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[摘 要]电路是初中物理中的重要内容，也是中考重点考查的内容。文章通过对中考“电路连接”类题目的研究，提升这类问题的教学效果和初中生的电路分析能力。
[关键词]电路连接；中考题；物理教学
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）14-0046-02
初中电学内容一直是初中物理教学的重点，也是教学难点。同时，这部分内容也是中考重点考查的内容。 2011年版初中物理课程标准中，对电学内容的要求如下：1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2.知道电压、电流和电阻；通过实验，探究电流与电压、电阻的关系；理解欧姆定律。3.会看、会画简单的电路图；会连接简单的串联电路和并联电路；能说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例；了解串、并联电路电流和电压的特点。4.会使用电流表和电压表。实际教学中，大部分学生表示电学学起来比较困难，很多教师也认为电学内容比较难教。笔者认为，电学难学的原因大概有三点：1.电学知识与初中其他内容相比比较抽象，初中生学习时还是以形象思维为主，这就使得他们理解电学知识时较为费力。2.电学中的物理概念、规律较多，学生的认知水平较低，很容易混淆。3.教师在教学过程中对学生的知识掌握情况了解不深，对电学教学采取什么样的教学策略研究不够。
笔者对近几年各地的中考卷进行分析研究后发现，中考电路考查的内容大概可分为以下三种类型：1.电路的基本连接方式；2.分析判断电路故障；3.电路设计。笔者选择了一些中考中的典型题目，并就这些问题提出一些教學上的见解，希望能够对电路教学有所帮助。
一、电路连接类问题
电路贯穿了整个电磁学的始终，很多电磁问题需要分析研究电路。简单电路的构成元件以及各种元件的电学符号是分析电路问题的基础。解决中考中的电路题，基本策略就是研究电路的连接方式。比如下面这道2016年山东济南市中考模拟冲刺卷中的题目便是考查基本电路连接问题。
题目1：小峰为了探究某电动玩具车内部电动机与指示灯的连接方式。他将这辆玩具车的电池取下，保持开关闭合。转动车轮，车上的指示灯还能发光。进一步探究发现，玩具车内部电路是由电源、开关、电动机、指示灯各一个组成的，则该玩具车电路中电动机与指示灯（ ）。
A.可以确定，一定串联
B.可以确定，一定并联
C.可以确定，串联、并联都行
D.需要再断开开关，转动车轮，观察指示灯是否发光，才能判断
分析：这类题目，在教学时，应始终从“串联电路中各元件相互影响，不能独立工作，并联电路中各元件互不影响，能独立工作”这一特征出发，引导学生根据题意与实验现象判断灯泡与电动机的连接方式。
苏科版教材讲了两种电路的连接方式，串联电路与并联电路。学生必须要牢记这两种连接方式的性质与特点。串联电路的特点是：（1）各用电器逐个顺次连接；（2）电流只有一条通道；（3）用电器同时工作或不工作，相互影响；（4）开关控制整个电路，开关的位置改变，控制作用不变。 并联电路的特点是：（1）用电器并列连接； （2）电流有多条通道；（3）用电器彼此独立工作，互不影响；（4）干路中的开关控制整个电路，支路中的开关控制该支路中的用电器。在教学过程中，教师应创设能激发学生学习和探究欲望的情境。教师创设的情境应尽量贴近生活，比如生活中用电器的串并联。学生在考试时遇到的不可能都是最简单基础的串联电路和并联电路。在教学中，教师应使学生明白不管电路多么复杂，归根结底它们都符合串并联电路的电压、电流、电阻特点。串联电路只有一条通道，并联电路有多条通道，找到分支点，同时根据电流的流向，就很容易把握并联电路图。教师要让学生养成在分析电路图时标出电流方向的习惯。这样能够比较容易辨认和抓住电路的特点。
二、判断、分析电路故障
中考中的电路故障题目一般包括简单电路故障和实验电路故障。简单电路故障主要考查简单电路中由于电路断路或短路而引起的电路故障；实验电路故障则考查实验中由于操作不当或接线错误造成的电路故障。电路故障问题在初中阶段是一个教学难点，学生对电路故障的判断分析都比较困难，但这又是近几年中考的热点。以2016年镇江市中考物理选择题12题为例。
题目2：如图1所示，闭合开关后，无论如何移动滑片P，小灯泡始终不亮，已知导线及各处连接完好。为查找故障，开关闭合后，用电压表测得三次两接线柱间电压如下表所示，则（ ） 。
A. 只可能是小灯泡发生短路故障
B. 只可能是小灯泡发生断路故障
C. 还需测得H、G间电压，才能判定滑动变阻器是否发生断路故障
D. 还需测得G、B间电压，才能判定滑动变阻器是否发生断路故障
分析：教师在讲解这道题时，可先假设元件出现短路或断路故障，引导学生判断此时电表的示数如何变化，并与题目中的示数进行对比，最后判断得出正确答案。
牢固掌握基础知识是学生正确分析判断电路故障的关键。教师在这部分知识的教学中应注意循序渐进，逐渐深入，切忌毫无条理。简单的电路故障，只需判断电路的断路、短路情况，教师在讲解电路的断路、短路时，要突出断路和短路的特点、性质以及在电表仪器示数上的表现。其次要教会学生分析电路图或实物图，判断电路的连接方式，这样才能根据电路出现的现象与电表的示数判断电路的故障。而实验电路故障更是要学生掌握各种元件的使用方法。这就要求教师在平时的教学中增加实验教学。很多学生对电路故障的一些现象无法理解，比如当电压表接线柱间发生断路时，电压表有示数，且示数就是电源电压这一问题。教师可以通过实验的直观效果，引起学生的兴趣，再根据实验现象进行理论分析。学生很可能对此产生感性认识，对原理的理解就会深刻一点，记忆也会长久一些。电路故障的题目很多，题型千变万化，但是万变不离其宗，教师可以选择一些简单的典型例题，将其讲透。再选择难度较深，电路更加复杂的题目，逐步增强学生解决问题的能力。 三、电路设计
电路的设计是如今中考的一个热点，也是教学中的难点。这种题型要求学生首先要将电路的基本概念牢记于心，对串、并联电路的连接方式及基本特点把握到位，且要具有一定的生活常识。电路的设计一般包括生活类电路设计和电学实验类电路设计两种。
生活类电路设计是根据一些现实生活中的特殊要求设计对应的电路，比如楼梯灯电路设计、红绿灯电路设计、病房呼叫系统电路设计。生活类电路设计题贴近我们的日常生活，同时体现了课标中从生活走向物理、从物理走向社会的思想。教师可以通过这部分内容的教学激发学生学习物理的兴趣，增强学生的生活技能，为学生以后的学习、生活打下基础。现以2016年江苏省泰州市中考物理选择题27题为例。
题目3：如图2所示，是四种模拟病房呼叫电路的设计图，其中设计最佳的是（ ）。
分析：讲解这道题时，教师首先要使学生弄明白病房呼叫系统的工作原理，再结合题目与电路连接方式的特点，引导学生选择正确的连接方式。
实践活动就是简单的电路设计，但是很多教师并不重视综合实践内容。实际教学中，可以通过综合实践活动培养学生学习物理的兴趣，增加他们的动手能力，提升学生的科学素养。生活类电路设计问题对学生的生活经验要求较高，教师在设计电路之前可通过播放多媒体动画、视频给学生创设一个物理情境，帮助学生建构设计思路，比如上面病房呼叫电路的设计，教师就可以播放一个病房呼叫的视频，引导学生思考需要哪些电路元件，元件之间分别是什么连接方式，这样学生就可以比较轻松地设计电路了。同样，教师也可以通过实验引导学生设计电路。比如楼梯灯电路设計，可以将实验所需的器材呈现出来，让学生自己进行探究。电学实验的电路设计不是唯一的，根据题目的要求，可以有很多种连接方式。教师在教学中应注重调动学生的思维，鼓励学生合作、交流，对学生提出的不同方法给予鼓励和表扬。再配合课后相应电路设计进行巩固提升。
综上所述，电学知识在初中物理教学中占有重要地位，是中考物理重点考查内容。教师应不断摸索，根据中考要求，不断提高教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郁美华. 初中电路图相关知识的教学研究[D].苏州：苏州大学，2015.
[2] 陈宗献. 初中“电路故障问题剖析与诊断”[J]. 中学物理，2015，33（24）：96-97.
[3] 孙建生. 巧设情境 引导探究：“电路连接的基本方式”教学设计[J]. 中学物理，2011，29（24）：36-38.
（责任编辑 易志毅）
[关键词]电路连接；中考题；物理教学
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）14-0046-02
初中电学内容一直是初中物理教学的重点，也是教学难点。同时，这部分内容也是中考重点考查的内容。 2011年版初中物理课程标准中，对电学内容的要求如下：1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2.知道电压、电流和电阻；通过实验，探究电流与电压、电阻的关系；理解欧姆定律。3.会看、会画简单的电路图；会连接简单的串联电路和并联电路；能说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例；了解串、并联电路电流和电压的特点。4.会使用电流表和电压表。实际教学中，大部分学生表示电学学起来比较困难，很多教师也认为电学内容比较难教。笔者认为，电学难学的原因大概有三点：1.电学知识与初中其他内容相比比较抽象，初中生学习时还是以形象思维为主，这就使得他们理解电学知识时较为费力。2.电学中的物理概念、规律较多，学生的认知水平较低，很容易混淆。3.教师在教学过程中对学生的知识掌握情况了解不深，对电学教学采取什么样的教学策略研究不够。
笔者对近几年各地的中考卷进行分析研究后发现，中考电路考查的内容大概可分为以下三种类型：1.电路的基本连接方式；2.分析判断电路故障；3.电路设计。笔者选择了一些中考中的典型题目，并就这些问题提出一些教學上的见解，希望能够对电路教学有所帮助。
一、电路连接类问题
电路贯穿了整个电磁学的始终，很多电磁问题需要分析研究电路。简单电路的构成元件以及各种元件的电学符号是分析电路问题的基础。解决中考中的电路题，基本策略就是研究电路的连接方式。比如下面这道2016年山东济南市中考模拟冲刺卷中的题目便是考查基本电路连接问题。
题目1：小峰为了探究某电动玩具车内部电动机与指示灯的连接方式。他将这辆玩具车的电池取下，保持开关闭合。转动车轮，车上的指示灯还能发光。进一步探究发现，玩具车内部电路是由电源、开关、电动机、指示灯各一个组成的，则该玩具车电路中电动机与指示灯（ ）。
A.可以确定，一定串联
B.可以确定，一定并联
C.可以确定，串联、并联都行
D.需要再断开开关，转动车轮，观察指示灯是否发光，才能判断
分析：这类题目，在教学时，应始终从“串联电路中各元件相互影响，不能独立工作，并联电路中各元件互不影响，能独立工作”这一特征出发，引导学生根据题意与实验现象判断灯泡与电动机的连接方式。
苏科版教材讲了两种电路的连接方式，串联电路与并联电路。学生必须要牢记这两种连接方式的性质与特点。串联电路的特点是：（1）各用电器逐个顺次连接；（2）电流只有一条通道；（3）用电器同时工作或不工作，相互影响；（4）开关控制整个电路，开关的位置改变，控制作用不变。 并联电路的特点是：（1）用电器并列连接； （2）电流有多条通道；（3）用电器彼此独立工作，互不影响；（4）干路中的开关控制整个电路，支路中的开关控制该支路中的用电器。在教学过程中，教师应创设能激发学生学习和探究欲望的情境。教师创设的情境应尽量贴近生活，比如生活中用电器的串并联。学生在考试时遇到的不可能都是最简单基础的串联电路和并联电路。在教学中，教师应使学生明白不管电路多么复杂，归根结底它们都符合串并联电路的电压、电流、电阻特点。串联电路只有一条通道，并联电路有多条通道，找到分支点，同时根据电流的流向，就很容易把握并联电路图。教师要让学生养成在分析电路图时标出电流方向的习惯。这样能够比较容易辨认和抓住电路的特点。
二、判断、分析电路故障
中考中的电路故障题目一般包括简单电路故障和实验电路故障。简单电路故障主要考查简单电路中由于电路断路或短路而引起的电路故障；实验电路故障则考查实验中由于操作不当或接线错误造成的电路故障。电路故障问题在初中阶段是一个教学难点，学生对电路故障的判断分析都比较困难，但这又是近几年中考的热点。以2016年镇江市中考物理选择题12题为例。
题目2：如图1所示，闭合开关后，无论如何移动滑片P，小灯泡始终不亮，已知导线及各处连接完好。为查找故障，开关闭合后，用电压表测得三次两接线柱间电压如下表所示，则（ ） 。
A. 只可能是小灯泡发生短路故障
B. 只可能是小灯泡发生断路故障
C. 还需测得H、G间电压，才能判定滑动变阻器是否发生断路故障
D. 还需测得G、B间电压，才能判定滑动变阻器是否发生断路故障
分析：教师在讲解这道题时，可先假设元件出现短路或断路故障，引导学生判断此时电表的示数如何变化，并与题目中的示数进行对比，最后判断得出正确答案。
牢固掌握基础知识是学生正确分析判断电路故障的关键。教师在这部分知识的教学中应注意循序渐进，逐渐深入，切忌毫无条理。简单的电路故障，只需判断电路的断路、短路情况，教师在讲解电路的断路、短路时，要突出断路和短路的特点、性质以及在电表仪器示数上的表现。其次要教会学生分析电路图或实物图，判断电路的连接方式，这样才能根据电路出现的现象与电表的示数判断电路的故障。而实验电路故障更是要学生掌握各种元件的使用方法。这就要求教师在平时的教学中增加实验教学。很多学生对电路故障的一些现象无法理解，比如当电压表接线柱间发生断路时，电压表有示数，且示数就是电源电压这一问题。教师可以通过实验的直观效果，引起学生的兴趣，再根据实验现象进行理论分析。学生很可能对此产生感性认识，对原理的理解就会深刻一点，记忆也会长久一些。电路故障的题目很多，题型千变万化，但是万变不离其宗，教师可以选择一些简单的典型例题，将其讲透。再选择难度较深，电路更加复杂的题目，逐步增强学生解决问题的能力。 三、电路设计
电路的设计是如今中考的一个热点，也是教学中的难点。这种题型要求学生首先要将电路的基本概念牢记于心，对串、并联电路的连接方式及基本特点把握到位，且要具有一定的生活常识。电路的设计一般包括生活类电路设计和电学实验类电路设计两种。
生活类电路设计是根据一些现实生活中的特殊要求设计对应的电路，比如楼梯灯电路设计、红绿灯电路设计、病房呼叫系统电路设计。生活类电路设计题贴近我们的日常生活，同时体现了课标中从生活走向物理、从物理走向社会的思想。教师可以通过这部分内容的教学激发学生学习物理的兴趣，增强学生的生活技能，为学生以后的学习、生活打下基础。现以2016年江苏省泰州市中考物理选择题27题为例。
题目3：如图2所示，是四种模拟病房呼叫电路的设计图，其中设计最佳的是（ ）。
分析：讲解这道题时，教师首先要使学生弄明白病房呼叫系统的工作原理，再结合题目与电路连接方式的特点，引导学生选择正确的连接方式。
实践活动就是简单的电路设计，但是很多教师并不重视综合实践内容。实际教学中，可以通过综合实践活动培养学生学习物理的兴趣，增加他们的动手能力，提升学生的科学素养。生活类电路设计问题对学生的生活经验要求较高，教师在设计电路之前可通过播放多媒体动画、视频给学生创设一个物理情境，帮助学生建构设计思路，比如上面病房呼叫电路的设计，教师就可以播放一个病房呼叫的视频，引导学生思考需要哪些电路元件，元件之间分别是什么连接方式，这样学生就可以比较轻松地设计电路了。同样，教师也可以通过实验引导学生设计电路。比如楼梯灯电路设計，可以将实验所需的器材呈现出来，让学生自己进行探究。电学实验的电路设计不是唯一的，根据题目的要求，可以有很多种连接方式。教师在教学中应注重调动学生的思维，鼓励学生合作、交流，对学生提出的不同方法给予鼓励和表扬。再配合课后相应电路设计进行巩固提升。
综上所述，电学知识在初中物理教学中占有重要地位，是中考物理重点考查内容。教师应不断摸索，根据中考要求，不断提高教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郁美华. 初中电路图相关知识的教学研究[D].苏州：苏州大学，2015.
[2] 陈宗献. 初中“电路故障问题剖析与诊断”[J]. 中学物理，2015，33（24）：96-97.
[3] 孙建生. 巧设情境 引导探究：“电路连接的基本方式”教学设计[J]. 中学物理，2011，29（24）：36-38.
（责任编辑 易志毅）