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创新是一个民族进步的灵魂，社会要创新才能进步，人有创新精神才会发奋进取,没有创新就会失去生存的动力。创新教育是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动，中学语文教学的创新教育应具备以下特征。
一、以人为本，培养学生的创新意识
要实施创新教育，首先必须打破被动的教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。在现行语文教材中，有关创新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；苏东坡黑夜驾舟，寻访石钟山，大胆否定前人假说，探得石钟山命名原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神，令我们钦佩。另一方面，学生的创新意识在一定程度上也来源于教师的创新意识，因此，要培养学生的创新意识，教师首先得有创新意识。
二、张扬个性，激发学生的创新精神
个性通常是指一个人具有的比较稳定的，有一定倾向性的心理特征的总和。在学习上，它能促使学生朝着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，能让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥自身的创新能力。
三、注重实践，提高学生的创新能力
创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。投身社会实践，积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。丰富多彩的语文实践活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是，在活动中使学生进一步认识了自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。
培养学生的创新能力已经成为这个时代对教师提出的更高的要求。那么，怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢？在长期的语文教学实践中，我有这样几点体会。
1.创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。因此，必须改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间。在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动而没有学生的参与，要留给学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃。教师鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
2.调动学生的积极性，激发学生创新
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新意识。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维。疑难要设计得科学、严密，但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。这里的难度，就是教师要设疑给学生解，设置障碍让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题。课堂中一定要设有提问的环境，使学生想问、敢问、善问，使学生的创新能力在这样的环境中充分的发挥出来。
3.搞好知识传授，为创新打好基础
首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的。放眼历史，所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才能得以形成 ，因此，学生掌握知识的质与量就影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识达到了充分深入的理解，才能在旧知识的基础上进行创新，学生理解得越深思考的时间越长，就越接近创新的结果。
4. 发散思维，给创新插上翅膀
语文课本汇集的古今中外的名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以，教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面要及时地对学生进行德育和审美教育。在语文教学中，可根据不同的课文内容，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生，给学生的创新插上翅膀。
中学语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向着更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学中，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学的整体改革，提高素质教育水平。
（责任编辑 刘宇帆）
一、以人为本，培养学生的创新意识
要实施创新教育，首先必须打破被动的教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。在现行语文教材中，有关创新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；苏东坡黑夜驾舟，寻访石钟山，大胆否定前人假说，探得石钟山命名原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神，令我们钦佩。另一方面，学生的创新意识在一定程度上也来源于教师的创新意识，因此，要培养学生的创新意识，教师首先得有创新意识。
二、张扬个性，激发学生的创新精神
个性通常是指一个人具有的比较稳定的，有一定倾向性的心理特征的总和。在学习上，它能促使学生朝着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，能让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥自身的创新能力。
三、注重实践，提高学生的创新能力
创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。投身社会实践，积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。丰富多彩的语文实践活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是，在活动中使学生进一步认识了自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。
培养学生的创新能力已经成为这个时代对教师提出的更高的要求。那么，怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢？在长期的语文教学实践中，我有这样几点体会。
1.创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。因此，必须改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间。在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动而没有学生的参与，要留给学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃。教师鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
2.调动学生的积极性，激发学生创新
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新意识。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维。疑难要设计得科学、严密，但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。这里的难度，就是教师要设疑给学生解，设置障碍让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题。课堂中一定要设有提问的环境，使学生想问、敢问、善问，使学生的创新能力在这样的环境中充分的发挥出来。
3.搞好知识传授，为创新打好基础
首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的。放眼历史，所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才能得以形成 ，因此，学生掌握知识的质与量就影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识达到了充分深入的理解，才能在旧知识的基础上进行创新，学生理解得越深思考的时间越长，就越接近创新的结果。
4. 发散思维，给创新插上翅膀
语文课本汇集的古今中外的名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以，教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面要及时地对学生进行德育和审美教育。在语文教学中，可根据不同的课文内容，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生，给学生的创新插上翅膀。
中学语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向着更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学中，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学的整体改革，提高素质教育水平。
（责任编辑 刘宇帆）