浅谈如何将情感教育渗透到数学教学中

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  数学课程标准中也已明确提出了发展学生“情感与态度”的目标,在教学活动中学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。从素质教育的高度来重新认识非智力因素,教师应该充分挖掘刺激学生的心理源泉,进一步充分发挥数学教学的情感教育功能,促使学生自觉的进行学习活动,
  
  1 将爱渗透到数学教学中情感教育中
  
  教师情感生活的核心是热爱学生,从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师,没有情感,没有爱,就没有教育,说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用,教师只有真诚的关爱学生,面对学生时才会产生亲切感,形成自身的愉快心境和良好的教学情感,激起学生情感上的共鸣,在此基础上的师生双边活动,学生才能更多的参与,更多的感受到被人欣赏,被人关爱的温暖与幸福,爱学生是教师教育学生的起点和基础,教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神,热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面,教师一方面要热爱学生。深入了解学生,高度信任和尊重学生;另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进,决不迁就和放任自流,长此以往,学生也会获多获少的感受到老师对他的爱,从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。
  
  2 创设情境,以趣生情
  
  情境教学作为现代影响较大的颇受师生欢迎的教学模式,已广泛运用到小学数学中,使数学问题生活化、情境化,
  
  3 借助多媒体激发学生热情,突破教学难点
  
  难点往往是关键性的知识点、学生难以理解,难以接受,如果难点不突破,学生不仅不能达到理解,掌握知识的目标。而且也会丧失学习信心、减少学习热情,因此,适时用形象生动的电教手段,强化感知,突破难点、从而帮助学生理解,掌握难点、保持持久的学习热情,如《分数与除法关系》一课中有一例:把3块饼平均分给4个孩子 每人得几块此题属于把许多物体平均分成若干份,求每份是多少,学生对计算方法(除法)较易理解,但对计算结果却较难理解,教学中我借助多媒体分别显示不同分法,突破了教学难点、学生表现出极大的热情和很高的智慧,同学们一直保持着高涨的学习热情。
  
  4 利用多种评价方式渗透情感教育
  
  数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程,评价方式有许多,比如:课堂观察、口述法、书面测试、调查报告、一帮一情况反馈、学生对学生的评价、作业批改评语、建立数学成长记录袋等等方式,每一种评价方式都有它独有的特点,都要注意做到以下几个关键词:真实、及时、对比、激励、表扬为主,对于我们教育工作者来说,更要在评价中引起高度的重视,
  在数学教学中情感教育渗透的方法还有很多很多:比如加强数学与其他学科的联系:通过数学家的榜样力量;通过游戏激发学生的兴趣;通过合作学习,培养学生交流能力:通过减轻学生负担(无论是心理上还是学习上的负担)以及依据学生年龄特点、兴趣爱好。努力挖掘教材的情感教育因素等等,这些对我们学生的言、行、举、止都会起到非常重要的作用。
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