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一、构筑“和谐心路”
（一）分析园情，凝炼办园理念
坚持“健康、快乐、自信、和谐”的办园理念。健康——是快乐生活的基础，幼儿园的每一个人都要身体健康、心理健康，社会适应良好，有道德。快乐——每个人的成长都应快乐相伴，我们的师生、员工都要懂得感恩，学会快乐。自信——理解自己、尊重自己、相信自己，能积极有效的表达自我价值。和谐——遵守事物发展的规律，追求人与人、人与环境、自然的和谐。为师生的健康快乐成长奠基是我们的办学目标。
（二）倾听民意，完善制度建设
我们历经“拿来-设计-提案-完善”等磨合过程，不断优化幼儿园的管理制度。随着时间的推移，我们结合幼儿园实情开始对愿景发展作了深入的自我设计。如针对青年教师责任心不够、上班容易踩点等现象，设计了晨间健身操制度，通过3-5分钟的健身操，让青年教师每日进班准时笃定；针对青年教师缺乏沟通意识，上班途中遇到意外不会沟通出现班级岗位缺人的现象，拟定了上班途中意外事件发生后的沟通办法，增补了教师请假、休假制度，让青年教师有一定的责任意识、规则意识和解决办法。随着教工团队的扩大和新问题的出现，我们开启了“聚智”提案活动，让每一位教工进行智慧提案，然后通过“我的提案我答复”——“行政扩大会再议”——“行政委员会决议”等由下至上的答复讨论形式，形成提案答复稿。在全体教工参与的讨论中，通过相互间的观点碰撞，加深了青年教师对一些基本制度和法规的了解，进一步明白了教师岗位的特殊性和特殊要求，使制度管理效率明显提升。
（三）零距互动，构筑和谐家园
1.“走访零距离”——每年在新教师见习期满前夕，我园党政工领导携手进行“见习期教师家庭零距离走访活动”，给每一位教师家长发出邀请函，邀請他们来园参加新教师的合格汇报活动。零距走访，让我们进一步了解新教师工作之外的一面，也让教师家长对幼儿园工作多了一份理解和支持。
2.“指导零距离”——新团队新教师的工作，很多时候都需要手把手的传递经验，日常的指导我们都把握好对事不对人的原则，给教师方法，告诉她们为什么这样做，可以怎么做，怎么做的更好。
3.“发现零距离”——我们对待教工的闪光点从不吝啬表扬，通过“金幼星星榜”、发现身边的榜样，评选文明教工、师德标兵等练就教师一双发现真善美的眼睛。
4.“关怀零距离”——对于上班停车难等问题，学校积极协调解决，为教工租用周边社区错时车位，同时引导团队达成共识让学校少有的车位保障怀孕、哺乳期教师的优先使用。
5.“对话零距离”——我们推出“书记有约”和定期的茶话会等活动，提供教师与领导平等对话的空间与时间，与教师共同规划生活、专业发展前景，了解教师的发展需求等。
“零距互动”拉近了全体员工的心与心的距离，增强了团队的凝聚力，营造了金鹤家园的真和谐。
（四）同心同行，打造团队精神
1.开展“和风送暖”活动。
2.开展“快乐体验”活动。
3.开展“欢乐走社”活动。
4.开展“道德讲堂”活动。
二、打造“育人环境”
1.合理规划，为教工创设舒适的工作环境
根据环境优势，在保障教学需求的基础上，规划相对集中的办公区域，把教工办公室都安排在四楼朝阳的方位，除了必备的电脑、办公桌外，又添置了小型会议桌、电视机，供教师教研所用。另外创设教工之家、妇女之家、妈咪小屋等，提供健身器械、各类书籍等，让教工午休或特殊需要时有好去处。
重新规划了活动室，配备了丰富多样的教玩具，为各类活动的有效开展提供保障。组织教师共同实地设计班级空间的划分，保障班级内通道的畅通和生活、游戏、学习等活动的高效开展。在教玩具配备上，为教师提供了智力区、表演区、图书区等成套的活动素材，并配有教师操作手册，让教师能边学边实践。户外的运动区域确保大小型运动器械到位，满足幼儿的各项运动需求，方便教师的运动组织和观察。我们充分利用建筑空间优势，开设了各类专用教室，方便教师各类游戏活动的开展。帮助教师积累教学资源，有效教玩具入库、教案主题、媒体资源等入库，方便了教师教学的循环使用。在教学活动实践中我们还注重问题的梳理，经验的借鉴，及时的跟进，使各项活动既有效，又顺心。
2.按需创设，给幼儿快乐的活动空间
1）化零为整，为幼儿拓展自主活动的空间
首先根据方位设定不同材质的场所、花岗石场地、塑胶场地和大草坪，沥青道路和塑木小道。其次根据功能设计沙水区域、大型玩具区域、集中运动区域、自由奔跑区域和快乐种植园地。
2）调整完善，为幼儿创设各具特色的环境区域
根据建筑特点，我们在幼儿园门厅的前面架起了一个木制平台，在靠墙边安置了一排带热水的洗手区域，在花架边种上了紫藤，开辟了一个半开放的洗手区域，离园时刻，这里竟也成了孩子们留恋的地方；在平台的一边我们保留了残疾人通道，此通道成为幼儿进行滑板活动的好地方。门厅创设了绿色背景的“鹤之家”、白色基调的“小小金鹤梦”长廊。大厅左转，进入幼儿园的“健康互动走廊”，成为幼儿园各类文化展示活动的宣传窗口，展现出幼儿园一幅幅精彩纷呈的文化活动画面，在师生和家长心中留下难忘的印象。
3）融于生活，为幼儿增添自主互动的空间
结合幼儿喜欢游戏的特点，我们创设了脚印楼梯，让幼儿在踩脚印的过程中锻炼双脚交替灵活上下楼梯的能力。楼道、展示区旁，我们都有一些语言小提示。“每日餐点”的餐车上同时呈现出原材料，让家长在了解每日餐点的同时可以引导幼儿认识一些真实的蔬菜水果，教师们在散步、运动走过时也抓住时机引导幼儿观察，让幼儿在实境中丰富生活积累，提高认知辨识力。在幼儿园的来园洗手区域，冷热水的提示、抹香香的提示和物品临时寄存的提示灯，让幼儿的来园生活更显得自主、独立、有序，招呼老师的声音越来越自信，脸上的笑容越来越多……
校园文化是一种环境，是一种氛围，更是一种需要全体员工长期培育、用心经营的文化工程。未来的发展路上，我们将继续走心-聚神，凝练校园文化。
（一）分析园情，凝炼办园理念
坚持“健康、快乐、自信、和谐”的办园理念。健康——是快乐生活的基础，幼儿园的每一个人都要身体健康、心理健康，社会适应良好，有道德。快乐——每个人的成长都应快乐相伴，我们的师生、员工都要懂得感恩，学会快乐。自信——理解自己、尊重自己、相信自己，能积极有效的表达自我价值。和谐——遵守事物发展的规律，追求人与人、人与环境、自然的和谐。为师生的健康快乐成长奠基是我们的办学目标。
（二）倾听民意，完善制度建设
我们历经“拿来-设计-提案-完善”等磨合过程，不断优化幼儿园的管理制度。随着时间的推移，我们结合幼儿园实情开始对愿景发展作了深入的自我设计。如针对青年教师责任心不够、上班容易踩点等现象，设计了晨间健身操制度，通过3-5分钟的健身操，让青年教师每日进班准时笃定；针对青年教师缺乏沟通意识，上班途中遇到意外不会沟通出现班级岗位缺人的现象，拟定了上班途中意外事件发生后的沟通办法，增补了教师请假、休假制度，让青年教师有一定的责任意识、规则意识和解决办法。随着教工团队的扩大和新问题的出现，我们开启了“聚智”提案活动，让每一位教工进行智慧提案，然后通过“我的提案我答复”——“行政扩大会再议”——“行政委员会决议”等由下至上的答复讨论形式，形成提案答复稿。在全体教工参与的讨论中，通过相互间的观点碰撞，加深了青年教师对一些基本制度和法规的了解，进一步明白了教师岗位的特殊性和特殊要求，使制度管理效率明显提升。
（三）零距互动，构筑和谐家园
1.“走访零距离”——每年在新教师见习期满前夕，我园党政工领导携手进行“见习期教师家庭零距离走访活动”，给每一位教师家长发出邀请函，邀請他们来园参加新教师的合格汇报活动。零距走访，让我们进一步了解新教师工作之外的一面，也让教师家长对幼儿园工作多了一份理解和支持。
2.“指导零距离”——新团队新教师的工作，很多时候都需要手把手的传递经验，日常的指导我们都把握好对事不对人的原则，给教师方法，告诉她们为什么这样做，可以怎么做，怎么做的更好。
3.“发现零距离”——我们对待教工的闪光点从不吝啬表扬，通过“金幼星星榜”、发现身边的榜样，评选文明教工、师德标兵等练就教师一双发现真善美的眼睛。
4.“关怀零距离”——对于上班停车难等问题，学校积极协调解决，为教工租用周边社区错时车位，同时引导团队达成共识让学校少有的车位保障怀孕、哺乳期教师的优先使用。
5.“对话零距离”——我们推出“书记有约”和定期的茶话会等活动，提供教师与领导平等对话的空间与时间，与教师共同规划生活、专业发展前景，了解教师的发展需求等。
“零距互动”拉近了全体员工的心与心的距离，增强了团队的凝聚力，营造了金鹤家园的真和谐。
（四）同心同行，打造团队精神
1.开展“和风送暖”活动。
2.开展“快乐体验”活动。
3.开展“欢乐走社”活动。
4.开展“道德讲堂”活动。
二、打造“育人环境”
1.合理规划，为教工创设舒适的工作环境
根据环境优势，在保障教学需求的基础上，规划相对集中的办公区域，把教工办公室都安排在四楼朝阳的方位，除了必备的电脑、办公桌外，又添置了小型会议桌、电视机，供教师教研所用。另外创设教工之家、妇女之家、妈咪小屋等，提供健身器械、各类书籍等，让教工午休或特殊需要时有好去处。
重新规划了活动室，配备了丰富多样的教玩具，为各类活动的有效开展提供保障。组织教师共同实地设计班级空间的划分，保障班级内通道的畅通和生活、游戏、学习等活动的高效开展。在教玩具配备上，为教师提供了智力区、表演区、图书区等成套的活动素材，并配有教师操作手册，让教师能边学边实践。户外的运动区域确保大小型运动器械到位，满足幼儿的各项运动需求，方便教师的运动组织和观察。我们充分利用建筑空间优势，开设了各类专用教室，方便教师各类游戏活动的开展。帮助教师积累教学资源，有效教玩具入库、教案主题、媒体资源等入库，方便了教师教学的循环使用。在教学活动实践中我们还注重问题的梳理，经验的借鉴，及时的跟进，使各项活动既有效，又顺心。
2.按需创设，给幼儿快乐的活动空间
1）化零为整，为幼儿拓展自主活动的空间
首先根据方位设定不同材质的场所、花岗石场地、塑胶场地和大草坪，沥青道路和塑木小道。其次根据功能设计沙水区域、大型玩具区域、集中运动区域、自由奔跑区域和快乐种植园地。
2）调整完善，为幼儿创设各具特色的环境区域
根据建筑特点，我们在幼儿园门厅的前面架起了一个木制平台，在靠墙边安置了一排带热水的洗手区域，在花架边种上了紫藤，开辟了一个半开放的洗手区域，离园时刻，这里竟也成了孩子们留恋的地方；在平台的一边我们保留了残疾人通道，此通道成为幼儿进行滑板活动的好地方。门厅创设了绿色背景的“鹤之家”、白色基调的“小小金鹤梦”长廊。大厅左转，进入幼儿园的“健康互动走廊”，成为幼儿园各类文化展示活动的宣传窗口，展现出幼儿园一幅幅精彩纷呈的文化活动画面，在师生和家长心中留下难忘的印象。
3）融于生活，为幼儿增添自主互动的空间
结合幼儿喜欢游戏的特点，我们创设了脚印楼梯，让幼儿在踩脚印的过程中锻炼双脚交替灵活上下楼梯的能力。楼道、展示区旁，我们都有一些语言小提示。“每日餐点”的餐车上同时呈现出原材料，让家长在了解每日餐点的同时可以引导幼儿认识一些真实的蔬菜水果，教师们在散步、运动走过时也抓住时机引导幼儿观察，让幼儿在实境中丰富生活积累，提高认知辨识力。在幼儿园的来园洗手区域，冷热水的提示、抹香香的提示和物品临时寄存的提示灯，让幼儿的来园生活更显得自主、独立、有序，招呼老师的声音越来越自信，脸上的笑容越来越多……
校园文化是一种环境，是一种氛围，更是一种需要全体员工长期培育、用心经营的文化工程。未来的发展路上，我们将继续走心-聚神，凝练校园文化。