论文部分内容阅读
[摘 要] 教学是学校的中心工作，教学文化是学校的核心文化。教学环境、教学方法、教学管理，以及教师的教风与教学风格，学生的学风与课堂学习状态等是构成教学文化的主要内容。信息化5G、人工智能时代的到来，促使课堂教学出现了巨大变革，也导致了教学管理的变革、教学方法的变革，教师的教学风格与学生学习方法等方面也将发生变化，使教学文化的形成路径发生改变。未来学校管理需要研究新的教学文化形成的路径，不断变革教学方法，促进良好的教学文化形成。
[关鍵词] 教学文化;教育信息化;课堂;人工智能
教学工作是学校最重要的工作，教育教学质量是学校生存发展的立校之本。社会的发展需要优秀的人才，优秀人才的培养需要优秀的学校。学校教学质量是学校办学质量的重要指标，同时，如果教学质量不高，就不会得到家长与社会的认可，会导致生源的流失，使学校的生存与发展陷入困境。没有优秀的教学文化，就不可能有较高的教学质量，没有较高教学质量的学校就不是一所优秀学校，更不可能形成教育的品牌。新时期的学校办学目标是办人民满意的学校，教学质量不高，显然得不到人民的认可。因此，教学文化是学校的核心文化，学校教学文化的形成是一所学校教学管理、教学风格、教学研究的长期积淀的成果。教学文化是教风与学风的体现，而形成良好的学风，良好的教风，高效的课堂是学校永恒的主题，教学文化是学校发展的必然追求。
社会科学技术的发展，特别是信息技术的广泛应用，随着大数据时代的到来，教育进入信息化5G时代，现代通信技术促使课堂发生巨大变革，课堂不再是过去的面对面的课堂，学习方式也随之发生巨变，学习将更加依靠自主。自主性的学习是学习的主体，教学文化的形成也必将改变其走向。
一、教学从班授走向线上与线下
自从班级授课制实行以来，一直都是单师教学，一堂课由一名老师执教。信息技术的高速发展，也给传统课堂带来了一些变革，但一师执教的模式并没有改变，只不过改变了一些教学手段而已。信息化5G、人工智能时代的课堂将会使这种传统课堂教学模式发生翻天覆地的变革，利用互联网由名师进行网络授课将成为一种发展趋势。
我国地域辽阔，各地学生的生活环境不同，风俗习惯不同，地区文化差别较大，由全国或省市统一进行网上名师授课是不符合国情的。未来的“双师”教学，会由一位名师对某一区域、某一教学内容实施网上授课，最大限度地减少生活环境与人文差异给教学带来的不利影响。信息化5G、人工智能时代，这种由互联网为基础的虚拟课堂将会逐渐增多，进入两种课堂教学并存的发展时代。
一班一科仍将配备一名任课老师，而这名老师不仅要进行某些内容的执教，而且还承担名师网课的组织者，学生在收看名师讲课时，要负责维持课堂纪律与秩序，解答学生的疑问，对学生进行辅导与评价，批改学生作业，组织学生开展相关学科活动等。在名师虚拟教学过程中，“因材施教”是老师教学工作的主要内容，虚拟课堂面向的学生众多，又分散在不同的学校、不同的班级，教学中不可能做到面向全体，这就需要老师在线下进行面对面的差异化教学辅导，保证课堂教学的高质量。故而，因材施教是未来教学文化的主要内容之一。
二、研究从教法走向观察与引导
信息化5G、人工智能时代逐渐进入虚拟的教学代授课时代，负责网络授课的名师重点是要研究教学方法，使自己的教学能适应更多的学生。班级所配备的老师承担的主要任务发生了巨大变化，不再是课堂教学的主要授课者，重点是辅导学生，弥补学生对虚拟课堂的不适。因此，老师的工作研究重心将发生转向，由过去的重视课堂教学方法，转变为更加关注学生在虚拟课堂中的学习状态。
在虚拟课堂教学时，老师仍然是课堂教学的组织者，负责课堂秩序的管理与组织，督促学生认真听课，认真思考，认真写作业。需要老师在课堂上仔细观察每一位学生，了解学生各自的学习状态，对课堂上注意力不集中的学生进行及时的提醒，对课堂上不认真思考问题的学生，课后及时补救，对学生的作业及时批阅，发现带有普遍性的问题应进行二次讲解，个别问题差别化对待处理，进行个别辅导，引导学生将学习不断走向深入，使线上与线下的学习融合一体，形成有效的深度学习。
老师虽然是以辅导为主，要进行高质量的辅导，仍然需要老师不断研究教材，关注教学资源，思考怎样辅导才最有效果，特别是对于不同的学生，使因材施教做到极致。充分关注学生的课堂学习状态，促使学生认真深度地学习，以此形成良好的学风。
三、学习从听课走向生活与阅读
信息化5G、人工智能时代的课堂教学，不仅有虚拟的课堂教学，而且还将会有更多的各种形式的教育活动，形式多样的学科活动。“生活即教育”，未来的教学，线上虚拟课堂是知识传授的主要途径，线下会联系学生的生活实际，开展丰富多彩的学科活动，线上线下构建起完整的教学体系。
新教育倡导学科活动，让学生在活动中感受知识、理解知识，学会运用知识，但始终得不到充分保证，在实行“双师”后，将有可能保证学科活动的开展。授课由名师所替代，老师就有时间来准备活动，在活动的时间上也有了保证，因为，某一节课线上不授课，安排学生的学科活动。如学习了“长方形和正方形的周长”之后，可以组织学生在校园里进行测算花圃、操场等周长问题，组织开展情况可以实时传输给授课名师，也利于名师了解这一知识的教学情况。
虚拟的东西是比较抽象的，对于抽象能力较弱的学生来说是有一点困难，老师在辅导时，要尽可能联系学生的生活实际，帮助学生从具体的情境中理解知识。如教学“认识乘法”时，有学生在虚拟课堂的学习中，对乘法的概念一时不能理解，不明白乘法是求几个几的简便算法。教师就需要进行虚拟教学后再辅导，利用教室内的学桌、学生等生活资源来进行讲解，利用学生的生活资源帮助学生理解乘法的概念，培养学生的抽象能力。未来的学习更需要大量的阅读，更多的知识靠学生自我的阅读来了解掌握，大阅读量是教学改革的趋向。自主阅读与活动是文化的重要载体，开展好学科活动，不仅能帮助学生更好地理解掌握所学知识，而且有利于丰富学生的学习形式，有利于激发学生的学习兴趣，增强学习的动力，同时，也有利于教学文化的形成。 四、教师从合作转向服务与组织
在现代的课堂教学中，教师还是组织者、引导者和合作者。过去的课堂教学中教师只是组织者和引导者，现代课堂更加强调合作与互动，教学是老师与学生双方的事，老师作为合作者更有利于学生的学习。未来的课堂教学，是以虚拟课堂教学为主体的教学体系，老师不仅要组织好有序的课堂教学秩序，引导督促学生认真学习，与学生一起讨论解決学习中的难题，更重要的是，为教学服务。
组织老师要服务于授课名师。虚拟课堂是由名师通过网络传播，学生在教室里观看视频的课堂，不是传统意义上的课堂教学。授课老师与学生相隔千里，不能面对面地进行交流沟通，所以，授课名师很难了解到学生的学习状态与具体情况，这就需要组织老师通过对课堂的观察和学生作业情况，把学生的学习状态与对知识的理解掌握情况及时反馈给名师。也可根据班级学生的学习状态情况，按下暂停键，给更多的时间让学生去思考，还可以进行实体的片段教学，弥补学生学习不够深入的缺陷。这就需要教师深入实际仔细观察学生的学习动态，及时对网络授课进行有效调整，形成最优化的网络教学形式，也是老师新时期的教学风格之一，是教学文化的有机组成部分。如教“三角形的面积”时，名师网络授课中，对三角形的面积公式推导过程讲解比较快，有些学生跟不上授课的节奏，对公式的推导没有完全弄明白，还不知道三角形的面积公式是怎么推导出来的，对学生运用公式来计算面积造成困难，对以后学习平行四边形、梯形等图形面积计算也带来一定的困难。老师就要把这一情况及时向网络授课名师反馈，在讲解此类问题时，建议要留白，有时间让学生感悟、理解。名师了解了各班学生的具体情况，才能有效调整自己的教学，研究教学方法与策略。名师只有不断改进自己的教学手段，才能有效地保证课堂的教学效率，对于名师来说及时了解学生的具体情况，是改进自己教学方法的前提和关键，教师必须要做好这一项工作。同时，教师与名师要经常进行沟通，探讨教学中的问题，共同研究教学改革的相关事宜，为名师出谋划策，把线上线下融为一体。
科学技术的快速发展，无线通信都进入了5G，不久的将来，名师的网络虚拟课堂将会成为课堂教学的主流，是课堂教学的新时尚。这种教学模式已经具备了物质基础，国家也发布了相关文件，促进“空中课堂”的开展，解决优质师资短缺的问题，解决教育不均衡的问题，是推动教育公平发展的重大举措。在国家政策的推动与引领下，名师网络授课将是新常态。在这种教学环境下，老师要服务于学生。虚拟授课的教学，学生需要更多的自主学习，名师讲完一个知识点，会留有问题让学生去讨论交流，这时，老师就要与学生一起讨论，参与交流，为学生的探究服务。学生在学习中遇到了困难和问题，要热心地帮助、引导学生去深入思考，促使学生的学习有深度。
人是需要不断激励的，学生的学习也是如此，虚拟课堂中，名师不可能对众多的学生进行表扬激励，这就需要老师来完成，当学生在思考问题、作业的完成等方面做得比较好时，就要及时给予表扬鼓励，激发学生的学习积极性。特别是对学困生，只要他们有了一点进步，就要及时予以肯定与鼓励，让他们感受到学习成功的体验，提高他们学习的信心，使每一个学生都得到最好的发展。在辅导学生的过程中，不能简单草率地把问题的答案给学生讲一遍就完事，应当尽可能地帮助学生自己去思考，帮一把，扶一扶，为学生创设自己解决问题的情境，从而使学生体验到自主学习成功的乐趣与愉悦。
习惯决定成败，良好的学习习惯往往决定学生的学习成绩的优劣。老师要用心关注学生的学习习惯，用情来纠正学生不良的学习习惯，帮助每一名学生养成良好的学习行为，提高整体教学质量。教师不能认为课堂教学质量是名师的事，与己无关。你是班级的具体负责实施者，是教学的服务者，提高教学质量是你的职责所在。服务意识是未来老师的职业素养。
未来学校教学文化的形成，仍然需要老师研究课堂教学方法，虽然未来名师网络课堂成为主流，但肯定不是全部，一部分内容仍然需要老师亲自执教，需要老师不断改进自己的教学方法，形成自己的教学风格。还要研究课标与教材，较好地把握教学的重点与难点，以及教学的关键，这样才能高效地进行辅导，有效地进行授课调整，提高远程教学的效果。
教学文化是在教学过程中不断形成的一种学校文化，体现的是学校教学管理，老师的职业精神与职业追求，学生的学习行为习惯与学习效果。信息化5G、人工智能时代课堂教学的巨大变革，给教学文化的形成带来了新的转向，我们需要不断适应，不断研究，不断改进，不断提升，不断积淀。学校文化建设是学校发展的提升，是学校品牌形成的基础，未来学校需要新的学校文化，需要更加优秀的教学文化。
（责任编辑：朱福昌）
[关鍵词] 教学文化;教育信息化;课堂;人工智能
教学工作是学校最重要的工作，教育教学质量是学校生存发展的立校之本。社会的发展需要优秀的人才，优秀人才的培养需要优秀的学校。学校教学质量是学校办学质量的重要指标，同时，如果教学质量不高，就不会得到家长与社会的认可，会导致生源的流失，使学校的生存与发展陷入困境。没有优秀的教学文化，就不可能有较高的教学质量，没有较高教学质量的学校就不是一所优秀学校，更不可能形成教育的品牌。新时期的学校办学目标是办人民满意的学校，教学质量不高，显然得不到人民的认可。因此，教学文化是学校的核心文化，学校教学文化的形成是一所学校教学管理、教学风格、教学研究的长期积淀的成果。教学文化是教风与学风的体现，而形成良好的学风，良好的教风，高效的课堂是学校永恒的主题，教学文化是学校发展的必然追求。
社会科学技术的发展，特别是信息技术的广泛应用，随着大数据时代的到来，教育进入信息化5G时代，现代通信技术促使课堂发生巨大变革，课堂不再是过去的面对面的课堂，学习方式也随之发生巨变，学习将更加依靠自主。自主性的学习是学习的主体，教学文化的形成也必将改变其走向。
一、教学从班授走向线上与线下
自从班级授课制实行以来，一直都是单师教学，一堂课由一名老师执教。信息技术的高速发展，也给传统课堂带来了一些变革，但一师执教的模式并没有改变，只不过改变了一些教学手段而已。信息化5G、人工智能时代的课堂将会使这种传统课堂教学模式发生翻天覆地的变革，利用互联网由名师进行网络授课将成为一种发展趋势。
我国地域辽阔，各地学生的生活环境不同，风俗习惯不同，地区文化差别较大，由全国或省市统一进行网上名师授课是不符合国情的。未来的“双师”教学，会由一位名师对某一区域、某一教学内容实施网上授课，最大限度地减少生活环境与人文差异给教学带来的不利影响。信息化5G、人工智能时代，这种由互联网为基础的虚拟课堂将会逐渐增多，进入两种课堂教学并存的发展时代。
一班一科仍将配备一名任课老师，而这名老师不仅要进行某些内容的执教，而且还承担名师网课的组织者，学生在收看名师讲课时，要负责维持课堂纪律与秩序，解答学生的疑问，对学生进行辅导与评价，批改学生作业，组织学生开展相关学科活动等。在名师虚拟教学过程中，“因材施教”是老师教学工作的主要内容，虚拟课堂面向的学生众多，又分散在不同的学校、不同的班级，教学中不可能做到面向全体，这就需要老师在线下进行面对面的差异化教学辅导，保证课堂教学的高质量。故而，因材施教是未来教学文化的主要内容之一。
二、研究从教法走向观察与引导
信息化5G、人工智能时代逐渐进入虚拟的教学代授课时代，负责网络授课的名师重点是要研究教学方法，使自己的教学能适应更多的学生。班级所配备的老师承担的主要任务发生了巨大变化，不再是课堂教学的主要授课者，重点是辅导学生，弥补学生对虚拟课堂的不适。因此，老师的工作研究重心将发生转向，由过去的重视课堂教学方法，转变为更加关注学生在虚拟课堂中的学习状态。
在虚拟课堂教学时，老师仍然是课堂教学的组织者，负责课堂秩序的管理与组织，督促学生认真听课，认真思考，认真写作业。需要老师在课堂上仔细观察每一位学生，了解学生各自的学习状态，对课堂上注意力不集中的学生进行及时的提醒，对课堂上不认真思考问题的学生，课后及时补救，对学生的作业及时批阅，发现带有普遍性的问题应进行二次讲解，个别问题差别化对待处理，进行个别辅导，引导学生将学习不断走向深入，使线上与线下的学习融合一体，形成有效的深度学习。
老师虽然是以辅导为主，要进行高质量的辅导，仍然需要老师不断研究教材，关注教学资源，思考怎样辅导才最有效果，特别是对于不同的学生，使因材施教做到极致。充分关注学生的课堂学习状态，促使学生认真深度地学习，以此形成良好的学风。
三、学习从听课走向生活与阅读
信息化5G、人工智能时代的课堂教学，不仅有虚拟的课堂教学，而且还将会有更多的各种形式的教育活动，形式多样的学科活动。“生活即教育”，未来的教学，线上虚拟课堂是知识传授的主要途径，线下会联系学生的生活实际，开展丰富多彩的学科活动，线上线下构建起完整的教学体系。
新教育倡导学科活动，让学生在活动中感受知识、理解知识，学会运用知识，但始终得不到充分保证，在实行“双师”后，将有可能保证学科活动的开展。授课由名师所替代，老师就有时间来准备活动，在活动的时间上也有了保证，因为，某一节课线上不授课，安排学生的学科活动。如学习了“长方形和正方形的周长”之后，可以组织学生在校园里进行测算花圃、操场等周长问题，组织开展情况可以实时传输给授课名师，也利于名师了解这一知识的教学情况。
虚拟的东西是比较抽象的，对于抽象能力较弱的学生来说是有一点困难，老师在辅导时，要尽可能联系学生的生活实际，帮助学生从具体的情境中理解知识。如教学“认识乘法”时，有学生在虚拟课堂的学习中，对乘法的概念一时不能理解，不明白乘法是求几个几的简便算法。教师就需要进行虚拟教学后再辅导，利用教室内的学桌、学生等生活资源来进行讲解，利用学生的生活资源帮助学生理解乘法的概念，培养学生的抽象能力。未来的学习更需要大量的阅读，更多的知识靠学生自我的阅读来了解掌握，大阅读量是教学改革的趋向。自主阅读与活动是文化的重要载体，开展好学科活动，不仅能帮助学生更好地理解掌握所学知识，而且有利于丰富学生的学习形式，有利于激发学生的学习兴趣，增强学习的动力，同时，也有利于教学文化的形成。 四、教师从合作转向服务与组织
在现代的课堂教学中，教师还是组织者、引导者和合作者。过去的课堂教学中教师只是组织者和引导者，现代课堂更加强调合作与互动，教学是老师与学生双方的事，老师作为合作者更有利于学生的学习。未来的课堂教学，是以虚拟课堂教学为主体的教学体系，老师不仅要组织好有序的课堂教学秩序，引导督促学生认真学习，与学生一起讨论解決学习中的难题，更重要的是，为教学服务。
组织老师要服务于授课名师。虚拟课堂是由名师通过网络传播，学生在教室里观看视频的课堂，不是传统意义上的课堂教学。授课老师与学生相隔千里，不能面对面地进行交流沟通，所以，授课名师很难了解到学生的学习状态与具体情况，这就需要组织老师通过对课堂的观察和学生作业情况，把学生的学习状态与对知识的理解掌握情况及时反馈给名师。也可根据班级学生的学习状态情况，按下暂停键，给更多的时间让学生去思考，还可以进行实体的片段教学，弥补学生学习不够深入的缺陷。这就需要教师深入实际仔细观察学生的学习动态，及时对网络授课进行有效调整，形成最优化的网络教学形式，也是老师新时期的教学风格之一，是教学文化的有机组成部分。如教“三角形的面积”时，名师网络授课中，对三角形的面积公式推导过程讲解比较快，有些学生跟不上授课的节奏，对公式的推导没有完全弄明白，还不知道三角形的面积公式是怎么推导出来的，对学生运用公式来计算面积造成困难，对以后学习平行四边形、梯形等图形面积计算也带来一定的困难。老师就要把这一情况及时向网络授课名师反馈，在讲解此类问题时，建议要留白，有时间让学生感悟、理解。名师了解了各班学生的具体情况，才能有效调整自己的教学，研究教学方法与策略。名师只有不断改进自己的教学手段，才能有效地保证课堂的教学效率，对于名师来说及时了解学生的具体情况，是改进自己教学方法的前提和关键，教师必须要做好这一项工作。同时，教师与名师要经常进行沟通，探讨教学中的问题，共同研究教学改革的相关事宜，为名师出谋划策，把线上线下融为一体。
科学技术的快速发展，无线通信都进入了5G，不久的将来，名师的网络虚拟课堂将会成为课堂教学的主流，是课堂教学的新时尚。这种教学模式已经具备了物质基础，国家也发布了相关文件，促进“空中课堂”的开展，解决优质师资短缺的问题，解决教育不均衡的问题，是推动教育公平发展的重大举措。在国家政策的推动与引领下，名师网络授课将是新常态。在这种教学环境下，老师要服务于学生。虚拟授课的教学，学生需要更多的自主学习，名师讲完一个知识点，会留有问题让学生去讨论交流，这时，老师就要与学生一起讨论，参与交流，为学生的探究服务。学生在学习中遇到了困难和问题，要热心地帮助、引导学生去深入思考，促使学生的学习有深度。
人是需要不断激励的，学生的学习也是如此，虚拟课堂中，名师不可能对众多的学生进行表扬激励，这就需要老师来完成，当学生在思考问题、作业的完成等方面做得比较好时，就要及时给予表扬鼓励，激发学生的学习积极性。特别是对学困生，只要他们有了一点进步，就要及时予以肯定与鼓励，让他们感受到学习成功的体验，提高他们学习的信心，使每一个学生都得到最好的发展。在辅导学生的过程中，不能简单草率地把问题的答案给学生讲一遍就完事，应当尽可能地帮助学生自己去思考，帮一把，扶一扶，为学生创设自己解决问题的情境，从而使学生体验到自主学习成功的乐趣与愉悦。
习惯决定成败，良好的学习习惯往往决定学生的学习成绩的优劣。老师要用心关注学生的学习习惯，用情来纠正学生不良的学习习惯，帮助每一名学生养成良好的学习行为，提高整体教学质量。教师不能认为课堂教学质量是名师的事，与己无关。你是班级的具体负责实施者，是教学的服务者，提高教学质量是你的职责所在。服务意识是未来老师的职业素养。
未来学校教学文化的形成，仍然需要老师研究课堂教学方法，虽然未来名师网络课堂成为主流，但肯定不是全部，一部分内容仍然需要老师亲自执教，需要老师不断改进自己的教学方法，形成自己的教学风格。还要研究课标与教材，较好地把握教学的重点与难点，以及教学的关键，这样才能高效地进行辅导，有效地进行授课调整，提高远程教学的效果。
教学文化是在教学过程中不断形成的一种学校文化，体现的是学校教学管理，老师的职业精神与职业追求，学生的学习行为习惯与学习效果。信息化5G、人工智能时代课堂教学的巨大变革，给教学文化的形成带来了新的转向，我们需要不断适应，不断研究，不断改进，不断提升，不断积淀。学校文化建设是学校发展的提升，是学校品牌形成的基础，未来学校需要新的学校文化，需要更加优秀的教学文化。
（责任编辑：朱福昌）