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【摘要】：众所周知，英语是语言交际的主要工具，尤其在当前国际化进程不断加快的趋势下，提高英语口语交际能力成为了当前的关键所在，对于小学生而言，因受到多方面因素的限制，导致英语语言综合运用水平受到影响，积极培养小学生的英语口语交际能力成为了当前的关键所在。本文着重分析了现阶段影响小学口语交际能力的因素，并提出培养策略。
【关键词】：小学英语 口语交际能力 因素 策略
因为小学生的年龄比较小，且受到主客观因素的影响，所以英语口语交流能力欠缺，对此小学英语教师需要积极秉承新课改的基本原则，分析其影响因素，并针对实际的发展情况制定完善的解决对策，如此方可提升小学英语口语交际能力，推动小学生的全面发展与成长。
一、現阶段对小学生口语交际能力造成影响的因素
对小学生口语交际能力有所影响的因素众多，其中环境因素与自身因素占据比例较大，对小学生口语交际能力有所限制。
1.环境因素
毋庸置疑，环境因素关系到小学生口语交际能力水平，且语言环境是第二语言的前提，是为学生创建快速学习渠道的关键因素，要想真正提高小学生的口语交际能力，那么则需要加强重视环境因素，然而根据调查与分析，现阶段因为受到多年应试教育的影响，在小学英语教学中欠缺良好的语言环境，甚至课堂教学之外学生运用英语的机会少之甚少，长此久往则无法培养小学生养成英语交流的习惯，无法从根源上提升口语交际水平。
2.自身因素
第一是小学生的心理素质造成影响，大多数小学生的心理素质比较差，并且缺乏自信心，认为自身英语基础不好，且在使用语音、语调的时候不够规范，不敢开口说英语，久而久之则会丧失学习英语的兴趣。甚至在没有英语教师指导与帮助下，学生的表达不清晰，难以做到开口说英语。第二是受到知识储备的限制，正如上文所言，小学生的年龄比较小，与外部社会接触次数匮乏，且因为多方面因素的影响，思维模式过于形象化，在语言组织水平方面欠缺。第三是受到母语的影响，这一因素是主要因素，因为所有的语言都具有语言习惯与语法属性，但是如果想用一种语言进行流畅的表达，那么则需要做好语言表达与思维模式的改变，大多数小学生都已经习惯运用汉语，所以在英语口语交际方面会受到母语的影响，对口语交际能力的形成造成干扰。
二、新时期提升小学生英语口语交际能力的策略
现阶段积极提高小学生的英语口语交际能力不仅符合新课改的要求，并且也满足时代变化的需求，尤其在当前国际化进程不断加快下，提高小学生的英语口语交际能力成为了一项必然的趋势，笔者结合多年工作经验，提出以下几点策略。
1.提高学生的学习兴趣
小学生的思维比较单纯，如果对某一学科产生喜爱，那么则会在日后的学习中加大努力，提高学习水平，对于英语而言，只要小学生对其产生热情与学习的积极性，才能喜欢说英语，敢于说英语，在潜移默化中可提高英语口语交际水平。其中英语教师可以在教学中根据小学生的学习特点以及性格，把握小学生爱玩的特性，在课堂教学中融入游戏或者竞赛等形式，为学生创设良好的情景，或者还可以通过应用多媒体技术的方式提升学生的学习兴趣，使其能够在轻松的环境中掌握知识，提高口语交际水平与能力。
2.提高学生的学习信心
据了解，80%的小学生因为缺乏自信心所以不敢说英语，甚至对英语产生抵触，对此英语教师需要帮助学生消除紧张的情绪，提升说英语的信心，让学生能够摆脱自我封闭。其一是英语教师要拿出百分之百的热情，对学生进行引导，且在课堂中要利用手势动作、言语等加以渲染，结合教学方案提升课堂的趣味性，也增强学生英语沟通的主动性；其二是英语教师要对学生进行表扬与鼓励，因为大多数小学生在开始说口语的时候会出现各类问题，其主动性有所减弱，严重者还会形成心理障碍，对英语口语产生抵触与畏惧，对此英语教师需要平等对待每一位学生，并给予鼓励与表扬，即便学生说的不正确，也要采用正面语言提出表扬，增强小学生的信心。
3.创设语言环境
为学生创设良好的语言环境是当前提高教学水平的主要策略与途径，在提高英语口语交际能力方面同样需要为学生创设良好的语言氛围，英语教师尽可能的使用英语进行教学，并且要根据教学目标在不同的学习阶段提出不同的要求。另外英语教师需要提升每节课日常会话锻炼，让小学生养成良好的习惯，并且在学生对话结束之后英语教师根据学生的对话内容加以指引，从语法、语音、语调等方面，这样可以起到针对性，改善小学生在口语交际中所存在问题，当然根据实践得知，这种方式可以有效提高小学生对话沟通的主动性，增强对话内容的掌握性，在无形中提升英语口语交际水平。当然，要想真正提高小学生的英语口语交际能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的，英语教师还需要组织各种英语学习活动，为学生创设口语交际机会，比如要举办主题谈论会，才艺表演，提高学生的主动性。还要加强对多媒体技术的英语，利用大屏幕播放视频或者动画，让小学生在图文并茂的场景中提高学习兴趣，并且通过观察视频掌握基本的口语技巧。
三、结语
积极提高小学生口语交际能力是新课改所赋予的基本要求，在新时期小学英语教师需要从时代发展的要求出发，加强重视口语教学，并且根据小学生的实际情况制定完善的教学方案，利用多种方法提高小学生的学习兴趣、自信心，并且为小学生创设教学情景与语言环境，如此才能将口语教学放到首位，才能对症下药，真正推动其发展与进步，让小学生在体验到乐趣之后提升英语口语交际水平。
【参考文献】：
【1】汪琼，黄文. 培养兴趣，提高口语交际能力――以永州市小学英语课堂为例[J]. 湖南科技学院学报，2016，37（08）：119-120.
【2】高建勤. 小学英语教学如何提高学生的口语交际能力. 学周刊，2014（09）：179.
【3】王静. “说”出你的风采――浅谈小学英语口语交际能力培养策略. 教育教学论坛，2014（47）：48-50.
【关键词】：小学英语 口语交际能力 因素 策略
因为小学生的年龄比较小，且受到主客观因素的影响，所以英语口语交流能力欠缺，对此小学英语教师需要积极秉承新课改的基本原则，分析其影响因素，并针对实际的发展情况制定完善的解决对策，如此方可提升小学英语口语交际能力，推动小学生的全面发展与成长。
一、現阶段对小学生口语交际能力造成影响的因素
对小学生口语交际能力有所影响的因素众多，其中环境因素与自身因素占据比例较大，对小学生口语交际能力有所限制。
1.环境因素
毋庸置疑，环境因素关系到小学生口语交际能力水平，且语言环境是第二语言的前提，是为学生创建快速学习渠道的关键因素，要想真正提高小学生的口语交际能力，那么则需要加强重视环境因素，然而根据调查与分析，现阶段因为受到多年应试教育的影响，在小学英语教学中欠缺良好的语言环境，甚至课堂教学之外学生运用英语的机会少之甚少，长此久往则无法培养小学生养成英语交流的习惯，无法从根源上提升口语交际水平。
2.自身因素
第一是小学生的心理素质造成影响，大多数小学生的心理素质比较差，并且缺乏自信心，认为自身英语基础不好，且在使用语音、语调的时候不够规范，不敢开口说英语，久而久之则会丧失学习英语的兴趣。甚至在没有英语教师指导与帮助下，学生的表达不清晰，难以做到开口说英语。第二是受到知识储备的限制，正如上文所言，小学生的年龄比较小，与外部社会接触次数匮乏，且因为多方面因素的影响，思维模式过于形象化，在语言组织水平方面欠缺。第三是受到母语的影响，这一因素是主要因素，因为所有的语言都具有语言习惯与语法属性，但是如果想用一种语言进行流畅的表达，那么则需要做好语言表达与思维模式的改变，大多数小学生都已经习惯运用汉语，所以在英语口语交际方面会受到母语的影响，对口语交际能力的形成造成干扰。
二、新时期提升小学生英语口语交际能力的策略
现阶段积极提高小学生的英语口语交际能力不仅符合新课改的要求，并且也满足时代变化的需求，尤其在当前国际化进程不断加快下，提高小学生的英语口语交际能力成为了一项必然的趋势，笔者结合多年工作经验，提出以下几点策略。
1.提高学生的学习兴趣
小学生的思维比较单纯，如果对某一学科产生喜爱，那么则会在日后的学习中加大努力，提高学习水平，对于英语而言，只要小学生对其产生热情与学习的积极性，才能喜欢说英语，敢于说英语，在潜移默化中可提高英语口语交际水平。其中英语教师可以在教学中根据小学生的学习特点以及性格，把握小学生爱玩的特性，在课堂教学中融入游戏或者竞赛等形式，为学生创设良好的情景，或者还可以通过应用多媒体技术的方式提升学生的学习兴趣，使其能够在轻松的环境中掌握知识，提高口语交际水平与能力。
2.提高学生的学习信心
据了解，80%的小学生因为缺乏自信心所以不敢说英语，甚至对英语产生抵触，对此英语教师需要帮助学生消除紧张的情绪，提升说英语的信心，让学生能够摆脱自我封闭。其一是英语教师要拿出百分之百的热情，对学生进行引导，且在课堂中要利用手势动作、言语等加以渲染，结合教学方案提升课堂的趣味性，也增强学生英语沟通的主动性；其二是英语教师要对学生进行表扬与鼓励，因为大多数小学生在开始说口语的时候会出现各类问题，其主动性有所减弱，严重者还会形成心理障碍，对英语口语产生抵触与畏惧，对此英语教师需要平等对待每一位学生，并给予鼓励与表扬，即便学生说的不正确，也要采用正面语言提出表扬，增强小学生的信心。
3.创设语言环境
为学生创设良好的语言环境是当前提高教学水平的主要策略与途径，在提高英语口语交际能力方面同样需要为学生创设良好的语言氛围，英语教师尽可能的使用英语进行教学，并且要根据教学目标在不同的学习阶段提出不同的要求。另外英语教师需要提升每节课日常会话锻炼，让小学生养成良好的习惯，并且在学生对话结束之后英语教师根据学生的对话内容加以指引，从语法、语音、语调等方面，这样可以起到针对性，改善小学生在口语交际中所存在问题，当然根据实践得知，这种方式可以有效提高小学生对话沟通的主动性，增强对话内容的掌握性，在无形中提升英语口语交际水平。当然，要想真正提高小学生的英语口语交际能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的，英语教师还需要组织各种英语学习活动，为学生创设口语交际机会，比如要举办主题谈论会，才艺表演，提高学生的主动性。还要加强对多媒体技术的英语，利用大屏幕播放视频或者动画，让小学生在图文并茂的场景中提高学习兴趣，并且通过观察视频掌握基本的口语技巧。
三、结语
积极提高小学生口语交际能力是新课改所赋予的基本要求，在新时期小学英语教师需要从时代发展的要求出发，加强重视口语教学，并且根据小学生的实际情况制定完善的教学方案，利用多种方法提高小学生的学习兴趣、自信心，并且为小学生创设教学情景与语言环境，如此才能将口语教学放到首位，才能对症下药，真正推动其发展与进步，让小学生在体验到乐趣之后提升英语口语交际水平。
【参考文献】：
【1】汪琼，黄文. 培养兴趣，提高口语交际能力――以永州市小学英语课堂为例[J]. 湖南科技学院学报，2016，37（08）：119-120.
【2】高建勤. 小学英语教学如何提高学生的口语交际能力. 学周刊，2014（09）：179.
【3】王静. “说”出你的风采――浅谈小学英语口语交际能力培养策略. 教育教学论坛，2014（47）：48-50.