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【摘要】词汇是英语教学的基础和根本所在，特别是英语阅读教学中词汇量的多少直接影响着学生对文本内容的理解。提升学生的词汇持有量是中职英语教学中的重要内容。本文就如何利用词汇教学法提升中职英语阅读教学水平，提高英语课堂教学效率进行研究分析。
【关键词】词汇教学法；中职英语；阅读教学
【作者简介】张蕾，苏州市太湖旅游中等专业学校。
随着我国英语教学体系的不断完善，中职学校也被要求掌握很多专业英语知识，学生也需要学习很多英语单词。中职学生英语阅读困难，词汇量低是目前中职教育之中一个普遍的现象。对于自身英语水平较差的中职学生而言，过多的英语要求会使得学生失去英语阅读兴趣，本文主要就英语词汇教学法在中职英语阅读教学中的应用进行研究探索。
一、词汇教学法
词汇教学法是教师根据单词自身特征而进行不同教学方式的一种教学方法。一般，我们会有品读规则教学法，语境单词教学，构词单词教学，联想单词教学和利用“旧”单词进行教学等。这些针对于单词的教学方法会使得学生的英语课堂效率得到有效提升。同时，在这样的特征化教学手段之下，学生也能够加深思维记忆，牢牢地记住单词和单词的含义。因此，词汇教学法是目前很多英语教师都具备的一种基础英语教学方式。众所周知，只有词汇掌握牢固了，英语阅读才会顺畅。
二、当前中职英语阅读教学存在的教学问题
笔者通过调查和了解发现，在我国中职英语阅读教学之中存在着教学模式过于僵硬、不重视单词教学、死记硬背学习方式等实际问题，这对于学生的学习和教师的教学都是十分不利的。
1.教学模式过于僵硬。这是很多中职英语阅读课堂之中很常见的问题。学生与教师没有过多的互动，教师难以收到学生的课堂实际反馈。另外学生也只能够被动的接受教师的知识灌输。这样的课堂氛围和课堂教学模式只会使得学生彻底丧失英语学习兴趣，最终会使得学生的英语成绩越来越差。教师在阅读教学之中大多数是要求学生了解生词，明白意思，没有对于单词的应用或者是构成模式做出太多要求，这些都是教学模式过于僵硬而带来的直接影响。
2.不重视单词教学。很多教师和学生对于单词的重视程度都没有那么高。认为多读几篇英语课文单词自然而然就能够掌握。其实这种观念是错误的。学生不可能脱离实际进行文本的阅读和理解。另外，即使是弄懂了文本意思，对于单词的其余含义，词性定义也都是一知半解。很多单词的意义并不只有一个，如果学生掌握过于片面，这也是不利于后期英语能力的培养的。这些原因最终会导致我们的英语教学很难进行。
3.死记硬背学习方式。死记硬背学习方式会使得英语单词的掌握和利用变的十分僵硬。有的教师虽然重视英语单词的教学，但是对于英语单词的使用和背诵都是通过砸时间，耗精力来实现的。这是不利于后期英语阅读教学的正常进行的。因为学生通过死记硬背学习方式掌握的单词都是短暂记忆，随着时间的推移会逐渐遗忘，再到阅读文章时又会忘记单词的内涵。
三、词汇教学法在中职英语教学之中的应用
笔者通过多年的教学实践发现，学生对于英语的学习兴趣和学习能力是需要教师利用正确的教学方式去引导的。没有学不起来的学生，只是教师的教学观念和教学手段存在着一定的缺陷。
1.注重词意解释在语句之中的变化。词汇教学法最重要、最核心的就是让学生能够牢牢的掌握住单词的意思和含义。能够让学生正确的将这种意思套用在句子之中。只有这样，学生在进行阅读时才不会感到困难。教师一定要让学生意识到全面掌握单词的含义和用法的重要性，让学生能够学习掌握单词的能力，这样对于学生后期的英语学习是十分有利的。
2.教学方式多元化，让单词更好的融入文本阅读。词汇教学法是一种灵活的教学方案。教师一定要能够根据教学的具体情况将这种教学方法应用到位。比如说教师在教学生“water”这个单词的时候，我们可以利用构词法进行教学，也可以利用语境法进行教学。构词法教学就是能够让学生很好的全面的掌握这个词的全部含义。“Water”（水）——“water”（浇水），这样的呈现方式是十分简单明了的。在语境之中教师可以说“I’m very thirsty. I want to drink some water.”“The flowers are dry. I must water them everyday.”這样简单的语句，学生是很容易理解某一个单词的含义的。在英语阅读过程之中，学生也一定能够很好的掌握这个单词的含义，不至于出现文本阅读不通畅的现象。
3.突出单词在阅读之中的实际应用。单词的应用是教师在英语阅读教学之中经常会忽视的教学点。一个单词怎么才能够吃透，怎么才能够完全理解，最重要的一步就是能够让学生用起来。一两个课文的案例使用是远远不能够满足学生词汇理解需求的。词汇教学法就要能够让学生进行联想和利用，首先让学生寻找这个单词有无与其相似的单词，这两个单词最主要的差别是什么。另外就是这个单词可以利用在哪一些语句之中，其词汇的含义根据词语性质的变化是否会变化。这个单词是否是动名词还是纯粹的动词等，教师必须帮助学生完全消化这些东西，才能使学生更好的进行英语阅读学习。
四、结束语
中职英语教学应当通过改革创新教学方案来提升英语阅读教学的效率，这样能够使得学生更好的融入英语课堂教学，提升英语学习兴趣。学生英语水平的提升与其英语词汇有着密不可分的联系，教师应当抓紧词汇教学，让词汇教学法在英语教学之中不断发挥重要作用。
参考文献：
[1]赖显灵.浅谈词汇教学在初中英语课堂的重要性[J].学周刊， 2018（05）.
[2]程艳晶.中职英语词汇教学有效策略分析[J].中国培训，2015（10） .
【关键词】词汇教学法；中职英语；阅读教学
【作者简介】张蕾，苏州市太湖旅游中等专业学校。
随着我国英语教学体系的不断完善，中职学校也被要求掌握很多专业英语知识，学生也需要学习很多英语单词。中职学生英语阅读困难，词汇量低是目前中职教育之中一个普遍的现象。对于自身英语水平较差的中职学生而言，过多的英语要求会使得学生失去英语阅读兴趣，本文主要就英语词汇教学法在中职英语阅读教学中的应用进行研究探索。
一、词汇教学法
词汇教学法是教师根据单词自身特征而进行不同教学方式的一种教学方法。一般，我们会有品读规则教学法，语境单词教学，构词单词教学，联想单词教学和利用“旧”单词进行教学等。这些针对于单词的教学方法会使得学生的英语课堂效率得到有效提升。同时，在这样的特征化教学手段之下，学生也能够加深思维记忆，牢牢地记住单词和单词的含义。因此，词汇教学法是目前很多英语教师都具备的一种基础英语教学方式。众所周知，只有词汇掌握牢固了，英语阅读才会顺畅。
二、当前中职英语阅读教学存在的教学问题
笔者通过调查和了解发现，在我国中职英语阅读教学之中存在着教学模式过于僵硬、不重视单词教学、死记硬背学习方式等实际问题，这对于学生的学习和教师的教学都是十分不利的。
1.教学模式过于僵硬。这是很多中职英语阅读课堂之中很常见的问题。学生与教师没有过多的互动，教师难以收到学生的课堂实际反馈。另外学生也只能够被动的接受教师的知识灌输。这样的课堂氛围和课堂教学模式只会使得学生彻底丧失英语学习兴趣，最终会使得学生的英语成绩越来越差。教师在阅读教学之中大多数是要求学生了解生词，明白意思，没有对于单词的应用或者是构成模式做出太多要求，这些都是教学模式过于僵硬而带来的直接影响。
2.不重视单词教学。很多教师和学生对于单词的重视程度都没有那么高。认为多读几篇英语课文单词自然而然就能够掌握。其实这种观念是错误的。学生不可能脱离实际进行文本的阅读和理解。另外，即使是弄懂了文本意思，对于单词的其余含义，词性定义也都是一知半解。很多单词的意义并不只有一个，如果学生掌握过于片面，这也是不利于后期英语能力的培养的。这些原因最终会导致我们的英语教学很难进行。
3.死记硬背学习方式。死记硬背学习方式会使得英语单词的掌握和利用变的十分僵硬。有的教师虽然重视英语单词的教学，但是对于英语单词的使用和背诵都是通过砸时间，耗精力来实现的。这是不利于后期英语阅读教学的正常进行的。因为学生通过死记硬背学习方式掌握的单词都是短暂记忆，随着时间的推移会逐渐遗忘，再到阅读文章时又会忘记单词的内涵。
三、词汇教学法在中职英语教学之中的应用
笔者通过多年的教学实践发现，学生对于英语的学习兴趣和学习能力是需要教师利用正确的教学方式去引导的。没有学不起来的学生，只是教师的教学观念和教学手段存在着一定的缺陷。
1.注重词意解释在语句之中的变化。词汇教学法最重要、最核心的就是让学生能够牢牢的掌握住单词的意思和含义。能够让学生正确的将这种意思套用在句子之中。只有这样，学生在进行阅读时才不会感到困难。教师一定要让学生意识到全面掌握单词的含义和用法的重要性，让学生能够学习掌握单词的能力，这样对于学生后期的英语学习是十分有利的。
2.教学方式多元化，让单词更好的融入文本阅读。词汇教学法是一种灵活的教学方案。教师一定要能够根据教学的具体情况将这种教学方法应用到位。比如说教师在教学生“water”这个单词的时候，我们可以利用构词法进行教学，也可以利用语境法进行教学。构词法教学就是能够让学生很好的全面的掌握这个词的全部含义。“Water”（水）——“water”（浇水），这样的呈现方式是十分简单明了的。在语境之中教师可以说“I’m very thirsty. I want to drink some water.”“The flowers are dry. I must water them everyday.”這样简单的语句，学生是很容易理解某一个单词的含义的。在英语阅读过程之中，学生也一定能够很好的掌握这个单词的含义，不至于出现文本阅读不通畅的现象。
3.突出单词在阅读之中的实际应用。单词的应用是教师在英语阅读教学之中经常会忽视的教学点。一个单词怎么才能够吃透，怎么才能够完全理解，最重要的一步就是能够让学生用起来。一两个课文的案例使用是远远不能够满足学生词汇理解需求的。词汇教学法就要能够让学生进行联想和利用，首先让学生寻找这个单词有无与其相似的单词，这两个单词最主要的差别是什么。另外就是这个单词可以利用在哪一些语句之中，其词汇的含义根据词语性质的变化是否会变化。这个单词是否是动名词还是纯粹的动词等，教师必须帮助学生完全消化这些东西，才能使学生更好的进行英语阅读学习。
四、结束语
中职英语教学应当通过改革创新教学方案来提升英语阅读教学的效率，这样能够使得学生更好的融入英语课堂教学，提升英语学习兴趣。学生英语水平的提升与其英语词汇有着密不可分的联系，教师应当抓紧词汇教学，让词汇教学法在英语教学之中不断发挥重要作用。
参考文献：
[1]赖显灵.浅谈词汇教学在初中英语课堂的重要性[J].学周刊， 2018（05）.
[2]程艳晶.中职英语词汇教学有效策略分析[J].中国培训，2015（10） .