴角。从此以后，他慢慢地改正了拖欠作业的坏毛病。我没有料想到，不经意地表扬、鼓励会产生如此大的力量。这种力量是怎样在他小小的心里滋生的?其实，结果并不重要，关键是要看过程，要学会倾听花开的声音。
　　
　　二、宽容心是给学生的一剂良药
　　
　　宽容是一缕阳光，照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，在学生的心中萌芽。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。
　　记得学校的塑胶跑道和升旗台刚刚建好的时候，学校三令五申不允许学生爬到升旗台和塑胶跑道上玩，可孩子就是这样，你越不让他去他偏要去。课间，我正在办公室时，就听见外面传来一阵阵吵闹声：“刘老师，你看看你们班学生，真是无法无天了，居然在升旗台上跑来跑去，还用脚踢升旗杆………‘刘老师，不是我还有别人……”孩子申辩着。我粗暴地打断了他，将他带回班级。“还有谁?给我站起来!”我威严地问道。此时男同学们个个如惊弓之鸟，脸窘得通红，把头都埋进衣领。特别是班里那些高个子的男生，双手紧紧地拽住衣角，像是一只只被捕获的猎兔，正忐忑不安等待着猎人们最后的处决。看到他们如此窘迫的模样，我的怒气顿时消失得无影无踪。其实他们还是一群孩子，孩子哪有孩子不犯错的?况且弄脏国旗杆擦干净不就行了吗?何必要把这些孩子弄得诚惶诚恐呢?此情此景，我再无法板着脸，长长地叹了一口气，拿着抹布和小桶一步步走向升旗台。没多久，教室的门口便涌出许多小脑袋，怯生生地问道：“老师，可以让我们来做吗?”望着他们那一双双慌乱而渴求原谅的眼神，我轻轻地点了点头。“太好了!”他们长长舒了口气，轻声地欢呼着，如同被释放的囚徒!没多久，国旗杆被擦得雪亮。这些学生望望雪亮的国旗杆，又冲我望了几眼，看见我不再怒容满面，不好意思地笑了。
　　错误在所难免，宽恕就是神圣!有时，和风细雨的教育远比“暴风骤雨”式训斥更有利于学生的成长和个性发展!
　　
　　三、公平心是学生健康成长的基础
　　
　　著名教育家马卡连柯在谈到学生的教育时说过，我们的基本原则是永远尽量地要求每一个学生，也永远尽量地尊重每个学生。它启示我们教育工作者在教育过程中一定要尽量地尊重他们，学会倾听花开的声音。
　　班级里有一位“懒”先生，一次在我训斥他时，他说道：“老师，我到底犯了什么错?难道你没看到我的进步吗?”“什么?你还有进步!”“嗯，除了学习你不觉得我做事比以前动作快些了吗?”他的这句话让我看到了希望。下午的选拔课上，我提名让他做纪律标兵，话音刚落全班就像炸开了锅，“他，就他，慢得跟蜗牛似的!”“成绩那么差也能当标兵”……我刚准备说话，就见他站起来说：“怎么了，我用表现给你们看，别用老眼光看我!”天啊，他站起和说话的速度居然惊人得快，看来方法对了。
　　教师不仅是园丁培育祖国的花朵，更是默默无闻的泥土呵护着成长中的鲜花，为的是寻求一种倾听花开的声音的幸福。