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【摘要】 在职业教育中，应该时刻秉承着：以服务为宗旨、以就业为导向的教学理念。学校在培养人才的过程中需要考虑到市场的需求。近年来，随着服装市场的不断发展，消费者对于服装的要求也越来越高。因此对于服装行业的人员来说务必要紧跟社会发展的脚步，注重改革创新，从而保证服装行业可以更好的适应社会的发展。
【关键词】 服装设计 工艺专业 创新
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-115-01
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中职院校服装设计与工艺专业是理论与实践相结合的课程。在教学过程中，应该加强实践性的教学，培养学生的实践动手能力。理论与实践一体化的教学体系，可以更好地提升学生的专业能力，为学生以后步入社会奠定了坚实的基础。
一、中职服装设计与工艺专业课程在教学中存在的问题
（一）缺乏明确的教学目标
当前在中职院校服装设计与工艺专业的课程中，教师的教学目标不够明确。这一问题的产生是由多种原因造成的，但最重要的原因还是由于学校在教学中存在着单一性的弊端，对于人才的培养没有明确的目标，且教学的特点不符合学校的实际情况，因此也就使得学生无法适应社会的发展。此外，在日常的教学过程中，服装设计与工艺专业课程未做到与市场的现状进行有效的结合，从而导致教学效果的不理想。
（二）缺乏先进的教学条件
对于中职院校来说为社会培养技术型人才是它的重点教育内容，因此也就要求学生在实践过程中需要不断的成长。对于服装设计与工艺专业的学生来说，如果想要提升自身的专业水平与技术能力，就需要学校配备相应的设备，比如：缝纫机以及一些高端的设备仪器等。然而在实际的教学中，中职院校无法满足这一需求，且在教学中教师只是一味的去讲解理论知识，并没有注重对学生实践能力的培养，因此也就使得学生的学习水平无法有效的提升。
（三）专业实习具有局限性
当前在企业进行招聘的时候，都会有一项硬性的要求，那就是：有相应的工作经验。这对于刚刚毕业的学生来说是一个很大的打击。虽然学生在校期间会进行相应的实践操作，然而校园的实践活动并不等同于工作经验。因此也就给学校提出了相应的要求，在日常的教学中务必注重对学生工作能力的培养，学校可以和服装设计一工艺专业有关的企业进行合作，为学生创造更多的实习机会，让学生以后的就业不在受到工作经验的限制。
（四）教学模式较落后
在中职院校中存在着一个很严重的问题就是：教学模式较落后。在教学过程中，由于受到教师专业能力与学校教学水平的限制，使得教师无法及时更新自己的教学理念，对待自己的教学方式也不注重创新，因此也就使得学生无法更好地发挥自身的主观能动性。
二、服装设计与工艺专业课程教学创新的有效措施
（一）精心选择教学内容
在教学过程中要注重对教材的创新。服装设计与工艺专业的教材务必要适应社会发展的需要，摒弃那些与社会发展理念不符的教材。对于教师而言，应该创新自身的教学方法，培养学生的实践能力。此外，在教学中应该注重采用多媒体教学的方式，从而更好的提升教学质量。
（二）强化基础知识学习
在服装设计的教学中，基础知识的学习是最根本的。所谓基础学习指的是：对关键知识点的掌握。例如，在学习裙装设计时，首先，学生应该明白裙装设计的基础是原型裙结构，学生在设计过程中可以根据原型裙的变化更好的明白新款式是如何形成的；其次，在实际操作过程中，教师需要向学生强调裙装结构是如何变化的，让学生将学习的基础知识和变化的款式进行有效的结合，这样的做法可以很容易的让学生进行操作。通过对基础知识的学习，让学生可以更好地掌握服装设计的流程，帮助学生更好地提高自身的专业水平。
（三）创新课堂教学的模式
课堂教学模式的创新主要包括两方面内容，即：教学方法的创新和教学内容的创新。对教学方法的创新要求教师应该以实践与理论相结合作为教育目标，从而培养技术性的人才。在教学过程中，教师应该转变自身的教学观念，注重发挥学生的主体地位；针对于教学内容的创新，要求教师在教学过程中，需要针对市场的变化及时更新自己的教学内容，让学生可以更高效的完成学习。例如，学校可以创建相应的工作室，在上课的过程中，教师可以带领学生在工作室展开教学，从而更好地培养学生实际操作能力，也让学生可以清楚地了解到服装行业的工作环境等。
（四）改变传统的静态教学模式，确立理论与实践一体的动态教学模式
在传统的教学中，采用的一般都是“三段式”的模式，即：第一年进行理论教学，第二年针对书本上的一些技术环节进行学习（其中有大部分的技术已经被淘汰了），第三年则是进行实践教学。这种教学模式是完全将理论和实践分开进行的，从而使得学生无法在实践中更好的运用所学习的理论知识。因此，教师在教学过程中，应该转变这种教学模式，进行理论与实践结合的教学模式。在前两年的教学中，教师可以根据市场的需要合理的安排自身的教学内容，注重培养学生的基础知识和基本技能，开展理论与实践结合的教学方式，并将这种教学模式贯穿到之后的一年中。此外，在教学中教师还可以将服装行业进行划分，从而展开分模块的教学模式。针对每个模块的不同从而调整自己的教学方法。分模块的教学方式可以很好地突出教学内容中的重难点。此外，理论与实践相结合的教学模式，可以更好地巩固学生的理论知识，从而也增强了学生的实践能力。
结束语
总之，中职院校应该适应市场发展的需要，进行科学合理的改革。在教学中，应该注重理论与实践的结合，为社会培养优秀的人才。相信中职院校服装设计与工艺专业课程教学的创新，可以更好地促进服装行业的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨文媛.中职服装设计与工艺专业课程教学的分析[J].现代职业教育，2018（11）：32-33.
[2]王京菊，楊挺.服装结构工艺课程教学模式的创新与实践[J].纺织导报，2017（4）：71-73.
【关键词】 服装设计 工艺专业 创新
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-115-01
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中职院校服装设计与工艺专业是理论与实践相结合的课程。在教学过程中，应该加强实践性的教学，培养学生的实践动手能力。理论与实践一体化的教学体系，可以更好地提升学生的专业能力，为学生以后步入社会奠定了坚实的基础。
一、中职服装设计与工艺专业课程在教学中存在的问题
（一）缺乏明确的教学目标
当前在中职院校服装设计与工艺专业的课程中，教师的教学目标不够明确。这一问题的产生是由多种原因造成的，但最重要的原因还是由于学校在教学中存在着单一性的弊端，对于人才的培养没有明确的目标，且教学的特点不符合学校的实际情况，因此也就使得学生无法适应社会的发展。此外，在日常的教学过程中，服装设计与工艺专业课程未做到与市场的现状进行有效的结合，从而导致教学效果的不理想。
（二）缺乏先进的教学条件
对于中职院校来说为社会培养技术型人才是它的重点教育内容，因此也就要求学生在实践过程中需要不断的成长。对于服装设计与工艺专业的学生来说，如果想要提升自身的专业水平与技术能力，就需要学校配备相应的设备，比如：缝纫机以及一些高端的设备仪器等。然而在实际的教学中，中职院校无法满足这一需求，且在教学中教师只是一味的去讲解理论知识，并没有注重对学生实践能力的培养，因此也就使得学生的学习水平无法有效的提升。
（三）专业实习具有局限性
当前在企业进行招聘的时候，都会有一项硬性的要求，那就是：有相应的工作经验。这对于刚刚毕业的学生来说是一个很大的打击。虽然学生在校期间会进行相应的实践操作，然而校园的实践活动并不等同于工作经验。因此也就给学校提出了相应的要求，在日常的教学中务必注重对学生工作能力的培养，学校可以和服装设计一工艺专业有关的企业进行合作，为学生创造更多的实习机会，让学生以后的就业不在受到工作经验的限制。
（四）教学模式较落后
在中职院校中存在着一个很严重的问题就是：教学模式较落后。在教学过程中，由于受到教师专业能力与学校教学水平的限制，使得教师无法及时更新自己的教学理念，对待自己的教学方式也不注重创新，因此也就使得学生无法更好地发挥自身的主观能动性。
二、服装设计与工艺专业课程教学创新的有效措施
（一）精心选择教学内容
在教学过程中要注重对教材的创新。服装设计与工艺专业的教材务必要适应社会发展的需要，摒弃那些与社会发展理念不符的教材。对于教师而言，应该创新自身的教学方法，培养学生的实践能力。此外，在教学中应该注重采用多媒体教学的方式，从而更好的提升教学质量。
（二）强化基础知识学习
在服装设计的教学中，基础知识的学习是最根本的。所谓基础学习指的是：对关键知识点的掌握。例如，在学习裙装设计时，首先，学生应该明白裙装设计的基础是原型裙结构，学生在设计过程中可以根据原型裙的变化更好的明白新款式是如何形成的；其次，在实际操作过程中，教师需要向学生强调裙装结构是如何变化的，让学生将学习的基础知识和变化的款式进行有效的结合，这样的做法可以很容易的让学生进行操作。通过对基础知识的学习，让学生可以更好地掌握服装设计的流程，帮助学生更好地提高自身的专业水平。
（三）创新课堂教学的模式
课堂教学模式的创新主要包括两方面内容，即：教学方法的创新和教学内容的创新。对教学方法的创新要求教师应该以实践与理论相结合作为教育目标，从而培养技术性的人才。在教学过程中，教师应该转变自身的教学观念，注重发挥学生的主体地位；针对于教学内容的创新，要求教师在教学过程中，需要针对市场的变化及时更新自己的教学内容，让学生可以更高效的完成学习。例如，学校可以创建相应的工作室，在上课的过程中，教师可以带领学生在工作室展开教学，从而更好地培养学生实际操作能力，也让学生可以清楚地了解到服装行业的工作环境等。
（四）改变传统的静态教学模式，确立理论与实践一体的动态教学模式
在传统的教学中，采用的一般都是“三段式”的模式，即：第一年进行理论教学，第二年针对书本上的一些技术环节进行学习（其中有大部分的技术已经被淘汰了），第三年则是进行实践教学。这种教学模式是完全将理论和实践分开进行的，从而使得学生无法在实践中更好的运用所学习的理论知识。因此，教师在教学过程中，应该转变这种教学模式，进行理论与实践结合的教学模式。在前两年的教学中，教师可以根据市场的需要合理的安排自身的教学内容，注重培养学生的基础知识和基本技能，开展理论与实践结合的教学方式，并将这种教学模式贯穿到之后的一年中。此外，在教学中教师还可以将服装行业进行划分，从而展开分模块的教学模式。针对每个模块的不同从而调整自己的教学方法。分模块的教学方式可以很好地突出教学内容中的重难点。此外，理论与实践相结合的教学模式，可以更好地巩固学生的理论知识，从而也增强了学生的实践能力。
结束语
总之，中职院校应该适应市场发展的需要，进行科学合理的改革。在教学中，应该注重理论与实践的结合，为社会培养优秀的人才。相信中职院校服装设计与工艺专业课程教学的创新，可以更好地促进服装行业的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨文媛.中职服装设计与工艺专业课程教学的分析[J].现代职业教育，2018（11）：32-33.
[2]王京菊，楊挺.服装结构工艺课程教学模式的创新与实践[J].纺织导报，2017（4）：71-73.