【摘 要】
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摘要：小学阶段是非常重要的启蒙教育阶段，在小学数学科目当中需要对学生展开科学有效的指导，进一步激发学生的学习探究兴趣，通过融入游戏化教学活动促进学生思维水平的发展，帮助学生在活跃的课堂氛围下提高整体学习效率，促进小学生数学核心素养的进一步提升。关键词：小学数学;游戏化;教学策略游戏化教学主要是利用游戏教学方法帮助学生展开教学指导，由于数学游戏具有较强的趣味性特点，可以帮助学生营造轻松活泼的课堂学习氛围，促使学生积极主动地投入到游戏教学活动中，教师要帮助学生在游戏当中展开深入学习和理解，有效提高学生的数学学
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摘要：小学阶段是非常重要的启蒙教育阶段，在小学数学科目当中需要对学生展开科学有效的指导，进一步激发学生的学习探究兴趣，通过融入游戏化教学活动促进学生思维水平的发展，帮助学生在活跃的课堂氛围下提高整体学习效率，促进小学生数学核心素养的进一步提升。
关键词：小学数学;游戏化;教学策略
游戏化教学主要是利用游戏教学方法帮助学生展开教学指导，由于数学游戏具有较强的趣味性特点，可以帮助学生营造轻松活泼的课堂学习氛围，促使学生积极主动地投入到游戏教学活动中，教师要帮助学生在游戏当中展开深入学习和理解，有效提高学生的数学学习效率。因此，本文我们就具体探讨了游戏化教学在小学数学课堂中的应用，以期能够为学生营造一个良好的学习环境。
一、趣味性游戏教学
游戏化教学的显著特点就是具有较强的趣味性，能够在教学过程中快速吸引学生的注意力，教师在展开游戏化教学指导过程中，要充分重视趣味性游戏活动的有效开展，全面提高课堂教学趣味性，帮助学生在游戏当中体会到数学学习的乐趣。游戏化教学的应用目的是对整个数学课堂进行服务，进一步培养学生的数学学习能力。趣味性游戏活动的设计要结合具体的教学内容来进行规划，以不同的角度分析学生的整体学习状态，设计出针对性的教学指导活动才能体现游戏教学的价值。例如，在学习“认数”这一部分知识的过程中，为了帮助学生切实理解这部分知识，教师需要在游戏设计当中更加注重游戏趣味性元素的融入，教师可以在教学中借助多媒体为学生呈现几幅体育馆，图片中标注出体育馆的容纳量，然后指导学生以小组为单位喊出相应的容纳数字，结合这种趣味性游戏提高学生的整体学习参与性，进一步提高课堂教学质量。
二、生活化游戏教学
游戏教学不仅丰富了教师的教学方式，也为小学生的整体学习带来了巨大的推动力，数学作为与人们现实生活密切相关的科目，如果教学活动脱离生活那么只会使数学知识变得更加枯燥，学生会陷入机械记忆或被动的学习状态中，无法对数学知识产生深刻的理解，更不能熟练应用数学知识解决现实问题。基于此，生活化游戏的创设必须贴近学生的实际生活，结合学生的学习角度来分析教学内容，在实际生活当中获取丰富的教学资源，并将其应用到游戏过程中，这种游戏活动可以拉进数学课程与生活实践的距离，更容易引发学生的情感共鸣，符合学生的基本学习发展规律。数学教师通过帮助学生结合游戲展开数学知识探究，可以起到出其不意的教学效果。教师可以为学生设计“超市购物”的游戏活动，帮助学生分别扮演消费者和收银员，在购买商品时通过计算商品金额来帮助学生掌握加减法运算，不断扩大学生的数学知识面，帮助学生在愉快的学习氛围中感受到数学学习的应用价值，便于学生深刻的理解和掌握所学内容。
三、实践游戏教学
小学生在学习数学知识的过程中如何进行实践探究是非常重要的，需要数学教师在教学过程中精心设计实践教学游戏，有效保障小学生在实践活动中灵活掌握数学知识点，进一步保障理论知识与实践操作相互渗透。在小学数学教学过程中，数学教师必须及时更新教学理念，将数学抽象知识点转变为理论结合实践的教学方法，充分考虑到小学生活泼好动的学习特点，帮助小学生在游戏当中发散数学思维，积极展开主动的思考和探究。趣味的实践游戏活动能够有效调动小学生的课堂主观能动性，为学生强化数学知识印象提供了很大帮助，在学习数学知识“正方形”这部分内容时，教师就可以为学生设计实践游戏活动，组织学生展开“心中的正方形”游戏学习，引导学生通过亲自动手操作来裁剪出自己心目中的正方形，通过裁剪、折叠展开比较，教师公平公正的评价学生的劳动成果，在展开课堂实践后针对性地进行教学，全面提高学生的认知与情感态度。
四、合作游戏教学
数学教师在应用游戏教学展开教学指导的过程中，不仅要有效培养学生的合作学习意识，还要注重对学生实践应用能力的培养，帮助学生在不断的分析和探究中提高数学学习成效，在一个良好的学习氛围下，促进合作意识与交流能力的有效提升。例如，在学习“长方形周长计算”这部分游戏探究的过程中，教师可以将学生展开科学分组，分别设置每三人为一组，每个小组成员的学生将会获得一个长方形纸片和一个直尺，要求学生计算长方形的周长，小组成员分别负责测量、记录和计算，完成全部内容后共同展开检查，借助合作形式计算出长方形的周长，在实践探索中通过相互配合完成学习任务。在提高学生知识应用水平的过程中，培养他们的团队合作能力，有效提高小学生的综合素养。
在小学数学课堂教学过程中，数学教师必须坚持以生为本的核心教学理念，结合具体的教学内容以及学生的整体学习特点展开课堂规划设计，合理融入恰当的游戏活动调动学生的课堂学习积极性，在寓教于乐的教学环境下进一步激发学生的内在学习潜力，使学生的整体学习水平得到本质性提升。
参考文献：
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