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《分数的初步认识》教学时应先让学生深刻地认识表示量的分数的意义,不宜把表示关系的形式同时呈现,这样更符合学生认识数的逻辑序列。本文介绍了借助学生的分物经验,从“半块月饼”开始,到“半个图形”再到“1/4”个、“3/4”个,逐步理解分数表示具体量意义的教学过程。
巧用经验,让数学学习走向深度理解——《分数的初步认识》教学实践与思考
【摘 要】
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《分数的初步认识》教学时应先让学生深刻地认识表示量的分数的意义,不宜把表示关系的形式同时呈现,这样更符合学生认识数的逻辑序列。本文介绍了借助学生的分物经验,从“半
【机 构】
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浙江省东阳市吴宁第五小学
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2020年12期
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