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摘 要 本文就泥工活动中教师应如何创设良好的特色环境,分为四点进行分析:营造氛围,培养幼儿兴趣;亲自动手、动脑参与激发幼儿积极性;给予空间,让幼儿展示自己;利用家长资源,达到家园共育。
关键词 泥工活动;特色环境;营造氛围
中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)11-0214-01
幼儿泥工活动是幼儿活动中重要组成部分。幼儿通过泥工手工活动可以锻炼动手能力,通过鲜艳的色彩刺激大脑神经,使其身心得到共同发展。为了使幼儿更好的体验泥工活动,教师应该为幼儿创建良好的环境,以此提高幼儿参与积极性。
一、营造氛围,培养幼儿兴趣
泥工活动,主要是培养幼儿动手能力,提高幼儿的思维能力。通过营造班级教学氛围,激发幼儿积极性,使幼儿积极参与到泥工活动中,如在幼儿园开设美工屋、娃娃店、点心屋等,让幼儿将自己的作品摆放到对应的房间中。以娃娃店为例,教师可以引导幼儿将自己喜欢的娃娃、动物捏出来然后摆放在屋内,如小鸡,教师可以让幼儿观察小鸡的形态,通过画笔将小鸡在画纸上描绘出来,然后根据图片,在利用泥巴将小鸡捏造出来。这种教学顺序并不是一成不变的,幼儿也可以先捏出实物,然后在进行绘画,这种方式不仅锻炼幼儿动手能力,同时幼儿思维能力也在发生变化,有利于幼儿全面发展。通过营造良好的教学氛围,使幼儿在轻松的氛围中,进行泥工活动,以此激发幼儿的兴趣,培养幼儿的思维能力,促进幼儿全面发展。
二、亲自动手、动脑参与激发幼儿积极性
俗话说:兴趣是幼儿最好的老师,当幼儿对某件事情产生浓厚兴趣时,他就会集中注意力,全身心的投入到活动中来。兴趣是幼儿开展学习的重要前提,只有在此基础之上幼儿的学习能力和学习积极性才会有所提高。因此在开展泥工活动时,教师应该给予幼儿充分的時间和空间,使幼儿自由发挥,不要过多的限制幼儿的活动。例如,幼儿用泥巴随手捏造出一个方形,他们会将其称为“小汽车”,随手捏个圆球,就将其称为“苹果”,在这种无约束的环境中进行泥工活动,幼儿兴趣会大大提高,能够创造出很多大人想象不到的东西。在实际活动中,为了培养幼儿的创造力,教师可以引导幼儿对事物进行模仿,激发幼儿的创造力。
幼儿进行泥工活动时,有非常强烈的学习欲望,他们渴望用泥巴创造出自己喜欢的东西,这时教师应该丰富教学内容,教给幼儿新的内容,引导幼儿进行模仿,进而培养幼儿创造能力。在教学过程中,以幼儿最熟悉的事物开始,如日常生活中经常看的动画片,教师可以引导幼儿模仿动画片里的人物进行描绘。以熊大为例,先让幼儿回想一下,熊大是怎样的呢?熊大是胖胖的,那么幼儿可以用泥巴,捏出两个圆球,一个是熊大的身体,另一个是熊大的脑袋,然后点缀熊的五官,在大圆球上,将熊大的四肢拉伸出来,这样熊大的造型就体现出来了。通过这种方式,幼儿就能够掌握其他类似人物的捏法,有利于培养幼儿的创造能力和思维能力。在泥工教学过程中,教师应该注意由简单到复杂的教学方法,将不同的人物、动物、事物的捏法教会给幼儿,使幼儿将不同的形状组合在一起,组成一个全新的故事。在组合的过程中,应该有人、事、物及故事发展路线。以“小白兔”为中心,幼儿们可能会做出小白兔拔萝卜。通过这种方式,幼儿的动手能力和思维能力得到很好的锻炼,在操作过程中,可以尽情发挥自身想象力,并且从中获得成就感,有利于幼儿发展和成长。
三、给予幼儿空间,充分展示自己
在泥工教学中,教师也不能够一味引导幼儿进行学习,因为这需要幼儿长时间的保持精力集中,这会导致幼儿感到枯燥乏味,应给予幼儿更多的时间,展示自己,与同学们分享自己的劳动成果。在泥工活动中,教师可以采用多种评价方式对幼儿作品进行评价,如幼儿互评、幼儿自评、教师评价等,将幼儿的作品挑出几件,然后引导大家一同评论,使每个小朋友都参与到活动中,以此激发幼儿兴趣。此外,教师可以引导幼儿将制作过程、制作方法分享给大家,然后再此基础上进行二次创作,并且教师对幼儿的二次作品及时评价进行点拨,使幼儿正确认识自己,体会到学习的乐趣,增强自信心。
四、充分合理的开发利用家长资源,达到家园共育
此外,教师可以组织家长带领幼儿一同观看展览,通过和家长共同活动,为幼儿营造一个良好的环境,调动幼儿积极性,提高幼儿参与热情。幼儿对成功的渴望非常强烈,在学习过程中会分享自身的经验和想法,希望从别处得到赞美和表扬,而通过与家长共同参加活动,不仅可以帮助家长更好了解幼儿,幼儿还可以得到家长认可和鼓励,这对与幼儿身心发展非常有利。当幼儿与家长一同参加活动时,通过两者之间交流,幼儿能够得到肯定,家长也会因为幼儿成长而感到欣慰,这样一来,幼儿的成功可以被更多人看到,得到更多肯定,有利于幼儿树立自信心。例如,教师可以将幼儿作品收集起来,以作品展会的方式邀请幼儿家长参加活动,在参观过程中,幼儿可以选择喜欢的作品,然后教师请幼儿说出喜欢的原因,以此实现展示、讲评的目的,幼儿审美能力也会提高。
五、结束语
总而言之,在泥工活动中,为了培养幼儿动手能力,教师应该为幼儿创建良好特色环境,使幼儿在良好氛围中,身心能够得到健康发展。通过激发幼儿兴趣,营造良好氛围;将泥工与绘画相结合,激发幼儿参与积极性,在泥工活动过程中,给予幼儿空间,使幼儿充分展示自己,促进幼儿全面成长。
参考文献:
[1]韦晓芳.幼儿园泥工活动研究综述[J].亚太教育,2016(28):12.
关键词 泥工活动;特色环境;营造氛围
中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)11-0214-01
幼儿泥工活动是幼儿活动中重要组成部分。幼儿通过泥工手工活动可以锻炼动手能力,通过鲜艳的色彩刺激大脑神经,使其身心得到共同发展。为了使幼儿更好的体验泥工活动,教师应该为幼儿创建良好的环境,以此提高幼儿参与积极性。
一、营造氛围,培养幼儿兴趣
泥工活动,主要是培养幼儿动手能力,提高幼儿的思维能力。通过营造班级教学氛围,激发幼儿积极性,使幼儿积极参与到泥工活动中,如在幼儿园开设美工屋、娃娃店、点心屋等,让幼儿将自己的作品摆放到对应的房间中。以娃娃店为例,教师可以引导幼儿将自己喜欢的娃娃、动物捏出来然后摆放在屋内,如小鸡,教师可以让幼儿观察小鸡的形态,通过画笔将小鸡在画纸上描绘出来,然后根据图片,在利用泥巴将小鸡捏造出来。这种教学顺序并不是一成不变的,幼儿也可以先捏出实物,然后在进行绘画,这种方式不仅锻炼幼儿动手能力,同时幼儿思维能力也在发生变化,有利于幼儿全面发展。通过营造良好的教学氛围,使幼儿在轻松的氛围中,进行泥工活动,以此激发幼儿的兴趣,培养幼儿的思维能力,促进幼儿全面发展。
二、亲自动手、动脑参与激发幼儿积极性
俗话说:兴趣是幼儿最好的老师,当幼儿对某件事情产生浓厚兴趣时,他就会集中注意力,全身心的投入到活动中来。兴趣是幼儿开展学习的重要前提,只有在此基础之上幼儿的学习能力和学习积极性才会有所提高。因此在开展泥工活动时,教师应该给予幼儿充分的時间和空间,使幼儿自由发挥,不要过多的限制幼儿的活动。例如,幼儿用泥巴随手捏造出一个方形,他们会将其称为“小汽车”,随手捏个圆球,就将其称为“苹果”,在这种无约束的环境中进行泥工活动,幼儿兴趣会大大提高,能够创造出很多大人想象不到的东西。在实际活动中,为了培养幼儿的创造力,教师可以引导幼儿对事物进行模仿,激发幼儿的创造力。
幼儿进行泥工活动时,有非常强烈的学习欲望,他们渴望用泥巴创造出自己喜欢的东西,这时教师应该丰富教学内容,教给幼儿新的内容,引导幼儿进行模仿,进而培养幼儿创造能力。在教学过程中,以幼儿最熟悉的事物开始,如日常生活中经常看的动画片,教师可以引导幼儿模仿动画片里的人物进行描绘。以熊大为例,先让幼儿回想一下,熊大是怎样的呢?熊大是胖胖的,那么幼儿可以用泥巴,捏出两个圆球,一个是熊大的身体,另一个是熊大的脑袋,然后点缀熊的五官,在大圆球上,将熊大的四肢拉伸出来,这样熊大的造型就体现出来了。通过这种方式,幼儿就能够掌握其他类似人物的捏法,有利于培养幼儿的创造能力和思维能力。在泥工教学过程中,教师应该注意由简单到复杂的教学方法,将不同的人物、动物、事物的捏法教会给幼儿,使幼儿将不同的形状组合在一起,组成一个全新的故事。在组合的过程中,应该有人、事、物及故事发展路线。以“小白兔”为中心,幼儿们可能会做出小白兔拔萝卜。通过这种方式,幼儿的动手能力和思维能力得到很好的锻炼,在操作过程中,可以尽情发挥自身想象力,并且从中获得成就感,有利于幼儿发展和成长。
三、给予幼儿空间,充分展示自己
在泥工教学中,教师也不能够一味引导幼儿进行学习,因为这需要幼儿长时间的保持精力集中,这会导致幼儿感到枯燥乏味,应给予幼儿更多的时间,展示自己,与同学们分享自己的劳动成果。在泥工活动中,教师可以采用多种评价方式对幼儿作品进行评价,如幼儿互评、幼儿自评、教师评价等,将幼儿的作品挑出几件,然后引导大家一同评论,使每个小朋友都参与到活动中,以此激发幼儿兴趣。此外,教师可以引导幼儿将制作过程、制作方法分享给大家,然后再此基础上进行二次创作,并且教师对幼儿的二次作品及时评价进行点拨,使幼儿正确认识自己,体会到学习的乐趣,增强自信心。
四、充分合理的开发利用家长资源,达到家园共育
此外,教师可以组织家长带领幼儿一同观看展览,通过和家长共同活动,为幼儿营造一个良好的环境,调动幼儿积极性,提高幼儿参与热情。幼儿对成功的渴望非常强烈,在学习过程中会分享自身的经验和想法,希望从别处得到赞美和表扬,而通过与家长共同参加活动,不仅可以帮助家长更好了解幼儿,幼儿还可以得到家长认可和鼓励,这对与幼儿身心发展非常有利。当幼儿与家长一同参加活动时,通过两者之间交流,幼儿能够得到肯定,家长也会因为幼儿成长而感到欣慰,这样一来,幼儿的成功可以被更多人看到,得到更多肯定,有利于幼儿树立自信心。例如,教师可以将幼儿作品收集起来,以作品展会的方式邀请幼儿家长参加活动,在参观过程中,幼儿可以选择喜欢的作品,然后教师请幼儿说出喜欢的原因,以此实现展示、讲评的目的,幼儿审美能力也会提高。
五、结束语
总而言之,在泥工活动中,为了培养幼儿动手能力,教师应该为幼儿创建良好特色环境,使幼儿在良好氛围中,身心能够得到健康发展。通过激发幼儿兴趣,营造良好氛围;将泥工与绘画相结合,激发幼儿参与积极性,在泥工活动过程中,给予幼儿空间,使幼儿充分展示自己,促进幼儿全面成长。
参考文献:
[1]韦晓芳.幼儿园泥工活动研究综述[J].亚太教育,2016(28):12.