【关键词】 初中语文；教学管理；问题；
　　对策
　　【中图分类号】 G633.3
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）
　　14—0085—01
　　语文新课改促进教育重心得到转移，学生被动的学习方式转变为主动的学习方式，但是，在初中语文课堂教学管理中仍然存在一些问题，下面，笔者针对初中语文课堂教学管理中存在的问题提出具体的解决措施。
　　一、初中语文课堂教学管理中存在的问题
　　1. 管理类型比较单一。很多教师通常采用专断型的教学管理方式，将课堂教学管理看作是控制学生的过程，课程教学管理的类型比较单一，具有很强的约束性，而且缺乏弹性。在这样的课堂当中，教师课堂教学管理经验不足，只利用权威来维护课堂秩序，甚至会粗暴地对学生进行责罚，使学生的思想问题无法得到解决，兴趣无法得到激发。
　　2. 课堂气氛比较消极。消极的课堂氛围使课堂纪律比较差，导致教师和学生的关系逐渐疏远，教师无法采取有效的调控。学生无法集中注意力，反映不够灵敏，很多学生只能被动去应付教师的各种要求。消极的课堂气氛出现的主要原因是教师自身的业务水平不高，对于语文课堂教学管理效率的提高形成制约；一些教师过于重视教材，没有重视学生的思维状态，没有帮助学生形成良好的人格。
　　3. 评价占据主导地位。很多学校的教学评价注重知识轻视能力，全面素质教育的要求没有得到重视。当前的评价方案和全面素质教育的要求还是具有一定的差距，过分关注知识的传授，学生的素质发展就不会得到重视，因此终结性评价得到过多重视，学生的能力发展受到忽视，学生的卷面成绩过于注重，新的评价制度自身的操作性比较差。
　　二、改善语文课堂教学管理的对策
　　1. 加大力度宣传新课程理念。初中语文教师自身要树立民主化的教学理念，把每个学生当做独立的个体，不能出现偏爱或者歧视的行为。加大力度宣传新课程理念，使学生可以积极主动地参与到教学管理当中。向学生的家长传播新课程理念，使其可以对新课程的实施给予理解和支持。
　　2. 完善语文新课程的评价制度。完善初中语文课程评价制度，需要为学生提供良好的评价氛围，多样化的评价内容和形式，与此同时，要充分调动学生的积极性。在课堂管理当中，教师需要完善自我，培养自我发展的意识，为学校的教育提供活力。其基础始终要坚持量化考核制度，结合过程评价和终结评价，结合考评小组和学生代表的评价，充分利用多元评价，将教职工的工作实际成绩全面地反映出来，充分调动教师的工作创造性和主动性。另外，在教学的全过程要贯穿新课程评价，制定出完整的量化考核依据，使评价的各个环节都可以得到相互协调。
　　3. 完善教学管理方法。课堂气氛对于学生的学习效率和人格发展具有直接的影响，教师作为课堂教学的组织者和主导者，需要精心创设出良好的課堂氛围。尽量避免利用消极刺激的方式，在课堂管理过程中多利用积极肯定的鼓励方式，利用隐形管理的方式，使课堂教学水平得到有效提高，提高教学管理效率。
　　4. 提高教师自身素质。语文新课程逐渐得以实施，能有效转化和超越学生的传统学习方式，转变教师的教育方式。教师可以尝试着走出课堂，结合社会和自然，走进学生的家庭和生活，从而促进语文学科和其他学科的融合。语文教师需要将自身的教学视野进行拓宽，使自己拥有更高的眼界。教师不仅要有深厚的专业知识底蕴，还要适当结合科学和艺术领域，对语文知识进行深入探究，做到精益求精，使自身的专业知识具备可利用性和稳定性，充分利用现代教育手段和方法，使初中语文课堂教学的效率得到大幅度的提升。
　　综上所述，在新课程的影响下，针对初中语文课堂教学管理存在的问题进行分析，从而提出具体的解决策略，希望能够提高语文教学效率，培养学生独立自主的学习精神，提高教师自身的文化素养。
　　编辑：马德佳