摘 要：在素质教育阶段，加强小学生的心理健康教育已经成为小学教育的重难点。小学语文教师作为班主任在加强小学生心理健康教学方面，发挥着巨大的作用，并承担着重要的责任。文章以心理健康教育为研究切入點，对小学语文班主任的渗透式心理健康教学途径进行了详细的分析。
　　关键词：小学;语文班主任;心理健康教育;途径
　　中图分类号：G625.1
　　文章编号：2095-624X（2019）05-0022-01
　　一、渗透式心理健康教育概述
　　渗透式心理健康教育不仅仅是一种有效的心理健康教育方法，更是一种新的教育理念。它主要是指教师在具体的教育过程中，充分结合小学生的年龄和心理特点，以一种自然的、潜移默化的形式，将心理健康教育工作融入生活中，真正实现“生活即教育”，进而使得学生在耳濡目染、潜移默化的形式下，形成良好的心理行为和习惯等。
　　二、小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的有效措施
　　1.转变传统的心理健康教育理念，塑造新的教学模式
　　小学语文班主任在实施渗透式心理健康教育的过程中，必须充分认识到心理健康教育的重要性，树立正确的教学理念。同时，在具体的渗透式心理健康教育开展之前，必须明确渗透式心理健康教育教学的特点，切实按照新课标的要求，将小学生的心理健康教育纳入小学语文课堂上，将二者充分结合到一起，让学生在语文知识的学习过程中，逐渐实现心理健康教育。这就要求小学语文班主任在具体的渗透式心理健康教育过程中，全面掌握学生的不良心理，并对其进行总结。同时，在这一过程中，教师还应该充分结合语文学科的特点，借助于语文这一载体，加强学生的心理健康教育。
　　2.营造轻松的课堂环境，提高师生互动的亲密度
　　小学语文班主任在具体的语文教学活动中，首先要对所有的学生一视同仁，不能对学生进行划分、对某一些学生进行偏爱等，必须构建一个平等的环境，让学生心理上感觉不到差异。其次，在具体的语文教学活动中，即使学生表现较差或者语文成绩较低等，教师也不能单纯地对其进行批评，必须充分认识到学生的进步，对其进行激励，积极引导学生形成正确、健康的思想。最后，在小学语文课堂教学活动中，教师必须拒绝“一言堂”的教学形式，应充分结合语文教学的特点，采用分角色朗诵、小组学习等方式，使得学生积极参与到课堂教学中，增加师生之间的互动。在这种良好的互动过程中，学生的身心会得到有效的调节，并朝着健康的方向发展[1]。
　　3.以小学语文内容为素材，实施渗透式心理健康教育
　　小学语文班主任在实施渗透式心理健康教育的过程中，可以以小学语文内容为素材，借此对学生进行渗透式心理健康教育。就目前而言，小学语文课本中，有许多经典文章，不仅具有极高的教学价值，同时也是实施渗透式心理健康教育的最佳素材。如此一来，不仅提升了学生的实践动手能力、掌握了文章中的知识，并且帮助学生形成了一种健康上进、敢于动手的心理。
　　4.强化语文学习活动，培养小学生的心理品质
　　鉴于小学生的年龄、身心特点，他们在学习过程中极易受到外界因素的影响，产生一定的心理困扰，这严重影响了小学生的全面发展。因此，小学语文班主任在实施渗透式心理健康教育的过程中，可以充分利用语文课本中的学习活动，让学生在活动中加强心理品质教育。教师还可以充分利用语文活动形式， 加强语文实践，让学生在实践（义工、垃圾清理）过程中，感知世界，并形成正确的人生观，以实现小学生心理健康的渗透式教育[2]。
　　三、结语
　　渗透式心理健康教育是小学教学的重要组成部分，同时也是一种新的教学理念和途径。小学语文班主任必须充分结合小学生的实际情况，将小学生的心理健康教育与小学语文教育结合到一起，以小学语文教学为载体，不断渗透心理健康教育，从而促进小学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究，2017（18）：187-188.
　　[2]李一鸣.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].中国校外教育，2016（S2）.
　　作者简介：黄河清（1964—），男，壮族，广西德保人，研究方向：小学语文教师。