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大部分数学教师在教学新知识之前,往往会根据教学内容的特点和本班学生的实际情况,精心设计一些与新知识有着密切联系的、针对性强的准备练习,以便使学生通过练习发现新知识的生长点,从而顺利地获得新知识。然而,教学实践的效果并非如此。以下是笔者在听课过程中遇到的教学案例。
被动之后当反思
【摘 要】
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大部分数学教师在教学新知识之前,往往会根据教学内容的特点和本班学生的实际情况,精心设计一些与新知识有着密切联系的、针对性强的准备练习,以便使学生通过练习发现新知识
【机 构】
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浙江省浦江县实验小学
【出 处】
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湖南教育：下旬（C）
【发表日期】
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2018年4期
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