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研究漫画教学已经超过六年了，从开始的刻意坚持，到如今的快乐与轻松，经历了一场深刻的思想革命。我喜欢漫画，爱画漫画，至今还深刻地记得十年前在北京琉璃街上看著名的漫画家方成老师现场给游客做漫画肖像的场景。不敢说爱好漫画就源自于此，至少我的性格深处有着一种跟漫画不可分割的情愫。因此今天把漫画当作我工作的一部分，同时漫画又成为我生活中不可或缺的一部分。在漫画教学与漫画工作中，我试图探寻一条适合自己的专业发展之路，作为一名美术教师，必须具备良好的专业基础，同时还要拥有自己的专业特长，这不仅可以促进美术教育教学工作，而且可以使教师在教学研究和专业发展层面获得更大的发展空间。回顾自己在教学研究与专业发展方面的实践探索，有如下几点经验和感受。
一、接触—人生若只如初见
第一次对肖像漫画产生兴趣是看到报纸上刊登的名人肖像漫画，我被这种幽默、夸张的艺术形象深深吸引，原来肖像还可以画成这样。空闲时自己也随手画上几笔，当然只是从自己开始，或者从自己身边熟悉的人开始，有自己的同事，有自己的学生，自我感觉还不错。恰逢《漫画与幽默》正在组织漫画肖像大赛，抱着重在参与的心态投去了自己的作品，我将自己画的一幅憨豆的形象投了过去，没想到被刊登到报上，后来《人民日报》副版《漫画与幽默》主编英韬先生率团在我的家乡举行漫画年会，从此我对漫画的喜爱一发不可收拾了，也从此爱上了漫画，甚至开始痴迷于漫画，2009年我担任初中班主任时期还自费订了一年的漫画书籍和杂志，开始在网络上拜访名师，阅读漫画专著，在阅读中丰富了自己的漫画知识，理解了漫画文化。
二、实践—为伊消得人憔悴
兴趣与爱好驱使我不断去了解肖像漫画，在学习中我逐渐认识了肖像漫画是运用了夸张、变形的漫画手法表现人物肖像的一种艺术形式。肖像漫画可以讽刺批判，而常见的名人漫画像更多的是对人的褒扬、善意的调侃，以幽默的情调表达人们对于人物的感受，它给人们带来美好的视觉与心理感受，所以说肖像漫画是一种变形的视觉艺术。与其他艺术形式相比，它的表现方法主要是夸张、变形与概括。
在漫画创作中我逐渐摸索出了一些行之有效的方法，并加以提炼，形成了漫画肖像教学三分法。教学三分法即：观察人物找特征；夸张脸型显特征；刻画五官显神采。这种简而易学的方法很适合中学生学习。于是我将这种方法应用到教学中，经过不断地实践，使许多学生在很短时间内就掌握了漫画肖像的基本方法。
比如在七年级《抓住人物的面部特征》这一课中画体育明星姚明。我们先来看一看他有哪些特征。下巴较为突出，五官中眉粗眼细，鼻宽嘴阔。在创作中我们要注意突出表现出这些特征。
基本步骤如下。
1.观察人物找特征。首先，肖像漫画的练习先要找有特征的人物形象再突出夸张他的特征。
2.夸张脸型显特征。用铅笔线条勾画脸型。
3.刻画五官显神采。先用辅助线定位，再分别夸张的同时要注意型的准确。
肖像漫画这种既变又像、既像又变的艺术绘制起来还是有相当难度的。是经过多次修改才成型的。我在创作赵本山的时候经过三次修改，直至满意。如著名的画家黄宾虹所说：做学问要从生到熟，做艺术要从生到熟，学问要从一点一滴开始，来不得半点虚假，从陌生经过长达多年的修炼慢慢变为熟练。对艺术而言，不能停留在熟练就万事大吉了，圆滑的艺术是陌路，等你认为你的艺术达到顶点了，不妨回到原位，重新审视艺术的角度。
三、题材尝试——曾经沧海难为水
任何东西放弃了想象力，不去深入探索都会失去创造它的意义。脱离生活，脱离自然，锁紧想象力的空间都是阻止想象力进程的。为此我们要明确自己的路，开阔视野，发挥自己的想象力。王尔德说，如果艺术放弃了想象力，也就放弃了一切。
在题材选择方面，国外的肖像漫画艺术有着传统的影响和众多的名家高手的支撑。政界人物、社会名流把自己没有被知名漫画家画成漫画的肖像过后向公众展示视为不入流，有失尊严的事情，可见其魅力所在。
我在创作之初也多选择一些大家所熟知的娱乐明星和体育明星的形象，但这也是大多数画家所表现过的题材，技法上我是很难去超过他们的。在这时，校长以及李老给了我不少的启发和提醒，自己身边众多的同事与学生，都可以成为我创作漫画肖像的题材，学校，才是给我提供创作的最大资源的地方。与此同时，美术教师画自己的学生既是提供自己的创作能力，又是通过教学进一步了解学生，关爱学生。
受到这个启发，我开始关注每一个有特征的学生，以肖像漫画的形式来画学生。本学期我的五二班的全家福就是我用漫画的形式画出来的，学生果然都很喜欢。至今印象最深刻的是六年级的一个人称小白的学生，是我最为杰出的漫画肖像作品。那个圆圆的头，浅浅的发，大大的眼睛，细而秀气的眼镜，小鼻子小嘴巴，本身就是一个极富Q版的漫画肖像特点的人物。
通过这样的形式的创作与教学，我在专业上进步很大，在教学上我也逐渐成熟，并形成自己的教学特色。我想任何形式的教学，都必须有其潜在的巨大的提升空间，只要我们在自己的感兴趣的领域里多努力，多探索，最终都会有成就的。我的漫画教学就是这样的。
一、接触—人生若只如初见
第一次对肖像漫画产生兴趣是看到报纸上刊登的名人肖像漫画，我被这种幽默、夸张的艺术形象深深吸引，原来肖像还可以画成这样。空闲时自己也随手画上几笔，当然只是从自己开始，或者从自己身边熟悉的人开始，有自己的同事，有自己的学生，自我感觉还不错。恰逢《漫画与幽默》正在组织漫画肖像大赛，抱着重在参与的心态投去了自己的作品，我将自己画的一幅憨豆的形象投了过去，没想到被刊登到报上，后来《人民日报》副版《漫画与幽默》主编英韬先生率团在我的家乡举行漫画年会，从此我对漫画的喜爱一发不可收拾了，也从此爱上了漫画，甚至开始痴迷于漫画，2009年我担任初中班主任时期还自费订了一年的漫画书籍和杂志，开始在网络上拜访名师，阅读漫画专著，在阅读中丰富了自己的漫画知识，理解了漫画文化。
二、实践—为伊消得人憔悴
兴趣与爱好驱使我不断去了解肖像漫画，在学习中我逐渐认识了肖像漫画是运用了夸张、变形的漫画手法表现人物肖像的一种艺术形式。肖像漫画可以讽刺批判，而常见的名人漫画像更多的是对人的褒扬、善意的调侃，以幽默的情调表达人们对于人物的感受，它给人们带来美好的视觉与心理感受，所以说肖像漫画是一种变形的视觉艺术。与其他艺术形式相比，它的表现方法主要是夸张、变形与概括。
在漫画创作中我逐渐摸索出了一些行之有效的方法，并加以提炼，形成了漫画肖像教学三分法。教学三分法即：观察人物找特征；夸张脸型显特征；刻画五官显神采。这种简而易学的方法很适合中学生学习。于是我将这种方法应用到教学中，经过不断地实践，使许多学生在很短时间内就掌握了漫画肖像的基本方法。
比如在七年级《抓住人物的面部特征》这一课中画体育明星姚明。我们先来看一看他有哪些特征。下巴较为突出，五官中眉粗眼细，鼻宽嘴阔。在创作中我们要注意突出表现出这些特征。
基本步骤如下。
1.观察人物找特征。首先，肖像漫画的练习先要找有特征的人物形象再突出夸张他的特征。
2.夸张脸型显特征。用铅笔线条勾画脸型。
3.刻画五官显神采。先用辅助线定位，再分别夸张的同时要注意型的准确。
肖像漫画这种既变又像、既像又变的艺术绘制起来还是有相当难度的。是经过多次修改才成型的。我在创作赵本山的时候经过三次修改，直至满意。如著名的画家黄宾虹所说：做学问要从生到熟，做艺术要从生到熟，学问要从一点一滴开始，来不得半点虚假，从陌生经过长达多年的修炼慢慢变为熟练。对艺术而言，不能停留在熟练就万事大吉了，圆滑的艺术是陌路，等你认为你的艺术达到顶点了，不妨回到原位，重新审视艺术的角度。
三、题材尝试——曾经沧海难为水
任何东西放弃了想象力，不去深入探索都会失去创造它的意义。脱离生活，脱离自然，锁紧想象力的空间都是阻止想象力进程的。为此我们要明确自己的路，开阔视野，发挥自己的想象力。王尔德说，如果艺术放弃了想象力，也就放弃了一切。
在题材选择方面，国外的肖像漫画艺术有着传统的影响和众多的名家高手的支撑。政界人物、社会名流把自己没有被知名漫画家画成漫画的肖像过后向公众展示视为不入流，有失尊严的事情，可见其魅力所在。
我在创作之初也多选择一些大家所熟知的娱乐明星和体育明星的形象，但这也是大多数画家所表现过的题材，技法上我是很难去超过他们的。在这时，校长以及李老给了我不少的启发和提醒，自己身边众多的同事与学生，都可以成为我创作漫画肖像的题材，学校，才是给我提供创作的最大资源的地方。与此同时，美术教师画自己的学生既是提供自己的创作能力，又是通过教学进一步了解学生，关爱学生。
受到这个启发，我开始关注每一个有特征的学生，以肖像漫画的形式来画学生。本学期我的五二班的全家福就是我用漫画的形式画出来的，学生果然都很喜欢。至今印象最深刻的是六年级的一个人称小白的学生，是我最为杰出的漫画肖像作品。那个圆圆的头，浅浅的发，大大的眼睛，细而秀气的眼镜，小鼻子小嘴巴，本身就是一个极富Q版的漫画肖像特点的人物。
通过这样的形式的创作与教学，我在专业上进步很大，在教学上我也逐渐成熟，并形成自己的教学特色。我想任何形式的教学，都必须有其潜在的巨大的提升空间，只要我们在自己的感兴趣的领域里多努力，多探索，最终都会有成就的。我的漫画教学就是这样的。