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摘 要：“3+1“人才培养模式是当前校企合作的模式之一。按照教育教学规律和人才培养模式的要求，提出了以培养学生创新实践能力为目标的“塔型”框架模型，在此基础上结合数据库应用技术课程详细论述了计算机专业学生创新实践能力培养的有效策略。
关键词：“3+1”校企合作；数据库应用技术；创新实践能力；培养策略
校企合作是工程应用型人才培养的必由之路[1]，而“3+1”人才培养是目前校企合作的重要模式之一。学生的创新实践能力既是该模式的培养目标，同时也是更好地实现校企合作的重要基础。笔者从自身的教学实践出发，结合所授数据库应用技术课程，对校内学习过程中如何培养学生的创新实践能力做了一些探讨。
1 培养目标的重新定位
课程教学目标实现由知识培养型到创新实践能力培养型的转换。创新能力是人们产生新知识、新思想和创造新事物的能力。创新能力是一个人综合能力的具体体现[2]。创新能力培养需要基础知识、基础能力和应用能力的支撑。从创新实践能力形成的三个层次入手，将创新实践能力培养分为三个阶段：第一阶段是基本知识和基本能力培养；第二阶段是知识的综合运用能力培养；第三阶段是创新实践能力的形成突破培养。在培养学生的创新实践能力过程中，尤其要根据学生的具体反馈，及时调整阶段培养目标，整个过程是不断循环往复、逐步趋优的过程，由此形成的教学模型如图1所示。
图1 以培养学生创新实践能力为目标的“塔型”框架
教学模型
2 课程内容的整体优化
数据库应用技术课程是计算机科学与技术专业的核心课程，是数据库原理课程的后续课程，也是一门综合性和实践性都较强的课程。课程目标是既培养掌握大型数据库的基本原理和应用，了解大型数据库的管理方法，又能结合高级程序设计语言、数据建模工具和数据库管理软件，科学、规范地进行数据库应用系统的研发人才，是一门创新实践能力本位的课程。
本课程内容设置遇到的主要问题有：（1）因前续课程有数据库原理，所以需要对基础理论教学内容进行适当简化；（2）由于数据库技术发展迅速，新型数据库管理系统软件不断更新，教学过程中所选择的软件产品应与时俱进；（3）作为一门重要的实践型课程，应该重点培养学生掌握设计和研发数据库信息系统的能力以及后台数据库管理技能。基于以上3个方面的考虑，课程选用了当前流行的占市场主流的较为成熟的Oracle 10 g产品，并对课程的内容进行了整体优化（见表1）。
表1 数据库应用技术课程内容整体优化表
3 先进教育理念指导下多种教学方法的组合
以提升人才培养质量为宗旨，针对学生实际情况，以先进的教育教学思想为指导，从课堂教学和实践教学两个教学环节入手，依托传统教学手段和现代先进的信息技术手段，综合当前先进的教学方法，对教学过程进行优化设计，将对创新实践能力培养目标的实现起到事半功倍的效果。教无定法，根据教学内容和阶段性的培养目标，适时融合多种教学方法，如任务驱动、分组讨论、个别辅导等，积极开展研究性教学，促进学生创新实践能力的培养。如启发式教学通过采用多种教学手段，充分调动了学生的学习主动性和积极性，有效培养了学生的创新思维。再如依托建构主义学习理论，教师可通过设置有效的探究性学习环境，提供丰富的信息资源，让学生借助必要的学习资料，通过自身努力、同学协作以及教师的指导，以意义建构的方式获得知识。
4 采取赛教结合的新型教学模式，是数据库课程教学培养学生创新实践能力的有效途径
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在课程学习开始，学生可根据自愿的原则结合成不同的团队，设定参赛目标，学习过程中做到有的放矢，认识到课程知识是有用的，是有价值的。通过参加比赛不仅大大激发了学生学习的热情，调动其学习兴趣，提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力，形成了良好的团队协作精神；同时加快了学生从学校到企业角色的转变，并最终为学生完成3年校内学习，最后一年进入企业顶岗工作打下坚实的基礎。第十届“挑战杯”竞赛评委认为，通过参加竞赛，大学生呈现出研究新事物、总结新经验、坚持独立思考、勇于另辟蹊径等令人喜悦的特点[3]。而这些特点正是学生创新实践能力形成的具体表现，因此，采取赛教结合的新型教学模式是培养学生创新实践能力的有效途径。
5 结束语
结合“3+1”校企合作模式实施目标和数据库应用技术教学现状[4]，以创新实践能力培养为主线构建新颖的课程内容结构，紧密结合理论教学和实践教学，重视课程目标由“知识培养型”向“创新能力培养型”转变，综合各种教学方法和手段，深入开展以赛促教、赛教结合的教学模式是新形势下学生创新实践能力培养策略的有效实施框架。另外，加强创新实践能力“双师型”教师的培养，科学灵活的教学评价体系是促进该框架实施的重要影响因素。
参考文献
[1] 华小洋，王文奎，蒋胜永.校企合作培养工程应用型人才相关问题研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：91-94，121.
[2] 安茂香.数据库系统及应用课程中大学生创新能力培养的探索与实践[J].科技管理研究，2010（14）：127-129.
[3] 丁三青.我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究[J].清华大学教育研究，2009（2）：96-105.
[4] 王筱婷.通过科技项目辅导培养中学生科技创新能力的实践与探索[D].长春：东北师范大学，2010.
[5] 探索校企合作的“3+1”本科培养模式[EB/OL]. （2010-05-14）.http：//xinxxy.hhuc.edu.cn/s/59/t/171/1e/a1/info7841.htm.
关键词：“3+1”校企合作；数据库应用技术；创新实践能力；培养策略
校企合作是工程应用型人才培养的必由之路[1]，而“3+1”人才培养是目前校企合作的重要模式之一。学生的创新实践能力既是该模式的培养目标，同时也是更好地实现校企合作的重要基础。笔者从自身的教学实践出发，结合所授数据库应用技术课程，对校内学习过程中如何培养学生的创新实践能力做了一些探讨。
1 培养目标的重新定位
课程教学目标实现由知识培养型到创新实践能力培养型的转换。创新能力是人们产生新知识、新思想和创造新事物的能力。创新能力是一个人综合能力的具体体现[2]。创新能力培养需要基础知识、基础能力和应用能力的支撑。从创新实践能力形成的三个层次入手，将创新实践能力培养分为三个阶段：第一阶段是基本知识和基本能力培养；第二阶段是知识的综合运用能力培养；第三阶段是创新实践能力的形成突破培养。在培养学生的创新实践能力过程中，尤其要根据学生的具体反馈，及时调整阶段培养目标，整个过程是不断循环往复、逐步趋优的过程，由此形成的教学模型如图1所示。
图1 以培养学生创新实践能力为目标的“塔型”框架
教学模型
2 课程内容的整体优化
数据库应用技术课程是计算机科学与技术专业的核心课程，是数据库原理课程的后续课程，也是一门综合性和实践性都较强的课程。课程目标是既培养掌握大型数据库的基本原理和应用，了解大型数据库的管理方法，又能结合高级程序设计语言、数据建模工具和数据库管理软件，科学、规范地进行数据库应用系统的研发人才，是一门创新实践能力本位的课程。
本课程内容设置遇到的主要问题有：（1）因前续课程有数据库原理，所以需要对基础理论教学内容进行适当简化；（2）由于数据库技术发展迅速，新型数据库管理系统软件不断更新，教学过程中所选择的软件产品应与时俱进；（3）作为一门重要的实践型课程，应该重点培养学生掌握设计和研发数据库信息系统的能力以及后台数据库管理技能。基于以上3个方面的考虑，课程选用了当前流行的占市场主流的较为成熟的Oracle 10 g产品，并对课程的内容进行了整体优化（见表1）。
表1 数据库应用技术课程内容整体优化表
3 先进教育理念指导下多种教学方法的组合
以提升人才培养质量为宗旨，针对学生实际情况，以先进的教育教学思想为指导，从课堂教学和实践教学两个教学环节入手，依托传统教学手段和现代先进的信息技术手段，综合当前先进的教学方法，对教学过程进行优化设计，将对创新实践能力培养目标的实现起到事半功倍的效果。教无定法，根据教学内容和阶段性的培养目标，适时融合多种教学方法，如任务驱动、分组讨论、个别辅导等，积极开展研究性教学，促进学生创新实践能力的培养。如启发式教学通过采用多种教学手段，充分调动了学生的学习主动性和积极性，有效培养了学生的创新思维。再如依托建构主义学习理论，教师可通过设置有效的探究性学习环境，提供丰富的信息资源，让学生借助必要的学习资料，通过自身努力、同学协作以及教师的指导，以意义建构的方式获得知识。
4 采取赛教结合的新型教学模式，是数据库课程教学培养学生创新实践能力的有效途径
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在课程学习开始，学生可根据自愿的原则结合成不同的团队，设定参赛目标，学习过程中做到有的放矢，认识到课程知识是有用的，是有价值的。通过参加比赛不仅大大激发了学生学习的热情，调动其学习兴趣，提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力，形成了良好的团队协作精神；同时加快了学生从学校到企业角色的转变，并最终为学生完成3年校内学习，最后一年进入企业顶岗工作打下坚实的基礎。第十届“挑战杯”竞赛评委认为，通过参加竞赛，大学生呈现出研究新事物、总结新经验、坚持独立思考、勇于另辟蹊径等令人喜悦的特点[3]。而这些特点正是学生创新实践能力形成的具体表现，因此，采取赛教结合的新型教学模式是培养学生创新实践能力的有效途径。
5 结束语
结合“3+1”校企合作模式实施目标和数据库应用技术教学现状[4]，以创新实践能力培养为主线构建新颖的课程内容结构，紧密结合理论教学和实践教学，重视课程目标由“知识培养型”向“创新能力培养型”转变，综合各种教学方法和手段，深入开展以赛促教、赛教结合的教学模式是新形势下学生创新实践能力培养策略的有效实施框架。另外，加强创新实践能力“双师型”教师的培养，科学灵活的教学评价体系是促进该框架实施的重要影响因素。
参考文献
[1] 华小洋，王文奎，蒋胜永.校企合作培养工程应用型人才相关问题研究[J].高等工程教育研究，2013（1）：91-94，121.
[2] 安茂香.数据库系统及应用课程中大学生创新能力培养的探索与实践[J].科技管理研究，2010（14）：127-129.
[3] 丁三青.我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究[J].清华大学教育研究，2009（2）：96-105.
[4] 王筱婷.通过科技项目辅导培养中学生科技创新能力的实践与探索[D].长春：东北师范大学，2010.
[5] 探索校企合作的“3+1”本科培养模式[EB/OL]. （2010-05-14）.http：//xinxxy.hhuc.edu.cn/s/59/t/171/1e/a1/info7841.htm.