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【摘要】中考复习是一个时间紧,任务重的阶段。在英语中考复习的各个阶段,我们一定要讲方法,重实效,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位。帮助学生在各方面做好中考的最后复习工作，让学生考出理想的成绩。
【关键词】中考；英语；复习；策略
【中图分类号】G412.65【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）06-0140-01
每年进入四月，英语课程全部结束，中考复习也随即开始。师生辛苦三年，能否获得满意的结果，考前三个月的复习至关重要。作为一名毕业班教师，我深知中考对每位学生的重要性，我也深感压力之大。在复习这一关键时期，我们的任务也很重。我们要完成五册课本的复习；要对初中语法进行系统的复习；要对听、说、读、写四项技能进行进一步的强化；还要对学生进行复习方法和考场心理的指导。那么如何在短时间内达到事半功倍的效果？如何让学生在最后的阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这紧张而艰巨的任务，是值得我们研究和探讨的。下面谈谈我在教学中的一点体会。
在实践过程中，我把中考总复习分为三个阶段。在备考过程中，我充分调动学生的积极性，在各个复习环节注重“以学生为主体，以教师为主导”。
第一轮：全面复习知识。
在复习时，为使学生扎实掌握基础知识和基本技能，教师必须了解学生对基础知识已经遗忘的特性，本着“依据课标，立足教材” 的原则，要求学生紧扣课本，对初中阶段所有学习内容进行全面、细致地复习。
具体做法是：以教材为基础，列出复习提纲。学生根据提纲梳理要点，以基础词汇、短语、句型，语法为重点。该阶段要求学生每天坚持有计划地复习课本知识，勤记单词、短语、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要烂熟于心并能默写，反复练习、归纳和总结，达到举一反三的效果。同时，对某些薄弱知识还要设置相应的练习加以弥补和巩固。
第二轮：强化单项训练。
经过第一轮的复习，基础知识方面存在的问题已经基本解决，为使基础知识的学习和运用提高一个层次，在第二轮复习中，就要对知识和技能分系统进行单项训练。
首先是打破每册之间、每单元之间的界限，按知识类别、结构及其逻辑关系重新组合和归纳，对知识点进行专门的单项训练，如时态、语态和句子结构等，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系，达到用时得心应手的目的。
其次是结合中考题型进行单项训练，提高学生的知识运用能力和对各种题型的适应能力。把训练重点放在解题思路的疏通和解题技巧的运用上。具体做法如下：
（一）“听力训练”及早着手。利用边角时间，精听与泛听相结合，每天进行15分钟左右的听力练习。练习时注重培养学生的四种能力：猜测听力材料内容的能力、捕捉重点细节的能力、抓住主要内容和主题的能力、正确辨别人物态度与感受以及他们之间关系的能力。
（二）“阅读理解”大抓巧抓。“阅读理解”在中考英语试题中占有相当大的比例，而且文章题材涉及面较广，因此，在复习中应投入大量精力，加大阅读量，接触各种题材，同时进行限时阅读训练，提高阅读速度。只有这样，才能在中考有限的时间内准确地按时完成大量的阅读题。
在“阅读理解”练习中，教师要注意阅读方法的指导：（1）略读，了解文章主旨大意和作者的写作意图；（2）带着问题在原文中找答案；（3）联系上下文，对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案；（4）再次回顾文章内容，确保万无一失。
（三）“补全对话”抓住情景。“补全对话”主要考查学生的情景交际能力，解题时重在读懂对话的情景，以便对症下药。练习时，要求学生从以下三个方面着手：（1）仔细审题，明确大意。即在对话不完整的情况下，尽量弄懂该篇对话的大意和情景。（2）分析对话，试填答案。（3）全文复读，融会贯通。
（四）“书面表达”翻箱倒柜。“书面表达”要求学生能够运用所学过的句型、短语和语言功能，表达一定的意义或自己的观点。因此，在复习中，首先要求学生最大限度地熟记常见的重要句型、短语和词汇，背诵一些精彩的句子或短文，揣摩它的遣词造句、布局谋篇等。在解题训练时，要求学生翻箱倒柜，把储备的句型、短语、单词和例句、例文等拿出来运用和借鉴。
在专题训练中，要求学生：写作之前，仔细审题，看清题目要求，确定内容要点和合适的语态、时态。在此基础上，尽可能用所学过的词汇和语法结构，用最有把握的语句表达出来，同时要注意语言的多样性、准确性、逻辑性以及行文的连贯性。写完之后，一定要对所写文章通读一遍，检查是否有拼写或标点等方面的错误。
第三轮：进行综合训练。
在第一、二轮复习的基础上，中考英语总复习进入冲刺阶段。此阶段要结合《英语课程标准》和《考试说明》，瞄准中考试题，设计综合练习。其重点在于：综合训练学生的知识运用、解题思路、答题技巧，彻底铲除中考中可能遇到的难点、易混点；针对考点，精心设计模拟练习，最终使学生形成知识牢固、思路开阔、灵活机敏、轻松出战的应试能力。
模拟练习是中考前大练兵、大热身的阶段。教师要设计、精选多套模拟练习题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考技巧的演练，有效地培养学生的临场发挥能力与应变能力。
总之，三轮复习之间，前一轮是后一轮的前提，后一轮是前一轮的提高，只有做好了每一轮的具体工作，才能达到整体效果的显著提高。中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。
【参考文献】
1、中华人民共和国教育部，《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》北京师范大学出版社 2004年版
2、《英语中考说明》新疆电子音像出版社 2012年3月版
【关键词】中考；英语；复习；策略
【中图分类号】G412.65【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）06-0140-01
每年进入四月，英语课程全部结束，中考复习也随即开始。师生辛苦三年，能否获得满意的结果，考前三个月的复习至关重要。作为一名毕业班教师，我深知中考对每位学生的重要性，我也深感压力之大。在复习这一关键时期，我们的任务也很重。我们要完成五册课本的复习；要对初中语法进行系统的复习；要对听、说、读、写四项技能进行进一步的强化；还要对学生进行复习方法和考场心理的指导。那么如何在短时间内达到事半功倍的效果？如何让学生在最后的阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这紧张而艰巨的任务，是值得我们研究和探讨的。下面谈谈我在教学中的一点体会。
在实践过程中，我把中考总复习分为三个阶段。在备考过程中，我充分调动学生的积极性，在各个复习环节注重“以学生为主体，以教师为主导”。
第一轮：全面复习知识。
在复习时，为使学生扎实掌握基础知识和基本技能，教师必须了解学生对基础知识已经遗忘的特性，本着“依据课标，立足教材” 的原则，要求学生紧扣课本，对初中阶段所有学习内容进行全面、细致地复习。
具体做法是：以教材为基础，列出复习提纲。学生根据提纲梳理要点，以基础词汇、短语、句型，语法为重点。该阶段要求学生每天坚持有计划地复习课本知识，勤记单词、短语、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要烂熟于心并能默写，反复练习、归纳和总结，达到举一反三的效果。同时，对某些薄弱知识还要设置相应的练习加以弥补和巩固。
第二轮：强化单项训练。
经过第一轮的复习，基础知识方面存在的问题已经基本解决，为使基础知识的学习和运用提高一个层次，在第二轮复习中，就要对知识和技能分系统进行单项训练。
首先是打破每册之间、每单元之间的界限，按知识类别、结构及其逻辑关系重新组合和归纳，对知识点进行专门的单项训练，如时态、语态和句子结构等，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系，达到用时得心应手的目的。
其次是结合中考题型进行单项训练，提高学生的知识运用能力和对各种题型的适应能力。把训练重点放在解题思路的疏通和解题技巧的运用上。具体做法如下：
（一）“听力训练”及早着手。利用边角时间，精听与泛听相结合，每天进行15分钟左右的听力练习。练习时注重培养学生的四种能力：猜测听力材料内容的能力、捕捉重点细节的能力、抓住主要内容和主题的能力、正确辨别人物态度与感受以及他们之间关系的能力。
（二）“阅读理解”大抓巧抓。“阅读理解”在中考英语试题中占有相当大的比例，而且文章题材涉及面较广，因此，在复习中应投入大量精力，加大阅读量，接触各种题材，同时进行限时阅读训练，提高阅读速度。只有这样，才能在中考有限的时间内准确地按时完成大量的阅读题。
在“阅读理解”练习中，教师要注意阅读方法的指导：（1）略读，了解文章主旨大意和作者的写作意图；（2）带着问题在原文中找答案；（3）联系上下文，对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案；（4）再次回顾文章内容，确保万无一失。
（三）“补全对话”抓住情景。“补全对话”主要考查学生的情景交际能力，解题时重在读懂对话的情景，以便对症下药。练习时，要求学生从以下三个方面着手：（1）仔细审题，明确大意。即在对话不完整的情况下，尽量弄懂该篇对话的大意和情景。（2）分析对话，试填答案。（3）全文复读，融会贯通。
（四）“书面表达”翻箱倒柜。“书面表达”要求学生能够运用所学过的句型、短语和语言功能，表达一定的意义或自己的观点。因此，在复习中，首先要求学生最大限度地熟记常见的重要句型、短语和词汇，背诵一些精彩的句子或短文，揣摩它的遣词造句、布局谋篇等。在解题训练时，要求学生翻箱倒柜，把储备的句型、短语、单词和例句、例文等拿出来运用和借鉴。
在专题训练中，要求学生：写作之前，仔细审题，看清题目要求，确定内容要点和合适的语态、时态。在此基础上，尽可能用所学过的词汇和语法结构，用最有把握的语句表达出来，同时要注意语言的多样性、准确性、逻辑性以及行文的连贯性。写完之后，一定要对所写文章通读一遍，检查是否有拼写或标点等方面的错误。
第三轮：进行综合训练。
在第一、二轮复习的基础上，中考英语总复习进入冲刺阶段。此阶段要结合《英语课程标准》和《考试说明》，瞄准中考试题，设计综合练习。其重点在于：综合训练学生的知识运用、解题思路、答题技巧，彻底铲除中考中可能遇到的难点、易混点；针对考点，精心设计模拟练习，最终使学生形成知识牢固、思路开阔、灵活机敏、轻松出战的应试能力。
模拟练习是中考前大练兵、大热身的阶段。教师要设计、精选多套模拟练习题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考技巧的演练，有效地培养学生的临场发挥能力与应变能力。
总之，三轮复习之间，前一轮是后一轮的前提，后一轮是前一轮的提高，只有做好了每一轮的具体工作，才能达到整体效果的显著提高。中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。
【参考文献】
1、中华人民共和国教育部，《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》北京师范大学出版社 2004年版
2、《英语中考说明》新疆电子音像出版社 2012年3月版