摘 要：人教版高中语文新课改的一个突出特点就是要求高中语文教学要把学生的发展放在首位，要注重学生知识、能力、情感态度、价值观等多方面的培养；要重视学生的思想道德品质、能力培养，关注学生的心理健康，要尊重学生的个性发展。而这些观点的提出正是素质教育对高中语文教学提出的新要求，它有助于打造一个生动的、全面的、高效的语文课堂。换言之，高中语文教师要想提高语文教学效果，打造一个高效的语文课堂，就要充分挖掘并利用语文教材中的素质教育因素，以提高学生的各方面素质为目标实施语文教学。本文从素质教育的视角出发，探讨了高中语文课堂教学效率的实现途径。
　　关键词：素质教育 高中语文课堂 教学效率
　　一、高中语文教学中渗透素质教育对提高课堂教学效率的影响
　　很多教师对于怎样在学科教学中渗透素质教育表现得较为迷茫，他们认为素质教育和学科教学之间的关联并不明显，无法很好地实施素质教育，这是一种极为片面的观点。事实上，不论是哪个学科的教学，只有更紧密地向素质教育靠拢，才能全面提高学生的素质，才能更好、更直接地提高课堂教学效率。
　　高中语文教学如果仅仅以向学生灌输语文知识、教会学生语文文字知识为目标，那么语文教学将会陷入“画地为牢”的尴尬境地，很难让学生的听、说、读、写等各方面能力都得到提高，从而很难提高学生的综合素质，课堂教学效率也就可想而知。因此，将高中语文教学和素质教育的实施相结合，不仅能丰富语文教育的内容，而且能够培养学生的语文素养、提高学生的思想道德品质，能够让学生在提升语文能力的同时，提高各方面的综合素质。在这样的教学观念指导下的语文教育，必然是有目标的、高效的教育，必然能够提高语文课堂教学效率，并取得显著的教学成绩。
　　二、素质教育视角下提高高中语文课堂教学效率的途径
　　1.挖掘教材中的德育因素，对学生进行德育教育，是实现素质教育和高效语文课堂的重要途径
　　教师可以利用教材对学生进行爱国主义教育。比如当前随着资本主义和西方文化的盛行，部分国人产生了“外国的月亮比中国圆”的思想，很多国人争先恐后地到国外留学和发展，爱国意识比较淡薄。那么语文教师在讲解某些语文知识时，就可以利用这些知识进行爱国教育。如文天祥的《过零丁洋》里，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈情怀；鲁迅先生的《纪念刘和珍君》中，有“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，则表现出了对当时中国现状的不满和为了新中国愿意做一个真的猛士的决心。
　　语文教材中的很多课文都是节选自伟大的文学家的作品，他们的作品中饱含着对祖国的热爱和愿意为了民族复兴和国家崛起而奋斗的决心。教师要引导学生去感受作者的爱国情怀和气魄，就会很容易激发学生的民族自豪感，有助于培养他们的爱国主义思想。
　　此外，教师可以利用教材中的人物对学生进行个人价值观教育。高中语文教材中有很多古往今来文人墨客的事迹，他们中很多人都为了实现自己的理想而进行了百折不挠的努力，都坚持不懈地和命运抗争。他们的事迹对学生就是最好的德育实例，通过这些事迹，可以有效地激发学生去寻找自身价值，使他们为了达到自己的目标而不懈努力。
　　例如，在《我与地毯》的教学中，教师可以通过史铁生的人生经历让学生明白，相较于史铁生，能坐在教室学习的他们是快乐的。但是苦难并不足以打败一个人，正是苦难增加了生命的厚度，赋予了生命更凝重悲壮的色彩。人，在冰冷而又燃烧着的有限世界中带有伤痛地生活，有时能让人活得更精彩、更有价值。
　　语文教师可以利用这些事迹去激励学生，去教育学生，让学生对自身贪图享乐、不思进取的行为进行反思，鼓励学生为了实现自己的理想而奋斗。这对于学生有着非常重要的教育意义，能够帮助学生树立正确的人生价值观。由此可见，语文教材是完全可以实施素质教育的，关键是教师要吃透教材，要灵活地运用教材，发展可以实施素质教育的阵地。
　　2.教师要善于利用教材，对学生进行审美教育和欣赏教育，提高课堂教学效率
　　高中语文教学除了提高学生听说读写能力之外，还应该培养学生的审美素质和欣赏能力。而高中语文教材所收录的文章都是一些名家、大家的作品，既有意境深远的唐诗宋词，又有富有哲理的人生故事，更有精美经典的散文。在语文教材的学习中，教师要善于利用语文教材中的文字、语言等培养学生的审美素质和欣赏能力，让他们更深刻地领悟课文，获得情感体验，巩固他们的语文学习成果。
　　例如，在进行人教版高一语文教材中《纪念刘和珍君》的教学时，如果教师不进行情感因素的渗透，这篇文章就是鲁迅无数作品中极为普通的一篇，描述的也仅是千千万万为了新中国而牺牲的勇士中的一个。但是当教师将情感因素渗入到文章时，学生才能感受到鲁迅先生在文中所表达的对学生的悼念和爱，对段祺瑞政府无能、不作为的憎恨，对流言家不切实际断章取义的恨以及对国人的失望之情；才能体会到鲁迅先生写这篇文章时复杂的情感。这样，学生才会体会一篇文章中凝结的一个作家的社会责任感和一个国人对国家前途命运的忧虑，这有助于提高学生对作品的欣赏能力，让他们带着发现美、发现思想的眼睛去认真阅读文本。
　　再如，在陶渊明的《归田园居》教学时，如果教师不注重审美素质和欣赏能力的渗透，学生对这首诗就停留在简单地对诗人所生活的田园环境的认识上，而只有渗透了这些因素后，学生才会感受到一种超然物外和恬淡自适的逍遥，才会感受到诗人千金散尽、淡泊名利的情怀，才会感觉到一个隐士的可贵品质。
　　人教版高一语文教材中的每篇内容都蕴藏着作者丰富的情感，教师要细心挖掘每篇文章所蕴藏的情感，要用至情至深的情感来感染学生、陶冶学生的情操，这样才可以达到事半功倍的教学效果。
　　3.高中语文教学要善于通过培养学生的自学能力提高课堂教学效率
　　高中生已经有了较为深厚的知识积累，他们具备了充分的自学能力。而发挥学生的主观能动性，培养学生的自学能力，是高中语文素质教育中必须重视的问题。高中语文教师要适时放手，给学生一个充分自主的课堂，让他们进行自主有效的学习，让他们成为课堂主角。 　　例如，在《孔雀东南飞》一课教学时，高中生已经到了青春期，他们对爱情有着自己的认识，教师可以充分收集资料，以古代凄美爱情故事为主线，选择梁祝化蝶、凤求凰、西厢记、红楼梦、牛郎织女等故事做成多媒体课件，让学生欣赏凄美的爱情诗篇，让他们感受文中主人公之间深深的爱恋。教师可以在课件中穿插梁祝、化蝶等名曲，让学生在如泣如诉的旋律中感受文中主人公的悲痛和哀伤，为他们勾勒出一幅动人的爱情图画。
　　当然，教师也可以适当地穿插一些悲伤的流行歌曲，唤起学生心底的感触。学生拥有着最细腻的情感，他们会在音乐和故事中对主人公的遭遇产生强烈的共鸣和同情，会对当时的社会环境表达出共同的愤慨。在这样的诱导之后，教师可以让学生来设计围绕课文的说课稿，让学生从自己的观点出发来讲这节课。有的学生以“封建社会的牺牲品”为主题进行了说课设计，有的学生以“爱情真的抵不过父母之命吗”为主题进行说课设计。在说课稿设计时，很多学生都能从独特的视角出发来认识和解读这篇课文。通过这样的自主设计学习，学生的自学积极性被激发，他们对语文学习表现出了极大的自学热情，这对于提高课堂教学效率将起到事半功倍的效果。
　　4.高中语文教学要善于通过提高学生的语文素养打造高效的语文课堂
　　学生语文素养的培养是一个日积月累的过程，是语文教学素质教育的一个重要内容。提高学生的语文素养，语文课堂教学是主要的前沿阵地，但是仅仅依靠语文教材，通过几篇文本材料，就想实现语文素养的培养显然是不现实的。
　　教师要认真分析单元课文的主要题材和主旨，在单元课学习的过程中，向学生适时推荐一些适合该单元阅读的课外读物。这样就可以有针对性地扩大学生的知识面，能够和课本教材一起更好地提升学生的语文素养。同时，教师要培养学生良好的阅读习惯。很多学生平时课外阅读量很大，但是往往是边读边忘，读完后如过眼云烟，收效甚微，这与他们阅读时动口动眼不动手、不做阅读随笔有直接关系。
　　因此，教师不能任由学生随意阅读，要让学生在课外阅读中做好读书笔记。对课外阅读读物中的好词、好句等加以圈点、摘抄、评注等，以便进行必要的积累，让学生弄清作品“写什么”“怎样写”和“为什么这样写”。长此以往，学生就可以养成做读书摘录的习惯，能激发他们的文字敏感性，让他们学会积累优美的语言。同时，学生的阅读写作能力也将大大提高，语文素养的提高也就水到渠成了。
　　综上所述，高中语文课堂教学效率的提高，必须要立足语文教材，要挖掘素质教育的实施“阵地”，以提高高中语文课堂教学效率。语文教材学科性较强，教材中隐藏着丰富的素质教育内容，教师要认真琢磨和研究教材，挖掘有价值的信息。对学生进行心理健康教育、审美教育、德育教育等，注重学生的语文素养、创新精神的培育，在语文教学中全面实施素质教育，提高学生的综合素质，提高课堂教学效率。
　　参考文献
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