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传说鲧一味息壤堵水,九年不成,被杀于羽郊;禹疏堵并举、首重于疏,治水成功。疏、堵之争,千年不息。高中班主任在管理中可能会发现:“堵”已成为一种惯常的思维方式或生活常态,结果是越堵越僵,既给别人添堵,又给自己添堵,僵化的认识,令人难受其扰或不堪重负。兵书有云:攻心为上,攻城次之。在高中班级文化建设中,笔者在管理实践中发现:堵而添堵,疏而不“输”,取舍之妙,存乎一心。
一、案例思考:带刺玫瑰分外香
在高中班级管理中,有的班主任常常谈网色变,殊不知网络是带刺的玫瑰,不能因为有“刺”,而放弃对“花”的欣赏与采摘。网络有太多的“芬芳”,值得我们亲近,而且必须亲近——21世纪不在网上的都是穷人。学生最初爱上网络是因为游戏,游戏是会上瘾的。如何让学生适可而止?关键是引导,在班级文化建构过程中,我发现把电脑放在教室,放在眼前,和学生一起上网,共同学习,更容易把网络当做工具。我们还通过历史记录,了解学生经常浏览什么网站,浏览了多长时间等,发现问题及时指出,违规就要扣除一些上网时间作为惩罚。为了写出班级文化建设过程中的典型事迹,我让学生以发展的眼光写班级的动态,先让学生选取班级的真例子充实文章,再和学生一起上网,通过百度网页查找有关文章,让学生学会从网上筛选资料,加工文字,组织文稿。然后打开网络视频,让学生看相关的名家演讲,如有一次我们以《爱》为主题开展了一个班级演讲比赛,赛前,我让学生看《让世界充满爱》,邹越老师的演讲多少次让学生感动得泪水涟涟,学生从邹老师的演讲中感受到了真情,学会了感恩,同时学到了不少演讲技巧。有时,在学生读文章时,班长会有意识地从网上下载一些音乐,作伴奏。学生摇头晃脑地陶醉其中,真的不知比强迫学生读书要好多少。类似的例子还很多,老师要勇于接受信息时代的挑战,不断了解电脑网络的一般常识,学习电脑知识和上网技术。在学生上网时陪同他们一起“冲浪”,一起感受网络带来的便利与快捷。这样既能起到监督作用,又能对网上的内容及时进行分析解惑。同时在学习过程中,可借机向学生请教,使学生借着当小老师的过程提高学习兴趣。这样一来班主任和学生就有了更多话题,有利于促进师生关系的和谐。网络是信息的海洋,是交流的平台,学生接触网络并非坏事,关键要让学生学会科学地利用网络,他们需要来自成人的正确指导。班主任不妨拋弃拒绝心理,亲自体验网络世界,接受和了解网络,在学生需要帮助的时候,伸出温暖的双手。
赠人玫魂,手有佘香。请大胆而又谨慎地送一朵“玫魂”给学生吧。
二、实践探源:内化外显皆风骚
班级文化是班上所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体,是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。包括学生与学生之间的关系、师生之间的关系,也包括教师之间及教师与家长之间的关系。优质的班级文化会造就一个优质的班集体,使班级的主流文化与社会的主流文化同质,培育出更多优秀的学生。
(一)人文环境,潜移默化。
我们都有这样一种体会,到一个脏的地方,自然会随手扔垃圾,和文明人相处,很少讲粗话,一个班级文化建设如何,看一下卫生就知其心境,看一下布置就知其品味。苏霍姆林斯基说:“每一面墙壁都会说话。”要按时按质出好黑板报,弘扬正气,宣传好人好事,树立学习标兵。四面墙壁可以展示学生的摄影、书画、小发明、小创意、文艺活动、假期生活掠影等。在显眼的位置设置提醒学生及时增添衣物的天气预报;卫生保健、预防季节传染病的小知识;当日学校活动、兴趣小组安排;为值日教师服务的班级考勤情况;校内外重大新闻等。讲台前可以放置绿色植物,为教室增添生机。台后可以放一台电脑让学生上网查资料。在桌子上设一张自我提醒卡,用于自我约束、自我激励、自我警示。卡片内容有:自己的奋斗目标、竞争对手、座右铭、需要改掉的坏习惯等。不讲卫生要生病,不讲安全要送命。整洁的环境,会带来平和的心态,脏、乱、差,心生病,体生病。教室地面无纸屑,无痰迹,无杂物,无污水,无厚灰尘,无蜘蛛网。要树立“你丢弃的是垃圾,我捡起的是品质”的观念,从教室到校园直到社会培养爱护环境的意识,让班级每个角落都是整齐洁净的,让我们的心如碧空一样洁净。好的环境,能让学生无形中感悟规范、有序,感悟和谐相处带来的快乐,感悟生命成长的喜悦。
(二)活动渗透,正面引导。
班主任应鼓励学生积极参与班级各项活动,指导学生在各种比赛中参与竞争,建立竞争机制,这是促进学生全面发展的好方法之一。让学生在活动中竞争发展,通过竞争和对抗培养学生的坚强意志,陶冶学生的情操,养成良好健康的心理素质。
活动要循序渐进。每个年级的活动要有其特色。如高一可以举行“师生双向谈心会”、“走好人生第一步师生”、“家长座谈会”等主题班会;高三学生面临高考,会有不同的心理和行为表现。班主任要提供材料,利用班会时间介绍心理健康知识,让学生展开讨论,使学生学会处理成长中的困惑、烦恼:“如何渡过心理断乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除与家长的代沟”、“对自己期望值太高好不好”等。
活动要丰富多彩。可以开展主题教育活动,从不同角度教育学生、疏导心理、解决困惑;可以开展球类比赛、拔河比赛、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、棋类竞赛、歌咏比赛、电脑创作比赛;可以利用元旦、清明节、端午节、劳动节、建党节、中秋节、教师节、国庆节等节日纪念活动,挖掘节日活动的文化内涵,培养学生爱人爱家爱班级的情感;可以开展研究性学习、社区服务和社会实践活动,引导学生在实践中了解社会、适应社会、服务社会。
活动要让学生动起来,还要让学生静下来。书香是班级文化建设的灵魂,要引导高中生有计划地选择阅读范围,制订阅读计划,锁定阅读书目,强化阅读效果。理想信念、文学修养、法律知识、自然科学等方面的书籍应列为阅读重点。让学生读,更要让学生记,让学生坚持记成长日记,班主任通过批阅成长日记,发现教育契机,适时进行教育。
总之,班级文化建设作为一种柔性的战略管理方式,有一种无形的、潜在的力量,要做到疏堵结合,攻心为上,“一切为了学生的发展”不光说在嘴上,还是落实到行动上。
一、案例思考:带刺玫瑰分外香
在高中班级管理中,有的班主任常常谈网色变,殊不知网络是带刺的玫瑰,不能因为有“刺”,而放弃对“花”的欣赏与采摘。网络有太多的“芬芳”,值得我们亲近,而且必须亲近——21世纪不在网上的都是穷人。学生最初爱上网络是因为游戏,游戏是会上瘾的。如何让学生适可而止?关键是引导,在班级文化建构过程中,我发现把电脑放在教室,放在眼前,和学生一起上网,共同学习,更容易把网络当做工具。我们还通过历史记录,了解学生经常浏览什么网站,浏览了多长时间等,发现问题及时指出,违规就要扣除一些上网时间作为惩罚。为了写出班级文化建设过程中的典型事迹,我让学生以发展的眼光写班级的动态,先让学生选取班级的真例子充实文章,再和学生一起上网,通过百度网页查找有关文章,让学生学会从网上筛选资料,加工文字,组织文稿。然后打开网络视频,让学生看相关的名家演讲,如有一次我们以《爱》为主题开展了一个班级演讲比赛,赛前,我让学生看《让世界充满爱》,邹越老师的演讲多少次让学生感动得泪水涟涟,学生从邹老师的演讲中感受到了真情,学会了感恩,同时学到了不少演讲技巧。有时,在学生读文章时,班长会有意识地从网上下载一些音乐,作伴奏。学生摇头晃脑地陶醉其中,真的不知比强迫学生读书要好多少。类似的例子还很多,老师要勇于接受信息时代的挑战,不断了解电脑网络的一般常识,学习电脑知识和上网技术。在学生上网时陪同他们一起“冲浪”,一起感受网络带来的便利与快捷。这样既能起到监督作用,又能对网上的内容及时进行分析解惑。同时在学习过程中,可借机向学生请教,使学生借着当小老师的过程提高学习兴趣。这样一来班主任和学生就有了更多话题,有利于促进师生关系的和谐。网络是信息的海洋,是交流的平台,学生接触网络并非坏事,关键要让学生学会科学地利用网络,他们需要来自成人的正确指导。班主任不妨拋弃拒绝心理,亲自体验网络世界,接受和了解网络,在学生需要帮助的时候,伸出温暖的双手。
赠人玫魂,手有佘香。请大胆而又谨慎地送一朵“玫魂”给学生吧。
二、实践探源:内化外显皆风骚
班级文化是班上所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体,是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。包括学生与学生之间的关系、师生之间的关系,也包括教师之间及教师与家长之间的关系。优质的班级文化会造就一个优质的班集体,使班级的主流文化与社会的主流文化同质,培育出更多优秀的学生。
(一)人文环境,潜移默化。
我们都有这样一种体会,到一个脏的地方,自然会随手扔垃圾,和文明人相处,很少讲粗话,一个班级文化建设如何,看一下卫生就知其心境,看一下布置就知其品味。苏霍姆林斯基说:“每一面墙壁都会说话。”要按时按质出好黑板报,弘扬正气,宣传好人好事,树立学习标兵。四面墙壁可以展示学生的摄影、书画、小发明、小创意、文艺活动、假期生活掠影等。在显眼的位置设置提醒学生及时增添衣物的天气预报;卫生保健、预防季节传染病的小知识;当日学校活动、兴趣小组安排;为值日教师服务的班级考勤情况;校内外重大新闻等。讲台前可以放置绿色植物,为教室增添生机。台后可以放一台电脑让学生上网查资料。在桌子上设一张自我提醒卡,用于自我约束、自我激励、自我警示。卡片内容有:自己的奋斗目标、竞争对手、座右铭、需要改掉的坏习惯等。不讲卫生要生病,不讲安全要送命。整洁的环境,会带来平和的心态,脏、乱、差,心生病,体生病。教室地面无纸屑,无痰迹,无杂物,无污水,无厚灰尘,无蜘蛛网。要树立“你丢弃的是垃圾,我捡起的是品质”的观念,从教室到校园直到社会培养爱护环境的意识,让班级每个角落都是整齐洁净的,让我们的心如碧空一样洁净。好的环境,能让学生无形中感悟规范、有序,感悟和谐相处带来的快乐,感悟生命成长的喜悦。
(二)活动渗透,正面引导。
班主任应鼓励学生积极参与班级各项活动,指导学生在各种比赛中参与竞争,建立竞争机制,这是促进学生全面发展的好方法之一。让学生在活动中竞争发展,通过竞争和对抗培养学生的坚强意志,陶冶学生的情操,养成良好健康的心理素质。
活动要循序渐进。每个年级的活动要有其特色。如高一可以举行“师生双向谈心会”、“走好人生第一步师生”、“家长座谈会”等主题班会;高三学生面临高考,会有不同的心理和行为表现。班主任要提供材料,利用班会时间介绍心理健康知识,让学生展开讨论,使学生学会处理成长中的困惑、烦恼:“如何渡过心理断乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除与家长的代沟”、“对自己期望值太高好不好”等。
活动要丰富多彩。可以开展主题教育活动,从不同角度教育学生、疏导心理、解决困惑;可以开展球类比赛、拔河比赛、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、棋类竞赛、歌咏比赛、电脑创作比赛;可以利用元旦、清明节、端午节、劳动节、建党节、中秋节、教师节、国庆节等节日纪念活动,挖掘节日活动的文化内涵,培养学生爱人爱家爱班级的情感;可以开展研究性学习、社区服务和社会实践活动,引导学生在实践中了解社会、适应社会、服务社会。
活动要让学生动起来,还要让学生静下来。书香是班级文化建设的灵魂,要引导高中生有计划地选择阅读范围,制订阅读计划,锁定阅读书目,强化阅读效果。理想信念、文学修养、法律知识、自然科学等方面的书籍应列为阅读重点。让学生读,更要让学生记,让学生坚持记成长日记,班主任通过批阅成长日记,发现教育契机,适时进行教育。
总之,班级文化建设作为一种柔性的战略管理方式,有一种无形的、潜在的力量,要做到疏堵结合,攻心为上,“一切为了学生的发展”不光说在嘴上,还是落实到行动上。