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摘要：教育在社会、经济不断发展的背景下进行了翻天覆地的改革，学生核心素养的培养成为了教师教学的重点。生物教师应该跟随新课程标准的要求，将自己的教学观念进行改变，让对学生核心素养的培养目标融入生物教学课堂中。基于此，本文将探析核心素养下的高中生物教学策略，希望能够助力生物教育事业的发展。
关键词：核心素养;高中生物;教学策略
在新课程改革下，对学生核心素养的培养成为了教师教学的目标。与传统的教学理念相比，将核心素养作为现代教育目标，能够促进学生的全面发展。生物是高中生需要学习的一门学科，在核心素养理念的指导下，生物教师应该探究生物核心素养的内涵，采用有效的策略积极发展学生的核心素养。基于此，本文将谈一谈核心素养下的高中生物教学策略。
一、高中生物教学中发展学生生物核心素养的意义
在高中生物教学中发展学生的生物核心素养有着十分重要的意义。一方面，能够促进学生的全面发展。当下，使学生全面发展已经成为了现代教育的目标。生物教师在教学中立足与核心素养的教育理念对学生进行教学，不仅能够让学生能够拥有良好的生物基础，还能够培养学生的创新意识，使学生的思维能力获得一定程度的发展，让学生拥有一定的社会责任意识，从而促进学生全方面的发展。另一方面，能够促进现代教育的改革和发展。高中生物教师在核心素养理念指导下进行生物教学，能够使教师从多样化的角度来探究生物教学的目标和方向，能够改变教师的教学策略，让教师采用更加多样化的方法对学生进行教学，从而全面培养学生的生物核心素养，促进现代教育的改革和发展。
二、核心素养下的高中生物教学策略
（一）夯实生物基础知识，发展生物核心素养
高中生物教师要想培养学生的核心素养，首先需要做的就是加强对学生的生物基础知识的教学，使学生能够认真的学习高中生物课本中所涉及的知识，从而让学生能够具有坚实的生物基础，进而更好的培养学生的生物核心素养。
生物教师要想夯实学生的生物基础，首先应该做的就是转化学生在课堂中的角色。在传统的生物课堂中，学生没有主动学习的机会，他们只能够听教师的讲解，教师则是课堂的主题，这种方式，导致学生没有生物学习的动力，让学生养成了一种被动学习的习惯，从而不利于学生的生物知识的学习。因此，高中生物教师应该坚持学生为课堂主体的观念，使学生能够自主性的学习生物知识，让学生能够具有自主学习的意识，而教师则应该仅仅对学生进行一定的引导。笔者认为这种方式能够在一定程度上培养学生的学习能力，使学生能够加深对基础生物知识的学习和理解，从而在一定程度上发展学生的核心素养。
（二）借助生物实验，发展生物核心素养
生物实验是高中生物教学的一部分，生物教师在教学中引导学生进行生物实验，能够提升学生的动手操作能力，从而发展学生的生物核心素养。
生物教师在具体的教学实践中不应该忽视生物实验，应该采用有效的方法让学生进行有效的生物实验。如，生物教师可以将班级上的学生分成几个小组，在分小组的过程中保证每个小组学习水平相当，让每个小组能够根据高中生物课本中所涉及的生物实验描述进行亲自动手操作。实验的开展形式可以是多种多样的，小组与小组之间可以进行合作实验，小组内的每个成员之间可以进行独立实验。当学生进行完实验后，生物教师可以引导他们探究实验成功或失败的原因，使他们能够从中获取经验，为下一次的实验顺利开展奠定基础。笔者认为通过这种方式，能够提升学生的动手操作能力，培养学生独立探索知识的能力，使学生能够在实验中获取到多种多样的生物知识，培养学生团结意识和坚韧不拔的意志。
（三）强化思维品质培养，发展生物核心素养
学生具备良好的思维品质能够更好的进行生物知识的学习，能够更好的发展其自身的核心素养。因此，生物教师应该注重对学生思维品质的培养。
生物教师在具体的生物教学实践中，应该注重对学生问题的提问和任务的布置，让学生能够进行积极的思考，从而锻炼学生的思维。如，在教授《生态工程的基本原理》这一课内容时，生物教师可以巧妙地利用现代信息技术，向学生展示一张与本课内容相关的图片，引导学生观察图片，使学生能够探究出图片背后的意义，最终将学生引入本课知识的学习中。在具体的教学中，生物教师可以向學生布置几个学习任务，让学生根据学习任务进行课本的探索，使学生能够自主性的探究出本课的基础知识点，让学生能够靠自己完成基础知识的消化。笔者认为这种教学方式，能够在一定程度上激活学生的思维，使学生从中培养出良好的思维品质，从而发展学生的核心素养。
综上，在新课程标准改革下，生物教师一定要仔细的研究新课程标准的要求，合理地更新自己的教学思想，注重教学方法的科学，从而培养学生的生物核心素养，让学生能够更好的学习生物知识，从而使学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]宫玲玲. 核心素养下高中生物的教学策略[J]. 科学大众（科学教育），2019（03）.
[2]戴本鑫. 高中生物教学中培养学生核心素养研究[J]. 黑龙江科学，2018（14）.
关键词：核心素养;高中生物;教学策略
在新课程改革下，对学生核心素养的培养成为了教师教学的目标。与传统的教学理念相比，将核心素养作为现代教育目标，能够促进学生的全面发展。生物是高中生需要学习的一门学科，在核心素养理念的指导下，生物教师应该探究生物核心素养的内涵，采用有效的策略积极发展学生的核心素养。基于此，本文将谈一谈核心素养下的高中生物教学策略。
一、高中生物教学中发展学生生物核心素养的意义
在高中生物教学中发展学生的生物核心素养有着十分重要的意义。一方面，能够促进学生的全面发展。当下，使学生全面发展已经成为了现代教育的目标。生物教师在教学中立足与核心素养的教育理念对学生进行教学，不仅能够让学生能够拥有良好的生物基础，还能够培养学生的创新意识，使学生的思维能力获得一定程度的发展，让学生拥有一定的社会责任意识，从而促进学生全方面的发展。另一方面，能够促进现代教育的改革和发展。高中生物教师在核心素养理念指导下进行生物教学，能够使教师从多样化的角度来探究生物教学的目标和方向，能够改变教师的教学策略，让教师采用更加多样化的方法对学生进行教学，从而全面培养学生的生物核心素养，促进现代教育的改革和发展。
二、核心素养下的高中生物教学策略
（一）夯实生物基础知识，发展生物核心素养
高中生物教师要想培养学生的核心素养，首先需要做的就是加强对学生的生物基础知识的教学，使学生能够认真的学习高中生物课本中所涉及的知识，从而让学生能够具有坚实的生物基础，进而更好的培养学生的生物核心素养。
生物教师要想夯实学生的生物基础，首先应该做的就是转化学生在课堂中的角色。在传统的生物课堂中，学生没有主动学习的机会，他们只能够听教师的讲解，教师则是课堂的主题，这种方式，导致学生没有生物学习的动力，让学生养成了一种被动学习的习惯，从而不利于学生的生物知识的学习。因此，高中生物教师应该坚持学生为课堂主体的观念，使学生能够自主性的学习生物知识，让学生能够具有自主学习的意识，而教师则应该仅仅对学生进行一定的引导。笔者认为这种方式能够在一定程度上培养学生的学习能力，使学生能够加深对基础生物知识的学习和理解，从而在一定程度上发展学生的核心素养。
（二）借助生物实验，发展生物核心素养
生物实验是高中生物教学的一部分，生物教师在教学中引导学生进行生物实验，能够提升学生的动手操作能力，从而发展学生的生物核心素养。
生物教师在具体的教学实践中不应该忽视生物实验，应该采用有效的方法让学生进行有效的生物实验。如，生物教师可以将班级上的学生分成几个小组，在分小组的过程中保证每个小组学习水平相当，让每个小组能够根据高中生物课本中所涉及的生物实验描述进行亲自动手操作。实验的开展形式可以是多种多样的，小组与小组之间可以进行合作实验，小组内的每个成员之间可以进行独立实验。当学生进行完实验后，生物教师可以引导他们探究实验成功或失败的原因，使他们能够从中获取经验，为下一次的实验顺利开展奠定基础。笔者认为通过这种方式，能够提升学生的动手操作能力，培养学生独立探索知识的能力，使学生能够在实验中获取到多种多样的生物知识，培养学生团结意识和坚韧不拔的意志。
（三）强化思维品质培养，发展生物核心素养
学生具备良好的思维品质能够更好的进行生物知识的学习，能够更好的发展其自身的核心素养。因此，生物教师应该注重对学生思维品质的培养。
生物教师在具体的生物教学实践中，应该注重对学生问题的提问和任务的布置，让学生能够进行积极的思考，从而锻炼学生的思维。如，在教授《生态工程的基本原理》这一课内容时，生物教师可以巧妙地利用现代信息技术，向学生展示一张与本课内容相关的图片，引导学生观察图片，使学生能够探究出图片背后的意义，最终将学生引入本课知识的学习中。在具体的教学中，生物教师可以向學生布置几个学习任务，让学生根据学习任务进行课本的探索，使学生能够自主性的探究出本课的基础知识点，让学生能够靠自己完成基础知识的消化。笔者认为这种教学方式，能够在一定程度上激活学生的思维，使学生从中培养出良好的思维品质，从而发展学生的核心素养。
综上，在新课程标准改革下，生物教师一定要仔细的研究新课程标准的要求，合理地更新自己的教学思想，注重教学方法的科学，从而培养学生的生物核心素养，让学生能够更好的学习生物知识，从而使学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]宫玲玲. 核心素养下高中生物的教学策略[J]. 科学大众（科学教育），2019（03）.
[2]戴本鑫. 高中生物教学中培养学生核心素养研究[J]. 黑龙江科学，2018（14）.