【摘 要】
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新课程确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值现”三个维度的目标作为学科共同的价值追求体现以人为本的价值教育思想。然而教师在具体实施过程中由于自身对课程三
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新课程确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值现”三个维度的目标作为学科共同的价值追求体现以人为本的价值教育思想。然而教师在具体实施过程中由于自身对课程三维目标的解读不到位出现的重知识技能轻情感专业、重表面形式轻实质内容、重外部驱动轻自主发展等一系列问题。本文主要从课程三维目标的角度去探析教师专业发展中存在的问题以及基于课程三维目标的教师专业发展指向。
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