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[摘 要] 在市场经济高度活跃的背景下，广告成为商家争取市场份额、宣传商品与服务的重要方式，广告业的快速发展对广告设计与制作人才的需求日益增加。然而在传统的广告人才培养体制中，多以广告学、社会学等理论知识为主，学习内容与“广告业界”之间的联系度相对偏低。基于此，提出“现代学徒制”人才培养模式，以强化高校与企业之间的合作，构建技能合作教学平台，以提高广告专业人才培养的质量，实现教学目标。
[关 键 词] 现代学徒制；广告设计；制作专业；人才培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0154-02
依照相关教育文件规定，高校广告设计与制作专业人才培养应充分体现学生发展的全面性，以高端技能型人才为培养目标。广告设计与制作专业学生，其教学涵盖的内容较为宽泛，如，广告素材收集、广告制作与输出、创造产品制作、企业形象设计与策划、包装设计等。然而在实际教学中，多以理论教学为主，缺乏学生实践能力的培养，且广告业发展速度较快，广告设计与制作专业相关的教材更新速度较慢，不利于学生掌握最新的广告技能，教学模式的滞后性与市场人才需求的变化，决定了广告设计与制作专业教学模式需要变革，本研究重点对现代学徒制的人才培养模式进行探究。
一、现代学徒制人才培养模式的基本认知
现代学徒制，是当前国际社会上职业教育发展的重要方式，也是实现产教融合的重要制度，从实现方式上来看，现代学徒制以高校与企业合作为前提条件，以专业教师与师傅为主开展教学行为，以培养学生技能与实践操作能力为主要目标的人才培养模式。结合到广告设计与制作专业领域，即在教学行为中，以市场现在及未来发展需求为导向，充分优化广告专业设计与制作课程体系，由专业教师进行广告设计与制作相关理论知识的教学活动，邀请广告企业中优秀员工或经验丰富工作人员作为“师傅”将相关技能传授给“徒弟”，从而将职业教育与岗位培训紧密结合在一起。采取现代学徒制人才培养模式，高度体现着校企之间的深度合作，同时也是产学结合的重要表现。实践证明，在广告设计与制作专业中采取现代学徒制人才培养模式，能够发挥专业教师与企业师傅合力，在提高学生职业技能、培养高素质应用型广告人才等方面发挥着重要现实作用。
二、基于广告设计与制作专业的“现代学徒制”实施策略分析
综合关注时代背景下的行业发展趋势与人才需求特征，积极调整与创新教学模式，是广告设计与制作专业教学发展的重要基础，也是实现其人才培养目标的根本路径。为此，提出在广告设计与制作专业教学领域引入现代学徒制人才培养模式，在关注学生理论知识教学的同时充分培养学生实践能力与操作能力，不断检验学生的知识掌握程度，促使学生将理论内化为实践能力，为学生的就业与职业生涯规划奠定基础。
（一）构建专职与兼职相结合的高素质师资队伍
在广告设计与制作专业教学中实施现代学徒制，要求学校充分考虑广告人才培养目标，高度重视师资队伍建设。一方面，学校应选派学校专业教师进入企业中进行实践培训或挂职锻炼，充分提高学校专职教师专业教学水平，并在教学过程中关注学生实践能力的培养。另一方面，学校可以聘请广告企业业务骨干到学校中对学生授课，这部分企业骨干以“兼职教师”的身份参与到教学活动中，以企业单位技术专家与业务骨干为主，构建广告设计与制作专业的兼职教师队伍，实现专职教师与兼职教师相结合的师资队伍。在外聘教师队伍建设过程中，需要以广告企业骨干人才与广告大师为主体。然而在教学过程中，需要充分考虑外聘教师理论基础薄弱、缺乏教师技能的现实特征，可以通过集体备课方式或导师制，引导教师与教师之间进行相互沟通与相互帮助，从而不断提高教师队伍的理论水平与实践教学能力。在推动现代学徒制人才培养模式实施的过程中，需要以企业骨干或广告大师为主体，为确保这部分“师傅”整体素质，学校可通过公开招聘的方式进行遴选，构建完善的人才引入机制与退出机制，给予其一定的物质奖励与荣誉奖励，切实发挥其实践能力强、操作技术水平高等优势，为实现广告人才培养提供师资支撑。
（二）优化专业课程设置，搭建技能教学平台
实现现代学徒制人才培养目标，需要以专业课程设置优化为前提，重视广告设计与制作专业课程设置的“实用性”，改变纯理论授课模式。具体操作方案可以设置为：学校与广告企业之间展开深度合作，确定合作伙伴关系，将企业与学校对接，从而将广告岗位引入课堂教学环境之中。在广告设计与制作专业学生入学初期，可以引导学生去合作广告企业中了解其工作环境，明确企业对广告人才的技能需求。在学生掌握一定的广告设计与制作专业理论基础后，企业安排骨干人员对学生展开实践性与操作性培训，引导学生参与到企业广告策划活动之中，对学生学习能力、理论基础掌握程度与操作效果等进行检验。在学生实习阶段，应安排学生以准设计师的身份参与到企业广告设计与制作中，为提高学生的职业能力提供平台。
为提高广告设计与制作专业学生技能水平，学校应搭建起校企合作与工学结合的教学平台，以企业岗位的人才需求为立足点，切实提高学生相关理论水平与实践能力。让学生参与到企业实训项目中，将课堂教学与实训内容相结合，引导学生在真实的工作环境下进行广告设计与广告制作，不断积累操作经验，逐渐培养学生职业能力，为其未来的职业发展提供保障。
（三）构建校内外实训基地，为培养学生实践能力提供硬件条件
在校内环境中，可以依据广告设计与制作专业特征及人才培养目标进行实训基地建设，如，手绘实训室、广告设计室与摄影棚实训室等，为广告设计与制作专业学生实践能力培养提供平台，同时也为现代学徒制教学模式的实施提供基础。当前，创意工作室成为广告设计与制作专业校内实训基地的重点工程，并为开展相关教学与研究提供了必要条件。进行校外实训基地建设，则需要加强广告设计与制作专业与广告企业之间的合作关系，通过与区域内知名的广告公司、品牌设计公司等合作，签署相关人才培养协议（订单培养协议），为学生开展校外实训提供基础。通过校内外实训基地建设，能够有效提高广告设计与制作专业学生操作技能，为其适应就业岗位工作奠定基础。
（四）构建现代学徒制条件下的人才评价机制
实施现代学徒制教学模式，需要构建与之相适应的评价机制，除了做好广告设计与制作专业评价之外，还应将企业评价、同行评价等纳入评价机制之内，并作为学生学习效果评价的重要参考。如学生在企业中进行岗位实习，企业应依据学生表现状况填写实习反馈表，并对学生实习表现作出客观评价。构建多层次的评价机制，有助于提高评价可靠性。以评价效果为重要依据，进行广告设计与制作专业教学课堂与教学内容调整，以最大限度地提高学生整体能力。当然，在评价机制构建中，还应重视专业评价与学生评价体系建设问题，确保人才培养与时代发展相适应。
三、结语
当前，广告业获得空前发展，广告创意、设计与制作等对广告人才的综合素养要求越来越高，特别是要求学生综合素养的培养能够和就业岗位对接，让其迅速成为企业发展所需的生力军。在广告设计与制作专业教学中，传统的教学模式无法满足时代发展的现实要求，为此，提出现代学徒制人才培养模式，以市场广告人才需求为导向，深化校企合作，将企业骨干人员引入学校教学环节，通过学徒制学习方式，切实提高学生广告设计与制作相关技能，有助于培养学生职业能力和就业成功率，实现广告人才培养目标。基于此，在认知现代学徒制人才培养模式的基础上，重点对其实现路径进行了探究。实践证明，现代学徒制对培养现代综合型广告人才发挥着重要作用。
参考文献：
[1]郑丹.高职广告会展专业实践教学人才培养路径探析[J].教育与职业，2014（8）：106-107.
[2]李艳平，贾雪倩，朱宏，等.行业背景院校应用型广告专业人才培养探究[J].教育与职业，2014（36）：110-112.
[3]孙肇伦.广告专业“项目实战应用型人才培养模式”探索与实践[J].教育与职业，2011（23）：109-110.
[4]吴卫华.高校广告专业人才培养存在的问题与对策研究[J].湖州职业技术学院学报，2010，8（3）：59-61，64.
[5]陈娜.我国本科广告专业人才培养的问题与创新研究[J].艺术科技，2013，26（3）：285.
[关 键 词] 现代学徒制；广告设计；制作专业；人才培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0154-02
依照相关教育文件规定，高校广告设计与制作专业人才培养应充分体现学生发展的全面性，以高端技能型人才为培养目标。广告设计与制作专业学生，其教学涵盖的内容较为宽泛，如，广告素材收集、广告制作与输出、创造产品制作、企业形象设计与策划、包装设计等。然而在实际教学中，多以理论教学为主，缺乏学生实践能力的培养，且广告业发展速度较快，广告设计与制作专业相关的教材更新速度较慢，不利于学生掌握最新的广告技能，教学模式的滞后性与市场人才需求的变化，决定了广告设计与制作专业教学模式需要变革，本研究重点对现代学徒制的人才培养模式进行探究。
一、现代学徒制人才培养模式的基本认知
现代学徒制，是当前国际社会上职业教育发展的重要方式，也是实现产教融合的重要制度，从实现方式上来看，现代学徒制以高校与企业合作为前提条件，以专业教师与师傅为主开展教学行为，以培养学生技能与实践操作能力为主要目标的人才培养模式。结合到广告设计与制作专业领域，即在教学行为中，以市场现在及未来发展需求为导向，充分优化广告专业设计与制作课程体系，由专业教师进行广告设计与制作相关理论知识的教学活动，邀请广告企业中优秀员工或经验丰富工作人员作为“师傅”将相关技能传授给“徒弟”，从而将职业教育与岗位培训紧密结合在一起。采取现代学徒制人才培养模式，高度体现着校企之间的深度合作，同时也是产学结合的重要表现。实践证明，在广告设计与制作专业中采取现代学徒制人才培养模式，能够发挥专业教师与企业师傅合力，在提高学生职业技能、培养高素质应用型广告人才等方面发挥着重要现实作用。
二、基于广告设计与制作专业的“现代学徒制”实施策略分析
综合关注时代背景下的行业发展趋势与人才需求特征，积极调整与创新教学模式，是广告设计与制作专业教学发展的重要基础，也是实现其人才培养目标的根本路径。为此，提出在广告设计与制作专业教学领域引入现代学徒制人才培养模式，在关注学生理论知识教学的同时充分培养学生实践能力与操作能力，不断检验学生的知识掌握程度，促使学生将理论内化为实践能力，为学生的就业与职业生涯规划奠定基础。
（一）构建专职与兼职相结合的高素质师资队伍
在广告设计与制作专业教学中实施现代学徒制，要求学校充分考虑广告人才培养目标，高度重视师资队伍建设。一方面，学校应选派学校专业教师进入企业中进行实践培训或挂职锻炼，充分提高学校专职教师专业教学水平，并在教学过程中关注学生实践能力的培养。另一方面，学校可以聘请广告企业业务骨干到学校中对学生授课，这部分企业骨干以“兼职教师”的身份参与到教学活动中，以企业单位技术专家与业务骨干为主，构建广告设计与制作专业的兼职教师队伍，实现专职教师与兼职教师相结合的师资队伍。在外聘教师队伍建设过程中，需要以广告企业骨干人才与广告大师为主体。然而在教学过程中，需要充分考虑外聘教师理论基础薄弱、缺乏教师技能的现实特征，可以通过集体备课方式或导师制，引导教师与教师之间进行相互沟通与相互帮助，从而不断提高教师队伍的理论水平与实践教学能力。在推动现代学徒制人才培养模式实施的过程中，需要以企业骨干或广告大师为主体，为确保这部分“师傅”整体素质，学校可通过公开招聘的方式进行遴选，构建完善的人才引入机制与退出机制，给予其一定的物质奖励与荣誉奖励，切实发挥其实践能力强、操作技术水平高等优势，为实现广告人才培养提供师资支撑。
（二）优化专业课程设置，搭建技能教学平台
实现现代学徒制人才培养目标，需要以专业课程设置优化为前提，重视广告设计与制作专业课程设置的“实用性”，改变纯理论授课模式。具体操作方案可以设置为：学校与广告企业之间展开深度合作，确定合作伙伴关系，将企业与学校对接，从而将广告岗位引入课堂教学环境之中。在广告设计与制作专业学生入学初期，可以引导学生去合作广告企业中了解其工作环境，明确企业对广告人才的技能需求。在学生掌握一定的广告设计与制作专业理论基础后，企业安排骨干人员对学生展开实践性与操作性培训，引导学生参与到企业广告策划活动之中，对学生学习能力、理论基础掌握程度与操作效果等进行检验。在学生实习阶段，应安排学生以准设计师的身份参与到企业广告设计与制作中，为提高学生的职业能力提供平台。
为提高广告设计与制作专业学生技能水平，学校应搭建起校企合作与工学结合的教学平台，以企业岗位的人才需求为立足点，切实提高学生相关理论水平与实践能力。让学生参与到企业实训项目中，将课堂教学与实训内容相结合，引导学生在真实的工作环境下进行广告设计与广告制作，不断积累操作经验，逐渐培养学生职业能力，为其未来的职业发展提供保障。
（三）构建校内外实训基地，为培养学生实践能力提供硬件条件
在校内环境中，可以依据广告设计与制作专业特征及人才培养目标进行实训基地建设，如，手绘实训室、广告设计室与摄影棚实训室等，为广告设计与制作专业学生实践能力培养提供平台，同时也为现代学徒制教学模式的实施提供基础。当前，创意工作室成为广告设计与制作专业校内实训基地的重点工程，并为开展相关教学与研究提供了必要条件。进行校外实训基地建设，则需要加强广告设计与制作专业与广告企业之间的合作关系，通过与区域内知名的广告公司、品牌设计公司等合作，签署相关人才培养协议（订单培养协议），为学生开展校外实训提供基础。通过校内外实训基地建设，能够有效提高广告设计与制作专业学生操作技能，为其适应就业岗位工作奠定基础。
（四）构建现代学徒制条件下的人才评价机制
实施现代学徒制教学模式，需要构建与之相适应的评价机制，除了做好广告设计与制作专业评价之外，还应将企业评价、同行评价等纳入评价机制之内，并作为学生学习效果评价的重要参考。如学生在企业中进行岗位实习，企业应依据学生表现状况填写实习反馈表，并对学生实习表现作出客观评价。构建多层次的评价机制，有助于提高评价可靠性。以评价效果为重要依据，进行广告设计与制作专业教学课堂与教学内容调整，以最大限度地提高学生整体能力。当然，在评价机制构建中，还应重视专业评价与学生评价体系建设问题，确保人才培养与时代发展相适应。
三、结语
当前，广告业获得空前发展，广告创意、设计与制作等对广告人才的综合素养要求越来越高，特别是要求学生综合素养的培养能够和就业岗位对接，让其迅速成为企业发展所需的生力军。在广告设计与制作专业教学中，传统的教学模式无法满足时代发展的现实要求，为此，提出现代学徒制人才培养模式，以市场广告人才需求为导向，深化校企合作，将企业骨干人员引入学校教学环节，通过学徒制学习方式，切实提高学生广告设计与制作相关技能，有助于培养学生职业能力和就业成功率，实现广告人才培养目标。基于此，在认知现代学徒制人才培养模式的基础上，重点对其实现路径进行了探究。实践证明，现代学徒制对培养现代综合型广告人才发挥着重要作用。
参考文献：
[1]郑丹.高职广告会展专业实践教学人才培养路径探析[J].教育与职业，2014（8）：106-107.
[2]李艳平，贾雪倩，朱宏，等.行业背景院校应用型广告专业人才培养探究[J].教育与职业，2014（36）：110-112.
[3]孙肇伦.广告专业“项目实战应用型人才培养模式”探索与实践[J].教育与职业，2011（23）：109-110.
[4]吴卫华.高校广告专业人才培养存在的问题与对策研究[J].湖州职业技术学院学报，2010，8（3）：59-61，64.
[5]陈娜.我国本科广告专业人才培养的问题与创新研究[J].艺术科技，2013，26（3）：285.