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摘要：当前中学体育教学中存在一些问题，这些问题影响着中学体育的教学质量。本文分析了这些问题的成因，并且给出了相应的解决办法。
关键词：中学体育 教学
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.093
一、当前中学体育教学中存在的问题
1.当前中学生体育知识匮乏，对体育的认识不足。当前中学体育理论课受重视程度不高，通常理论课教师都会讲授一些国家、国际体育新闻，而忽视讲授体育对学生的重要性、体育对身体健康的影响等，导致中学生对体育的认识存在局限性。
2.中学生对体育课的积极性不高。学生对体育的认识不足直接导致缺乏兴趣。学生不能认识到体育的重要性，不能感受到体育带给人们的快乐，所以不会对体育产生兴趣。
3.中学生运动负荷量严重降低，缺乏体育锻炼。在应试教育的影响下，学生对体育锻炼的重视度严重不足，导致学生缺乏基本的体育知识和能力。这不仅会影响到体育教育的进程，也将严重影响中学生的身体素质。
二、影响中学体育教学质量的因素
1.学校过分追求升学率从而忽略体育学科教育。有些学校片面追求升学率而压缩体育教学课时数，随意变更教学计划，体育长期处于边缘学科，这对学生形成终身体育观有很大的影响，甚至影响学生的身体素质。
2.教学方法古板、乏味。许多中学体育教学还停留在传统的灌输教育方式，教师是课堂的最高判官，忽视了学生的体能动性，这样不仅无法调动学生的积极性，还容易使学生产生抵触、违抗心理。
3.体育场地受限、体育器材匮乏。部分地区由于体育场地受限、器材匮乏而导致很大一部分学生无法正常学习，久而久之，既降低了他们的活动能力，也让他们丧失了对体育课的兴趣。
4.过于注重技能达标，忽视学生的体育态度。部分学校存在考核评价方式不合理的现象，仅仅用技能达标来衡量学生的体育成绩，忽略过程性评价。
5.体育教师的业务能力有待提高。有调查表明，约有62.2%的中学教师不注重学习新的专业知识，使得体育教师的知识面窄、专业知识老化、专业能力不高，对待课程也是睁一只眼闭一只眼。这也将直接影响到体育教学质量。
三、提高中学体育教学质量的几种策略
（一）改变教学内容，转变教学模式
1.采用多元性教学模式。在体育教学工作中转变单调乏味的传统教学模式，注入新的元素，紧跟时代步伐，注重学生个性的发展，激发学生的学习兴趣，设计趣味的体育课程，让学生在体育课中既能强身健体，又能快乐愉悦。
2.科学分配教学场地、教学器材。在教学场地不足、器材匮乏的情况下，要科学分配，尽可能让每一个学生都有使用器材的机会。组织趣味性、竞技性的体育活动，让学生愿意参与其中并能乐在其中。这样不仅能够培养学生的体育兴趣，也有助于激发学生的创造力和体育潜能。
3.实施分组教学法，为学生建立自由的学习空间，让学生在集体中成长。以小组为单位教学，能够使学生充分感受到集体的力量，使体育课堂充满生机和活力，同时也能让学生有集体感，在学习中发挥自主能动性。
（二）课堂中给学生充分的自主性
课堂中给学生充分的自主性可以激起学生的积极参与意识，也能够促使学生感受体育学习的乐趣。学生一旦愿意学习体育，能够主动学习体育，才能有效地提升学生的身体素质，使教学成绩显著提高最终实现体育教学的目标。
1.转变以往的教学模式，让学生主动、自愿的学习和锻炼，充分发挥学生的自主性，在中学教育中渗透快乐教育，努力让学生成为学习的主人。
2.对于不同的学生实施不同的教育方式。针对不喜欢体育的学生，教师应当多与他们沟通，了解他们的想法，分析他们不喜欢体育的原因，从而因材施教，积极地引导学生学习，才能调动他们的积极性，最终提高学生的身体素质。
（三）开展情境教学，培养学生兴趣
1.中学体育教学中可将体育教学情境故事化，在现有的教材下，布置一个优秀的教学环境，让学生乐在其中，将也可以减轻教师的负担，让课堂气氛轻松愉悦，这样有利于调动学生对体育学习的积极性，也能将乐渗透到体育教学中去。
2.教师应当统一学生的身心活动和思想教学、教材知识。开展情境教学，课堂中为学生建立多种情境，营造轻松、活泼的教学氛围，引导学生主动融入到教学情境中，进而发挥其主观能动性，让学生真正地感受到体育课堂的快乐和自身存在的价值，从而达到创设情境进而激发学生的学习兴趣。
（四）更新知识储备，提高教师的专业素养
教师在中学体育课堂中占主要地位，日常教学活动中的讲解和引导都离不开教师。所以，中学体育教师的专业素养很大程度上影响着中学体育课堂的教学质量高低。我国中学体育教育的整体水平在一定程度上决定于中学教师的专业素养。
目前，我国中学教师的专业素养并不是很高。部分地区还存在非体育专业教师兼职体育教学工作的现象，这也使我国中学体育教师队伍缺少创新理念。
有调查表明，一半以上的体育教师不注重专业知识的提升，一味地吃老本，因此导致教学观念陈旧，无法跟上时代的步伐。一味地用陈旧的方法处理问题将导致教师无法对学生的体育学习进行科学的指导，很难调动中学生学习体育的积极性。
要想提高教师的专业素质，首先必须接受各种教师职前教育，进修培训和教学研讨等。另外，学校等教育部门应该积极为体育教师创造更多的学习机会。学习新课程改革理念是提高教师专业水平的重要前提之一。因此，中学教师要适应改革要求，提高自身专业素质和个人素质，从而提高教学质量，推动中学体育教学的发展。
（责编 张宇）
关键词：中学体育 教学
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.093
一、当前中学体育教学中存在的问题
1.当前中学生体育知识匮乏，对体育的认识不足。当前中学体育理论课受重视程度不高，通常理论课教师都会讲授一些国家、国际体育新闻，而忽视讲授体育对学生的重要性、体育对身体健康的影响等，导致中学生对体育的认识存在局限性。
2.中学生对体育课的积极性不高。学生对体育的认识不足直接导致缺乏兴趣。学生不能认识到体育的重要性，不能感受到体育带给人们的快乐，所以不会对体育产生兴趣。
3.中学生运动负荷量严重降低，缺乏体育锻炼。在应试教育的影响下，学生对体育锻炼的重视度严重不足，导致学生缺乏基本的体育知识和能力。这不仅会影响到体育教育的进程，也将严重影响中学生的身体素质。
二、影响中学体育教学质量的因素
1.学校过分追求升学率从而忽略体育学科教育。有些学校片面追求升学率而压缩体育教学课时数，随意变更教学计划，体育长期处于边缘学科，这对学生形成终身体育观有很大的影响，甚至影响学生的身体素质。
2.教学方法古板、乏味。许多中学体育教学还停留在传统的灌输教育方式，教师是课堂的最高判官，忽视了学生的体能动性，这样不仅无法调动学生的积极性，还容易使学生产生抵触、违抗心理。
3.体育场地受限、体育器材匮乏。部分地区由于体育场地受限、器材匮乏而导致很大一部分学生无法正常学习，久而久之，既降低了他们的活动能力，也让他们丧失了对体育课的兴趣。
4.过于注重技能达标，忽视学生的体育态度。部分学校存在考核评价方式不合理的现象，仅仅用技能达标来衡量学生的体育成绩，忽略过程性评价。
5.体育教师的业务能力有待提高。有调查表明，约有62.2%的中学教师不注重学习新的专业知识，使得体育教师的知识面窄、专业知识老化、专业能力不高，对待课程也是睁一只眼闭一只眼。这也将直接影响到体育教学质量。
三、提高中学体育教学质量的几种策略
（一）改变教学内容，转变教学模式
1.采用多元性教学模式。在体育教学工作中转变单调乏味的传统教学模式，注入新的元素，紧跟时代步伐，注重学生个性的发展，激发学生的学习兴趣，设计趣味的体育课程，让学生在体育课中既能强身健体，又能快乐愉悦。
2.科学分配教学场地、教学器材。在教学场地不足、器材匮乏的情况下，要科学分配，尽可能让每一个学生都有使用器材的机会。组织趣味性、竞技性的体育活动，让学生愿意参与其中并能乐在其中。这样不仅能够培养学生的体育兴趣，也有助于激发学生的创造力和体育潜能。
3.实施分组教学法，为学生建立自由的学习空间，让学生在集体中成长。以小组为单位教学，能够使学生充分感受到集体的力量，使体育课堂充满生机和活力，同时也能让学生有集体感，在学习中发挥自主能动性。
（二）课堂中给学生充分的自主性
课堂中给学生充分的自主性可以激起学生的积极参与意识，也能够促使学生感受体育学习的乐趣。学生一旦愿意学习体育，能够主动学习体育，才能有效地提升学生的身体素质，使教学成绩显著提高最终实现体育教学的目标。
1.转变以往的教学模式，让学生主动、自愿的学习和锻炼，充分发挥学生的自主性，在中学教育中渗透快乐教育，努力让学生成为学习的主人。
2.对于不同的学生实施不同的教育方式。针对不喜欢体育的学生，教师应当多与他们沟通，了解他们的想法，分析他们不喜欢体育的原因，从而因材施教，积极地引导学生学习，才能调动他们的积极性，最终提高学生的身体素质。
（三）开展情境教学，培养学生兴趣
1.中学体育教学中可将体育教学情境故事化，在现有的教材下，布置一个优秀的教学环境，让学生乐在其中，将也可以减轻教师的负担，让课堂气氛轻松愉悦，这样有利于调动学生对体育学习的积极性，也能将乐渗透到体育教学中去。
2.教师应当统一学生的身心活动和思想教学、教材知识。开展情境教学，课堂中为学生建立多种情境，营造轻松、活泼的教学氛围，引导学生主动融入到教学情境中，进而发挥其主观能动性，让学生真正地感受到体育课堂的快乐和自身存在的价值，从而达到创设情境进而激发学生的学习兴趣。
（四）更新知识储备，提高教师的专业素养
教师在中学体育课堂中占主要地位，日常教学活动中的讲解和引导都离不开教师。所以，中学体育教师的专业素养很大程度上影响着中学体育课堂的教学质量高低。我国中学体育教育的整体水平在一定程度上决定于中学教师的专业素养。
目前，我国中学教师的专业素养并不是很高。部分地区还存在非体育专业教师兼职体育教学工作的现象，这也使我国中学体育教师队伍缺少创新理念。
有调查表明，一半以上的体育教师不注重专业知识的提升，一味地吃老本，因此导致教学观念陈旧，无法跟上时代的步伐。一味地用陈旧的方法处理问题将导致教师无法对学生的体育学习进行科学的指导，很难调动中学生学习体育的积极性。
要想提高教师的专业素质，首先必须接受各种教师职前教育，进修培训和教学研讨等。另外，学校等教育部门应该积极为体育教师创造更多的学习机会。学习新课程改革理念是提高教师专业水平的重要前提之一。因此，中学教师要适应改革要求，提高自身专业素质和个人素质，从而提高教学质量，推动中学体育教学的发展。
（责编 张宇）