论文部分内容阅读
摘 要 本文就泥工活动中教师应如何创设良好的特色环境，分为四点进行分析：营造氛围，培养幼儿兴趣；亲自动手、动脑参与激发幼儿积极性；给予空间，让幼儿展示自己；利用家长资源，达到家园共育。
关键词 泥工活动；特色环境；营造氛围
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0214-01
幼儿泥工活动是幼儿活动中重要组成部分。幼儿通过泥工手工活动可以锻炼动手能力，通过鲜艳的色彩刺激大脑神经，使其身心得到共同发展。为了使幼儿更好的体验泥工活动，教师应该为幼儿创建良好的环境，以此提高幼儿参与积极性。
一、营造氛围，培养幼儿兴趣
泥工活动，主要是培养幼儿动手能力，提高幼儿的思维能力。通过营造班级教学氛围，激发幼儿积极性，使幼儿积极参与到泥工活动中，如在幼儿园开设美工屋、娃娃店、点心屋等，让幼儿将自己的作品摆放到对应的房间中。以娃娃店为例，教师可以引导幼儿将自己喜欢的娃娃、动物捏出来然后摆放在屋内，如小鸡，教师可以让幼儿观察小鸡的形态，通过画笔将小鸡在画纸上描绘出来，然后根据图片，在利用泥巴将小鸡捏造出来。这种教学顺序并不是一成不变的，幼儿也可以先捏出实物，然后在进行绘画，这种方式不仅锻炼幼儿动手能力，同时幼儿思维能力也在发生变化，有利于幼儿全面发展。通过营造良好的教学氛围，使幼儿在轻松的氛围中，进行泥工活动，以此激发幼儿的兴趣，培养幼儿的思维能力，促进幼儿全面发展。
二、亲自动手、动脑参与激发幼儿积极性
俗话说：兴趣是幼儿最好的老师，当幼儿对某件事情产生浓厚兴趣时，他就会集中注意力，全身心的投入到活动中来。兴趣是幼儿开展学习的重要前提，只有在此基础之上幼儿的学习能力和学习积极性才会有所提高。因此在开展泥工活动时，教师应该给予幼儿充分的時间和空间，使幼儿自由发挥，不要过多的限制幼儿的活动。例如，幼儿用泥巴随手捏造出一个方形，他们会将其称为“小汽车”，随手捏个圆球，就将其称为“苹果”，在这种无约束的环境中进行泥工活动，幼儿兴趣会大大提高，能够创造出很多大人想象不到的东西。在实际活动中，为了培养幼儿的创造力，教师可以引导幼儿对事物进行模仿，激发幼儿的创造力。
幼儿进行泥工活动时，有非常强烈的学习欲望，他们渴望用泥巴创造出自己喜欢的东西，这时教师应该丰富教学内容，教给幼儿新的内容，引导幼儿进行模仿，进而培养幼儿创造能力。在教学过程中，以幼儿最熟悉的事物开始，如日常生活中经常看的动画片，教师可以引导幼儿模仿动画片里的人物进行描绘。以熊大为例，先让幼儿回想一下，熊大是怎样的呢？熊大是胖胖的，那么幼儿可以用泥巴，捏出两个圆球，一个是熊大的身体，另一个是熊大的脑袋，然后点缀熊的五官，在大圆球上，将熊大的四肢拉伸出来，这样熊大的造型就体现出来了。通过这种方式，幼儿就能够掌握其他类似人物的捏法，有利于培养幼儿的创造能力和思维能力。在泥工教学过程中，教师应该注意由简单到复杂的教学方法，将不同的人物、动物、事物的捏法教会给幼儿，使幼儿将不同的形状组合在一起，组成一个全新的故事。在组合的过程中，应该有人、事、物及故事发展路线。以“小白兔”为中心，幼儿们可能会做出小白兔拔萝卜。通过这种方式，幼儿的动手能力和思维能力得到很好的锻炼，在操作过程中，可以尽情发挥自身想象力，并且从中获得成就感，有利于幼儿发展和成长。
三、给予幼儿空间，充分展示自己
在泥工教学中，教师也不能够一味引导幼儿进行学习，因为这需要幼儿长时间的保持精力集中，这会导致幼儿感到枯燥乏味，应给予幼儿更多的时间，展示自己，与同学们分享自己的劳动成果。在泥工活动中，教师可以采用多种评价方式对幼儿作品进行评价，如幼儿互评、幼儿自评、教师评价等，将幼儿的作品挑出几件，然后引导大家一同评论，使每个小朋友都参与到活动中，以此激发幼儿兴趣。此外，教师可以引导幼儿将制作过程、制作方法分享给大家，然后再此基础上进行二次创作，并且教师对幼儿的二次作品及时评价进行点拨，使幼儿正确认识自己，体会到学习的乐趣，增强自信心。
四、充分合理的开发利用家长资源，达到家园共育
此外，教师可以组织家长带领幼儿一同观看展览，通过和家长共同活动，为幼儿营造一个良好的环境，调动幼儿积极性，提高幼儿参与热情。幼儿对成功的渴望非常强烈，在学习过程中会分享自身的经验和想法，希望从别处得到赞美和表扬，而通过与家长共同参加活动，不仅可以帮助家长更好了解幼儿，幼儿还可以得到家长认可和鼓励，这对与幼儿身心发展非常有利。当幼儿与家长一同参加活动时，通过两者之间交流，幼儿能够得到肯定，家长也会因为幼儿成长而感到欣慰，这样一来，幼儿的成功可以被更多人看到，得到更多肯定，有利于幼儿树立自信心。例如，教师可以将幼儿作品收集起来，以作品展会的方式邀请幼儿家长参加活动，在参观过程中，幼儿可以选择喜欢的作品，然后教师请幼儿说出喜欢的原因，以此实现展示、讲评的目的，幼儿审美能力也会提高。
五、结束语
总而言之，在泥工活动中，为了培养幼儿动手能力，教师应该为幼儿创建良好特色环境，使幼儿在良好氛围中，身心能够得到健康发展。通过激发幼儿兴趣，营造良好氛围；将泥工与绘画相结合，激发幼儿参与积极性，在泥工活动过程中，给予幼儿空间，使幼儿充分展示自己，促进幼儿全面成长。
参考文献：
[1]韦晓芳.幼儿园泥工活动研究综述[J].亚太教育，2016（28）：12.
关键词 泥工活动；特色环境；营造氛围
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0214-01
幼儿泥工活动是幼儿活动中重要组成部分。幼儿通过泥工手工活动可以锻炼动手能力，通过鲜艳的色彩刺激大脑神经，使其身心得到共同发展。为了使幼儿更好的体验泥工活动，教师应该为幼儿创建良好的环境，以此提高幼儿参与积极性。
一、营造氛围，培养幼儿兴趣
泥工活动，主要是培养幼儿动手能力，提高幼儿的思维能力。通过营造班级教学氛围，激发幼儿积极性，使幼儿积极参与到泥工活动中，如在幼儿园开设美工屋、娃娃店、点心屋等，让幼儿将自己的作品摆放到对应的房间中。以娃娃店为例，教师可以引导幼儿将自己喜欢的娃娃、动物捏出来然后摆放在屋内，如小鸡，教师可以让幼儿观察小鸡的形态，通过画笔将小鸡在画纸上描绘出来，然后根据图片，在利用泥巴将小鸡捏造出来。这种教学顺序并不是一成不变的，幼儿也可以先捏出实物，然后在进行绘画，这种方式不仅锻炼幼儿动手能力，同时幼儿思维能力也在发生变化，有利于幼儿全面发展。通过营造良好的教学氛围，使幼儿在轻松的氛围中，进行泥工活动，以此激发幼儿的兴趣，培养幼儿的思维能力，促进幼儿全面发展。
二、亲自动手、动脑参与激发幼儿积极性
俗话说：兴趣是幼儿最好的老师，当幼儿对某件事情产生浓厚兴趣时，他就会集中注意力，全身心的投入到活动中来。兴趣是幼儿开展学习的重要前提，只有在此基础之上幼儿的学习能力和学习积极性才会有所提高。因此在开展泥工活动时，教师应该给予幼儿充分的時间和空间，使幼儿自由发挥，不要过多的限制幼儿的活动。例如，幼儿用泥巴随手捏造出一个方形，他们会将其称为“小汽车”，随手捏个圆球，就将其称为“苹果”，在这种无约束的环境中进行泥工活动，幼儿兴趣会大大提高，能够创造出很多大人想象不到的东西。在实际活动中，为了培养幼儿的创造力，教师可以引导幼儿对事物进行模仿，激发幼儿的创造力。
幼儿进行泥工活动时，有非常强烈的学习欲望，他们渴望用泥巴创造出自己喜欢的东西，这时教师应该丰富教学内容，教给幼儿新的内容，引导幼儿进行模仿，进而培养幼儿创造能力。在教学过程中，以幼儿最熟悉的事物开始，如日常生活中经常看的动画片，教师可以引导幼儿模仿动画片里的人物进行描绘。以熊大为例，先让幼儿回想一下，熊大是怎样的呢？熊大是胖胖的，那么幼儿可以用泥巴，捏出两个圆球，一个是熊大的身体，另一个是熊大的脑袋，然后点缀熊的五官，在大圆球上，将熊大的四肢拉伸出来，这样熊大的造型就体现出来了。通过这种方式，幼儿就能够掌握其他类似人物的捏法，有利于培养幼儿的创造能力和思维能力。在泥工教学过程中，教师应该注意由简单到复杂的教学方法，将不同的人物、动物、事物的捏法教会给幼儿，使幼儿将不同的形状组合在一起，组成一个全新的故事。在组合的过程中，应该有人、事、物及故事发展路线。以“小白兔”为中心，幼儿们可能会做出小白兔拔萝卜。通过这种方式，幼儿的动手能力和思维能力得到很好的锻炼，在操作过程中，可以尽情发挥自身想象力，并且从中获得成就感，有利于幼儿发展和成长。
三、给予幼儿空间，充分展示自己
在泥工教学中，教师也不能够一味引导幼儿进行学习，因为这需要幼儿长时间的保持精力集中，这会导致幼儿感到枯燥乏味，应给予幼儿更多的时间，展示自己，与同学们分享自己的劳动成果。在泥工活动中，教师可以采用多种评价方式对幼儿作品进行评价，如幼儿互评、幼儿自评、教师评价等，将幼儿的作品挑出几件，然后引导大家一同评论，使每个小朋友都参与到活动中，以此激发幼儿兴趣。此外，教师可以引导幼儿将制作过程、制作方法分享给大家，然后再此基础上进行二次创作，并且教师对幼儿的二次作品及时评价进行点拨，使幼儿正确认识自己，体会到学习的乐趣，增强自信心。
四、充分合理的开发利用家长资源，达到家园共育
此外，教师可以组织家长带领幼儿一同观看展览，通过和家长共同活动，为幼儿营造一个良好的环境，调动幼儿积极性，提高幼儿参与热情。幼儿对成功的渴望非常强烈，在学习过程中会分享自身的经验和想法，希望从别处得到赞美和表扬，而通过与家长共同参加活动，不仅可以帮助家长更好了解幼儿，幼儿还可以得到家长认可和鼓励，这对与幼儿身心发展非常有利。当幼儿与家长一同参加活动时，通过两者之间交流，幼儿能够得到肯定，家长也会因为幼儿成长而感到欣慰，这样一来，幼儿的成功可以被更多人看到，得到更多肯定，有利于幼儿树立自信心。例如，教师可以将幼儿作品收集起来，以作品展会的方式邀请幼儿家长参加活动，在参观过程中，幼儿可以选择喜欢的作品，然后教师请幼儿说出喜欢的原因，以此实现展示、讲评的目的，幼儿审美能力也会提高。
五、结束语
总而言之，在泥工活动中，为了培养幼儿动手能力，教师应该为幼儿创建良好特色环境，使幼儿在良好氛围中，身心能够得到健康发展。通过激发幼儿兴趣，营造良好氛围；将泥工与绘画相结合，激发幼儿参与积极性，在泥工活动过程中，给予幼儿空间，使幼儿充分展示自己，促进幼儿全面成长。
参考文献：
[1]韦晓芳.幼儿园泥工活动研究综述[J].亚太教育，2016（28）：12.