在日常教学实践中，我们常常会发现这样一种情形：学生虽然对教师怀着敬意，但大都是敬而远之，他们不敢也不愿意接近教师，有些想法也不敢和老师说；而教师也为自己的真诚付出没能得到学生的理解和共鸣而感到失落。因此，我的办法是，让学生自由写周记，让学生们在周记里自由发挥，自由想象，自由发泄，教师则在周记中的“悄悄话”里和学生“悄悄”沟通。
　　一次，一位学生在周记中写道：“老师，今天改选班干部时，我多么想也能上台竞选啊，我想选我自己，可是又怕同学们笑话，我真不知道该怎么办才好……”我看完后，毫不犹豫地在他的周记后面写道：“读了你的周记，老师很高兴，你对老师讲的悄悄话证明你是一位上进心强的孩子。其实，自己选自己没有什么不好意思的，同学们不仅不会笑话你，相反还会佩服你。记住，要相信自己，别人才会相信你，下次班干部竞选时，我等着你，一定为你鼓掌！”结果，下一次班干部竞选时，这个学生果真上台自己选自己，受到了师生们的普遍好评，他如愿当选为班长，成为老师的一名得力助手，我想这种自信足以让他受用一生。
　　渐渐地，在每周一次的批改周记中，我终于看到了学生们的那份主动，那份亲近，那份天真的、喜形于色的激情。在周记中，学生们把老师当作一位挚友，心里有什么话都乐于和老师说，什么秘密都愿意跟老师诉。有一次，班上一位叫刘雨欣的女同学在周记里对班上的三位老师进行了画像似的描述和评价，在同学中引起了轰动。她在周记里这样写道：“A老师是我们班那个高大魁梧的政治老师，A老师长得怪怪的，脾气也怪怪的。他的课，我们班没几个同学爱听，大家都让嘴‘自由活动’，叽叽喳喳地讲闲话，还有的同学吃东西呢！此时，A老师就先用尺子使劲地拍打桌子，并用‘邪恶’的眼光望着我们。同学们受了惊吓会一下子安静下来，但不久又会有声音响起来。A老师真搞不清楚，为什么上政治课总是乱糟糟呢？ B老师是我们的语文老师，他是同学们的开心果。他上语文课时循循善诱，引经据典。同学如同进入了人间仙境，常常感到时光易逝。在我所有的语文老师中，我特别喜欢上B老师的课。C老师是我们班的数学老师，他严肃认真，不苟言笑，所以我们有点怕怕的感觉。C老师的板书工工整整，漂漂亮亮，让同学们赞不绝口。因此，我也要努力把字练好，也能够像C老师一样把字写好。”作为班主任，我不失时机地把这位学生的“悄悄话”分别与A、B、C三位老师进行了沟通，结果取得了良好的效果，特别是那位A老师，上课前开始认真备课，上课也生动丰富起来，学生们开始喜欢上他的课了。
　　苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵，在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”相比之下，周记本上的“悄悄话”比那种板着脸的说教，更具情境性，更有人情味，更具平易色彩，因而更容易走进学生的心灵。它是把学生当作知心朋友，态度亲切、自然、真诚地和他们互相交心。常和学生们说说“悄悄话”，不但融洽了师生间的感情，而且能及时了解每位学生的思想动态，抓住最佳教育时机进行教育，而对教师来说，也是一种鞭策和激励。