【摘 要】
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随着新课程改革的推进,在农村中学,地理课堂教学可以就地取材,充分利用丰富多彩的校外资源。本文对如何运用生活材料来优化课堂教学谈了一些看法:一要关注理论知识与生产活动
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随着新课程改革的推进,在农村中学,地理课堂教学可以就地取材,充分利用丰富多彩的校外资源。本文对如何运用生活材料来优化课堂教学谈了一些看法:一要关注理论知识与生产活动之间的联系,二要关注地理理论知识与日常生活的联系。
With the advancement of the new curriculum reform, in rural middle schools, geography classroom teaching can draw materials locally and make full use of the rich and colorful extra-curricular resources. This article talks about how to use living materials to optimize classroom teaching: First, we should pay attention to the connection between theoretical knowledge and production activities, and second, we must pay attention to the relationship between geographical theory knowledge and daily life.
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1.把握历史课的特点，强调历史课的功用，激发学生的学习动机。 历史学科有着很强的思想性、科学性、趣味性，我尤其注重历史课功用的讲授与感悟的启发。（1）历史上仁人志士的理想、品德、情操，能为学生树立榜样，如：精忠报国的岳飞，廉洁公正的包拯、海瑞，甘为变法流血牺牲的谭嗣同等。（2）学好历史课有助于语文、政治、地理等其他学科知识的渗透和运用，如：重要的成语、典故、传说、故事等。（3）阅读历史书中的书法
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根据初中学生心智发展的特点和初中学生能力结构的规律，我们应把历史学科的能力培养，特别是历史思维能力的培养，渗透到教学活动中去。针对初中学生的思维特点，我们要充分利用好教材内容丰富多彩的特点，着力提高学生的历史思维能力。 一、充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力。 新课改理念要求在课堂教学中指导学生自主学习，所以，教师要把课堂让给学生，给学生提供动手动脑的空间。如果教师在历史课上一味灌输，