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一、名篇名句题考查的特点
我们对2009年18套高考卷名篇名句题逐一统计分析，不难发现此类题的考查遵循着三个原则：一是朝代上侧重于先秦和唐宋。2009年所考查的137句中，先秦散文和唐宋诗词共有72句。二是文体上侧重于诗词、散文。2009年虽然也考查了辞、赋、曲，但绝大多数是诗词、散文。三是内容上侧重于思想性、教育性和艺术性。总体看，呈现下列特点：
1 范围：以课内为主，兼顾日常生活中的名言警句；以高中教材为主，适当涉及初中教材。
2009年所考的137句，涉及54首(篇)诗词(文)，绝大多数取自课内，或是学生熟悉的名言警句(主要是《论语》)，只有江西卷的《忆秦娥·娄山关》学生不太熟悉，其余基本上是学生所学或所见的。值得一提的是，安徽省高考卷近三年所考查的都是学生所学的内容，没有课外的。另外，绝大多数考查的是高中教材里的，初中教材考查较多的是《出师表》和《陋室铭》。
2 内容：青睐大家名作，淡化文学常识的考查。
2009年名篇名句的考查依然沿袭了青睐大家名作这一特点。像孟子、荀子、屈原、陶渊明、李白、杜甫、刘禹锡、白居易、杜牧、李商隐、柳永、苏轼、陆游、辛弃疾、李清照等这样的大家、名家是每年必考的，有的在同一年的试卷中考查多次。当然，从近几年安徽的高考看，还应注意课本中与安徽相关作者的诗词，如曹操、刘禹锡等人的作品。
3 形式：突出灵活，注重能力。
2009年高考名篇名旬的考查主要是这些题型：识记默写型、理解默写型、情景默写型。
(1)识记默写型。这类试题一般是围绕具体的诗文来默写，大致分为“前置式”、“嵌入式”、“后置式”。
前置式，指给下句，写上句。如2009年福建卷：________，不尽长江滚滚来。嵌入式，指给出前后句，写中间句。如2009年浙江卷：此去经年，______。_______，更与何人说。后置式，即给上句，写下句。如2009年安徽卷：此情可待成追忆，______。
嵌入式和后置式相对较简单，对于前置式题目，考生失分较多。做前置式试题时，考生在考场上易出现思维“短路”，书写时常常无从下手。应当引起考生注意的是，安徽这几，年名篇名句默写题前置式一般有三四道小题。
(2)理解型默写。即根据题干提供的对所考名篇名句的分析或提示，要求写出诗文内容。如2009年江西卷：杜甫在《登岳阳楼》诗中抒发自己老病孤独、身世悲苦的两句是_______，_______。这种题型较识记默写型而言增加了对名篇内涵的考查，不仅要求考生能背诵原文，还要求考生对原文的内容有所理解。
(3)情景默写型。即创设一个情景，要求填写相关的句子。如2009年湖北卷：①古代作品中描写山水之胜的，有《赤壁赋》中的“山川相缪，______”，还有《蜀道难》中的“上有六龙回日之高标，________”。②同是写秦朝的暴政，有《过秦论》中的“于是废先王之道，________”，还有《阿房宫赋》中的“使负栋之柱，_________”。答好这类题，应注意题干所设的情景，据此调动记忆中的知识来答题。
值得注意的是开放型默写。这种题型虽然在近几年高考中没有出现，但在各地月考模拟试题中不时出现，应引起广大考生的注意。例如：
[2008年安徽凉亭中学10月模拟试题]我曾有缘，在黄昏的江船上仰望过白帝城，顶着凛冽的秋霜，登临过黄鹤楼，还在一个冬夜摸到了寒山寺。我的周围人头攒动，差不多绝大多数人的心头，都回荡着那几首不必引述的诗。
这里说的“那几首不必引述的诗”，你能写出其中一首吗?请写出来。
安徽省这两年都是考查识记默写型。但随着自主命题的进一步深入，理解型、情景型、开放型试题也许会进人命题者的视线，广大考生也应引起重视。
对整首诗词(整段文)的考查也应引起我们的重视。如2009年的全国卷I对苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》下片的考查，全国卷Ⅱ对《登高》整首诗的考查，湖南卷对《客至》、《书愤》整首诗的考查等。这样的默写对考生识记能力的考查更全面、更真实，这样的试题为那些抱侥幸心理的考生敲响了警钟。
二、失分的原因
名篇名句的默写近似送分，但据阅卷老师统计，得满分的人并不多。失分主要表现在以下几个方面。
1 前句默写失分多，即给下旬填上句失分较多。这是背诵习惯造成的。默写提示上句，写下旬的，考生很快能写出来；给下旬，写上句，常会发生思维短路，以致失分。这一类题型近年来颇受命题者青睐。2009年安徽卷有4道这样的试题。
2 理解型默写失分多。在复习中，许多学生为背诵而背诵，没有真正理解诗句内容及所表达的思想情感。遇到理解型试题就一时想不起来，造成失分。
3，散文题失分多。在高考中，对诗词类试题学生大多会做，因为诗词有乐感，节奏感，句式整齐，读起来朗朗上口，而且诗词篇幅短小，易于背诵记忆。而散文一般较长，句式长短交错，即使背熟了，时间一长就易忘记。因此在考试中经常丢分。
4 课外内容失分多。高中生学习压力大，任务重，时间紧，课外东西涉猎少，因此碰到课外默写，一般考生都会丢分。特别是像《论语》、《诗经》中的一些名言警句，不少考生只能“望题兴叹”。
5 字形失分多。许多考生平时一味背诵，而没有刻意注意诗句的字形，在高考默写中常常写错别字，而高考名篇名句默写的要求是错一字，不给分。
三、2010年高考名篇名句备考策略
1 强化记忆，注重积累。
名篇名句的考查是高考中较容易的一类，这就要求考生强化记忆，注重积累。考查的范围仍然是以课本中的名篇名句为主。考生参照《考试说明》中规定的初、高中背诵篇目，仔细背诵、默写，特别是历次教材改革中保留下来的、近几年考查频率相对较高的篇目，如《劝学》、《滕王阁序》、《师说》、《锦瑟》、《将进酒》、《蜀道难》、《扬州慢》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》、《京口北固亭怀古》，以及课本中杜甫的诗和初中的《出师表》、《陋室铭》、《论语十则》等。
在复习的过程中，考生可以把《考试说明》中要求背诵默写的必修1—5册和选修课本上的篇目整理出来，早晚抽时间背诵，边背边写。积累一定数量的名篇名句是做好默写题的必要前提。
2 强化理解，准确定位。
高考默写题不是单纯的知识默写，还兼顾对学生理解能力的考查，所以名篇名句的默写应建立在理解的基础上。默写时要根据设问的角度准确定位对应语句。高考名篇名句默写一般是考查描写景色的句子、抒发感情的句子、反映美德的句子、使用修辞的句子、说明哲理的句子，考生应在《考试说明》中要求背诵默写的名篇中选取一些这样的语句，有针对性地复习。
3 强化训练，规范作答。
在高三复习阶段，考生应在背熟的基础上强化训练，特别要搜集不同题型(如：识记填空类、理解默写类、规定情景类、开放创新类)，来检测自己熟悉的程度。同时在训练中要规范作答，因为名篇名句默写错一字等于该句全错，不会得分。所以在平时训练中应做到准确无误，特别要注意通假字(如2009年重庆卷中的“虽有槁暴”中的“有”，不能写成“又”)，同音异义字(如2009年四川卷中“青，取之于蓝，而青于蓝”中的“蓝”，就不能写成“兰”：又如2009年安徽卷中的“薄雾浓云愁永昼”中的“薄”，就不能写成“簿”，2009年湖南卷中“楼船夜雪瓜洲渡”中的“洲”，就不能写“州”，“渡”，不能写成“度”)，形近字(如2009年上海卷中的“所以游目骋怀”中的“骋”，就不能写成“聘”)，遇到类似的字，须再三斟酌后再落笔。
我们对2009年18套高考卷名篇名句题逐一统计分析，不难发现此类题的考查遵循着三个原则：一是朝代上侧重于先秦和唐宋。2009年所考查的137句中，先秦散文和唐宋诗词共有72句。二是文体上侧重于诗词、散文。2009年虽然也考查了辞、赋、曲，但绝大多数是诗词、散文。三是内容上侧重于思想性、教育性和艺术性。总体看，呈现下列特点：
1 范围：以课内为主，兼顾日常生活中的名言警句；以高中教材为主，适当涉及初中教材。
2009年所考的137句，涉及54首(篇)诗词(文)，绝大多数取自课内，或是学生熟悉的名言警句(主要是《论语》)，只有江西卷的《忆秦娥·娄山关》学生不太熟悉，其余基本上是学生所学或所见的。值得一提的是，安徽省高考卷近三年所考查的都是学生所学的内容，没有课外的。另外，绝大多数考查的是高中教材里的，初中教材考查较多的是《出师表》和《陋室铭》。
2 内容：青睐大家名作，淡化文学常识的考查。
2009年名篇名句的考查依然沿袭了青睐大家名作这一特点。像孟子、荀子、屈原、陶渊明、李白、杜甫、刘禹锡、白居易、杜牧、李商隐、柳永、苏轼、陆游、辛弃疾、李清照等这样的大家、名家是每年必考的，有的在同一年的试卷中考查多次。当然，从近几年安徽的高考看，还应注意课本中与安徽相关作者的诗词，如曹操、刘禹锡等人的作品。
3 形式：突出灵活，注重能力。
2009年高考名篇名旬的考查主要是这些题型：识记默写型、理解默写型、情景默写型。
(1)识记默写型。这类试题一般是围绕具体的诗文来默写，大致分为“前置式”、“嵌入式”、“后置式”。
前置式，指给下句，写上句。如2009年福建卷：________，不尽长江滚滚来。嵌入式，指给出前后句，写中间句。如2009年浙江卷：此去经年，______。_______，更与何人说。后置式，即给上句，写下句。如2009年安徽卷：此情可待成追忆，______。
嵌入式和后置式相对较简单，对于前置式题目，考生失分较多。做前置式试题时，考生在考场上易出现思维“短路”，书写时常常无从下手。应当引起考生注意的是，安徽这几，年名篇名句默写题前置式一般有三四道小题。
(2)理解型默写。即根据题干提供的对所考名篇名句的分析或提示，要求写出诗文内容。如2009年江西卷：杜甫在《登岳阳楼》诗中抒发自己老病孤独、身世悲苦的两句是_______，_______。这种题型较识记默写型而言增加了对名篇内涵的考查，不仅要求考生能背诵原文，还要求考生对原文的内容有所理解。
(3)情景默写型。即创设一个情景，要求填写相关的句子。如2009年湖北卷：①古代作品中描写山水之胜的，有《赤壁赋》中的“山川相缪，______”，还有《蜀道难》中的“上有六龙回日之高标，________”。②同是写秦朝的暴政，有《过秦论》中的“于是废先王之道，________”，还有《阿房宫赋》中的“使负栋之柱，_________”。答好这类题，应注意题干所设的情景，据此调动记忆中的知识来答题。
值得注意的是开放型默写。这种题型虽然在近几年高考中没有出现，但在各地月考模拟试题中不时出现，应引起广大考生的注意。例如：
[2008年安徽凉亭中学10月模拟试题]我曾有缘，在黄昏的江船上仰望过白帝城，顶着凛冽的秋霜，登临过黄鹤楼，还在一个冬夜摸到了寒山寺。我的周围人头攒动，差不多绝大多数人的心头，都回荡着那几首不必引述的诗。
这里说的“那几首不必引述的诗”，你能写出其中一首吗?请写出来。
安徽省这两年都是考查识记默写型。但随着自主命题的进一步深入，理解型、情景型、开放型试题也许会进人命题者的视线，广大考生也应引起重视。
对整首诗词(整段文)的考查也应引起我们的重视。如2009年的全国卷I对苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》下片的考查，全国卷Ⅱ对《登高》整首诗的考查，湖南卷对《客至》、《书愤》整首诗的考查等。这样的默写对考生识记能力的考查更全面、更真实，这样的试题为那些抱侥幸心理的考生敲响了警钟。
二、失分的原因
名篇名句的默写近似送分，但据阅卷老师统计，得满分的人并不多。失分主要表现在以下几个方面。
1 前句默写失分多，即给下旬填上句失分较多。这是背诵习惯造成的。默写提示上句，写下旬的，考生很快能写出来；给下旬，写上句，常会发生思维短路，以致失分。这一类题型近年来颇受命题者青睐。2009年安徽卷有4道这样的试题。
2 理解型默写失分多。在复习中，许多学生为背诵而背诵，没有真正理解诗句内容及所表达的思想情感。遇到理解型试题就一时想不起来，造成失分。
3，散文题失分多。在高考中，对诗词类试题学生大多会做，因为诗词有乐感，节奏感，句式整齐，读起来朗朗上口，而且诗词篇幅短小，易于背诵记忆。而散文一般较长，句式长短交错，即使背熟了，时间一长就易忘记。因此在考试中经常丢分。
4 课外内容失分多。高中生学习压力大，任务重，时间紧，课外东西涉猎少，因此碰到课外默写，一般考生都会丢分。特别是像《论语》、《诗经》中的一些名言警句，不少考生只能“望题兴叹”。
5 字形失分多。许多考生平时一味背诵，而没有刻意注意诗句的字形，在高考默写中常常写错别字，而高考名篇名句默写的要求是错一字，不给分。
三、2010年高考名篇名句备考策略
1 强化记忆，注重积累。
名篇名句的考查是高考中较容易的一类，这就要求考生强化记忆，注重积累。考查的范围仍然是以课本中的名篇名句为主。考生参照《考试说明》中规定的初、高中背诵篇目，仔细背诵、默写，特别是历次教材改革中保留下来的、近几年考查频率相对较高的篇目，如《劝学》、《滕王阁序》、《师说》、《锦瑟》、《将进酒》、《蜀道难》、《扬州慢》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》、《京口北固亭怀古》，以及课本中杜甫的诗和初中的《出师表》、《陋室铭》、《论语十则》等。
在复习的过程中，考生可以把《考试说明》中要求背诵默写的必修1—5册和选修课本上的篇目整理出来，早晚抽时间背诵，边背边写。积累一定数量的名篇名句是做好默写题的必要前提。
2 强化理解，准确定位。
高考默写题不是单纯的知识默写，还兼顾对学生理解能力的考查，所以名篇名句的默写应建立在理解的基础上。默写时要根据设问的角度准确定位对应语句。高考名篇名句默写一般是考查描写景色的句子、抒发感情的句子、反映美德的句子、使用修辞的句子、说明哲理的句子，考生应在《考试说明》中要求背诵默写的名篇中选取一些这样的语句，有针对性地复习。
3 强化训练，规范作答。
在高三复习阶段，考生应在背熟的基础上强化训练，特别要搜集不同题型(如：识记填空类、理解默写类、规定情景类、开放创新类)，来检测自己熟悉的程度。同时在训练中要规范作答，因为名篇名句默写错一字等于该句全错，不会得分。所以在平时训练中应做到准确无误，特别要注意通假字(如2009年重庆卷中的“虽有槁暴”中的“有”，不能写成“又”)，同音异义字(如2009年四川卷中“青，取之于蓝，而青于蓝”中的“蓝”，就不能写成“兰”：又如2009年安徽卷中的“薄雾浓云愁永昼”中的“薄”，就不能写成“簿”，2009年湖南卷中“楼船夜雪瓜洲渡”中的“洲”，就不能写“州”，“渡”，不能写成“度”)，形近字(如2009年上海卷中的“所以游目骋怀”中的“骋”，就不能写成“聘”)，遇到类似的字，须再三斟酌后再落笔。