论文部分内容阅读
摘要：本文结合工作实际，从工作态度和工作方法两方面探讨了陶行知教育理论在高中班主任教学中的具体应用。
关键词：陶行知教育理论 班主任教学 工作态度 工作方法
Abstract This paper combines with the author's working experience， from two aspects of teaching attitudes and methods， to analyse the particular application of TAO Xingzhi's teaching theory in headteachers’ teaching work in senior high schools.
Key words Tao Xingzhi’s education theory; headteachers’ teaching; teaching attitudes; teaching methods
陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他注重实践，勇于改革，为改造中国的旧教育，建立符合中国国情的新教育奋斗了一生。他的教育思想是我国现代教育史上极为宝贵的财富，认真学习和研究陶行知先生的教育思想和教育理论，对于21世纪素质教育的实施和研究，更好地开展中学班主任的教育工作，具有新的指导作用和实践意义。他认为“教育为立国之本，是国家万年根本大计”。先生又说过“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。在各项教育工作当中，学校德育首当其冲。而德育的主体就是班主任。班主任要全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活;是班级管理的组织者和领导者。班主任工作的态度及方法在一定程度上决定着学生是否能思想积极向上、学习稳步推进。笔者通过自己的经历，深刻感受和体会到：班主任工作态度上离不开“三心”、方法上要做到“二细”。
一、态度上要注重“三心”
高中阶段的学生，正是思想、心理等各方面走向成熟的关键阶段，这时的班主任，扮演的是聆听者、传递者与沟通桥梁的角色，既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。因此，班主任工作时的态度起到了重要的作用。作为一名班主任，对待学生，要有真心实意的爱心;持之以恒的决心;实实在在的平常心。
（一）真心实意的爱心
陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。从先生的话中，不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。特别是我们班主任，情感教育是最好的教育方法，我们要用童心去亲近学生，用爱心去感染学生。陶行知先生“四块糖果”的故事就充分体现了陶先生的淳厚爱心。作为一名班主任，要用真诚的爱心去接近学生，发掘出学生的潜力，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流。有时你一句看似很随意的话却对学生产生意想不到的影响。比如，下雨、下雪时提醒他们路上注意安全;天气转冷了，提醒他们要注意防寒;在有人身体不舒服时，真心的慰问一下等等，这些都是一些不起眼的小事，但正是这些小事让学生感受到了你对他（她）实实在在的关心。必要时可以到学生家里去家访。笔者在当班主任期间就发现有位姓王的学生平时学习很懒散，但对老师却很苛刻，总喜欢在背后评头论足。在学校谈了几次心后收效甚微。于是我决定去他家家访。因为他家在裕溪口，所以我只能利用周末去。我的家访令他父母和他本人都大吃一驚，在吃惊之余他们也感受到了我真心实意的关心。借助信任与关心的桥梁，我终于让他明白：老师不仅看学生的学习成绩，更关心他们的成长。将心换心，那个王同学从此以后焕然一新，不仅对所有的老师都彬彬有礼，学习成绩也是“雨后春笋----节节高升”。
（二）持之以恒的决心
陶行知老先生在回国后的三十个春秋里，他抱定“人生办一大事来，做一件大事去，捧着一颗心来，不带半根草去”的决心，结合中国国情全身心地投入开创中国“人民教育”事业之中，立志要筹集“100万元基金，征集100万同志，开设100万所学校，改造100万个乡村”。这一切没有持之以恒的决心是无法想像的。班务工作繁杂琐碎，教育学生路途漫长。在教育学生过程中，学生的情绪、学习等方面容易出现反复，所以班主任要有任重道远的心理准备。“水滴石穿，非一日之功”。对素质参差不齐的学生要有常人没有的爱心和恒心，要有较强的毅力和连续作战般的坚持，经常和学生谈心、交心，经常去家访，让学生时时刻刻感受到老师发自内心的关心和爱心，随时在关注他，鼓励他。让学生体会到老师对他的关爱，更是对他的期待。从而促使学生的学习由愿学到要学到想学到能学到爱学到乐学，由自发转到自觉。特别是面对差生的转化，班主任更应有持之以恒的决心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心。“三天打鱼，两天晒网”、“虎头蛇尾”的情况屡见不鲜。这时班主任要有耐心，坚持不懈地引导，在他们懈怠的时候及时提醒，在他们取得成绩的时候及时表扬。同时，也要容忍在他们身上所出现的反复。还要号召班内尖子生积极帮助他们，营造一种和谐的氛围，使他们能够感受到班级的温暖。
（三）实实在在的平常心
著名的教育家陶行知先生早就告诫过父母们：“不要让孩子成为人上人，不要让孩子成为人下人，也不要让孩子成为人外人，要让孩子成为人中人”。 “人中人”就是“平常人”， “平常人”就是心地平和、能与人和谐相处的心理健康的人。作为班主任和教育者，我们和大部分家长一样，都对自己的学生往往存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正，能成为“人中龙凤”。因为这样，我们往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上，用我们的标准去要求他们。但事实上，我们都知道每个学生都是有血有肉的人，他们都有自己的思想和行为准则。再加上先天条件不一样，他们根本就不可能全部按照我们理想化的模式去发展，有时甚至是背道而驰。这就要求班主任能客观真实地面对学生，用平常的心态看待每一个学生，让每一个学生生活在真实中。所以，班主任必须清醒地明白，学生在学习生活中必然会表现出一些违反纪律的言行举止，会做出一些和他们年龄段适应的事情。这样，我们就不会因为“恨铁不成钢“而对部分人撒手不管。 二、班级管理上要“二细”
记得有这样一句话“学校无小事，事事有教育;教师无小事，处处是楷模;管理无空白，时时能育人”。对班级的管理，要从细节开始，在细节中取胜。“细节决定成败”一直都是我的座右铭。做好每个细节是出于对学生负责的需要。学生不可能任何事都通过有声的方式来跟你交流，而他的一些行为或许对成长有一定影响。所以，老师就要学会用敏锐的眼睛去关注他，用细小的事情去感动或者改变他，使之朝着蓬勃向上的方向前行。著名教育家陶行知原名陶知行，之所以改名陶行知，就是为了“做简单的事，始终如一”。
（一）通过细节关注与认识学生
当一个班级刚刚建立时，作为班主任你可能会注意一个细节：那就是最短时间叫出学生的名字，会使学生倍感荣幸与愉悦，他内心的波动会使他接下来的学习更加投入与执着。因为他知道老师关注他，要好好表现。
在班级发展的过程中，更要注重用你的眼睛去关注。如果一个学生出现闷闷不乐的表情，说明可能学生出现了一些问题，班主任就应该去多关心多了解，要有一双敏锐的眼睛;如果学生乐呵呵的，说明他遇到了让他兴奋的事或许他在学业上取得了成功，可以走近学生心灵，跟其一起分享，鼓励其在各方面努力拼搏。
记得2011届有一个学生，笔者经过几次观察，发现她比高一、高二时明显瘦多了，而且头发也掉得很严重，再结合她平时的言行举止，我隐隐觉得这其中一定有问题。于是，我先从她周边的同学那里了解她的一些情况，接着直接找她谈话，旁敲侧击的打听我想知道的事。同时还通过家访和她家长取得联系。很快，我就发现了问题所在：压力过大，精神高度紧张。发现问题后，我主动找她谈心，想方设法给她减压，同时建议她家长借助一些专业机构来消除她的这种状况。经过多方努力，情况有了明显好转。这也说明，作为一个班主任，经常去教室多轉转，多关注学生的点滴是很重要的。早一步发现问题，可以早一点采取方法解决，也不至于造成一些无法挽回的后果。
（二）通过细节教育与感化学生
古代伟大的教育家孔子教育学生不仅重以“言教”，而且重以“身教”，处处以实际行动感化、影响学生。现代著名教育家陶行知也明确提出“教师应当‘以身作则’，以‘教人者教己’”。确确实实如此，作为班主任，如果自身没有教师应有的形象，怎么能期望学生有合格的仪容仪表呢？如果班主任自身都很懒散，又怎么能期望学生勤奋呢？所以，我一直以来比较注重班主任的榜样作用。看到班级讲台收拾的不太干净，我会给他们做示范;看到班级垃圾桶上的垃圾袋没套，我会上前去弄好;看到教室里有垃圾，我也会及时捡起……有时这种无声教育比命令或批评式教育更有效。
“随风潜入夜，润物细无声”。高中班主任的教育工作任重道远，教育是美妙的，它起的作用也必将是巨大的。要想管好高中班级，收到良好的管理育人效果，班主任就要首先从自身出发，注意自己的工作态度及管理方法，以情感教育入手，以真爱帮助学生。做好每一个细节，成就一个优秀班集体，培养一批“真人”。
参考文献：
[1]《陶行知全集》第一卷，四川教育出版社，2005年5月第2版;
[2]吴珍华 .让师爱点燃希望，托起明天的太阳 [J].教育时空 ;
[3]陈艳 ，刘果 .浅谈班主任如何与学生谈心 [J].班主任工作 。
关键词：陶行知教育理论 班主任教学 工作态度 工作方法
Abstract This paper combines with the author's working experience， from two aspects of teaching attitudes and methods， to analyse the particular application of TAO Xingzhi's teaching theory in headteachers’ teaching work in senior high schools.
Key words Tao Xingzhi’s education theory; headteachers’ teaching; teaching attitudes; teaching methods
陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他注重实践，勇于改革，为改造中国的旧教育，建立符合中国国情的新教育奋斗了一生。他的教育思想是我国现代教育史上极为宝贵的财富，认真学习和研究陶行知先生的教育思想和教育理论，对于21世纪素质教育的实施和研究，更好地开展中学班主任的教育工作，具有新的指导作用和实践意义。他认为“教育为立国之本，是国家万年根本大计”。先生又说过“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。在各项教育工作当中，学校德育首当其冲。而德育的主体就是班主任。班主任要全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活;是班级管理的组织者和领导者。班主任工作的态度及方法在一定程度上决定着学生是否能思想积极向上、学习稳步推进。笔者通过自己的经历，深刻感受和体会到：班主任工作态度上离不开“三心”、方法上要做到“二细”。
一、态度上要注重“三心”
高中阶段的学生，正是思想、心理等各方面走向成熟的关键阶段，这时的班主任，扮演的是聆听者、传递者与沟通桥梁的角色，既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。因此，班主任工作时的态度起到了重要的作用。作为一名班主任，对待学生，要有真心实意的爱心;持之以恒的决心;实实在在的平常心。
（一）真心实意的爱心
陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处”。从先生的话中，不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。特别是我们班主任，情感教育是最好的教育方法，我们要用童心去亲近学生，用爱心去感染学生。陶行知先生“四块糖果”的故事就充分体现了陶先生的淳厚爱心。作为一名班主任，要用真诚的爱心去接近学生，发掘出学生的潜力，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流。有时你一句看似很随意的话却对学生产生意想不到的影响。比如，下雨、下雪时提醒他们路上注意安全;天气转冷了，提醒他们要注意防寒;在有人身体不舒服时，真心的慰问一下等等，这些都是一些不起眼的小事，但正是这些小事让学生感受到了你对他（她）实实在在的关心。必要时可以到学生家里去家访。笔者在当班主任期间就发现有位姓王的学生平时学习很懒散，但对老师却很苛刻，总喜欢在背后评头论足。在学校谈了几次心后收效甚微。于是我决定去他家家访。因为他家在裕溪口，所以我只能利用周末去。我的家访令他父母和他本人都大吃一驚，在吃惊之余他们也感受到了我真心实意的关心。借助信任与关心的桥梁，我终于让他明白：老师不仅看学生的学习成绩，更关心他们的成长。将心换心，那个王同学从此以后焕然一新，不仅对所有的老师都彬彬有礼，学习成绩也是“雨后春笋----节节高升”。
（二）持之以恒的决心
陶行知老先生在回国后的三十个春秋里，他抱定“人生办一大事来，做一件大事去，捧着一颗心来，不带半根草去”的决心，结合中国国情全身心地投入开创中国“人民教育”事业之中，立志要筹集“100万元基金，征集100万同志，开设100万所学校，改造100万个乡村”。这一切没有持之以恒的决心是无法想像的。班务工作繁杂琐碎，教育学生路途漫长。在教育学生过程中，学生的情绪、学习等方面容易出现反复，所以班主任要有任重道远的心理准备。“水滴石穿，非一日之功”。对素质参差不齐的学生要有常人没有的爱心和恒心，要有较强的毅力和连续作战般的坚持，经常和学生谈心、交心，经常去家访，让学生时时刻刻感受到老师发自内心的关心和爱心，随时在关注他，鼓励他。让学生体会到老师对他的关爱，更是对他的期待。从而促使学生的学习由愿学到要学到想学到能学到爱学到乐学，由自发转到自觉。特别是面对差生的转化，班主任更应有持之以恒的决心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心。“三天打鱼，两天晒网”、“虎头蛇尾”的情况屡见不鲜。这时班主任要有耐心，坚持不懈地引导，在他们懈怠的时候及时提醒，在他们取得成绩的时候及时表扬。同时，也要容忍在他们身上所出现的反复。还要号召班内尖子生积极帮助他们，营造一种和谐的氛围，使他们能够感受到班级的温暖。
（三）实实在在的平常心
著名的教育家陶行知先生早就告诫过父母们：“不要让孩子成为人上人，不要让孩子成为人下人，也不要让孩子成为人外人，要让孩子成为人中人”。 “人中人”就是“平常人”， “平常人”就是心地平和、能与人和谐相处的心理健康的人。作为班主任和教育者，我们和大部分家长一样，都对自己的学生往往存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正，能成为“人中龙凤”。因为这样，我们往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上，用我们的标准去要求他们。但事实上，我们都知道每个学生都是有血有肉的人，他们都有自己的思想和行为准则。再加上先天条件不一样，他们根本就不可能全部按照我们理想化的模式去发展，有时甚至是背道而驰。这就要求班主任能客观真实地面对学生，用平常的心态看待每一个学生，让每一个学生生活在真实中。所以，班主任必须清醒地明白，学生在学习生活中必然会表现出一些违反纪律的言行举止，会做出一些和他们年龄段适应的事情。这样，我们就不会因为“恨铁不成钢“而对部分人撒手不管。 二、班级管理上要“二细”
记得有这样一句话“学校无小事，事事有教育;教师无小事，处处是楷模;管理无空白，时时能育人”。对班级的管理，要从细节开始，在细节中取胜。“细节决定成败”一直都是我的座右铭。做好每个细节是出于对学生负责的需要。学生不可能任何事都通过有声的方式来跟你交流，而他的一些行为或许对成长有一定影响。所以，老师就要学会用敏锐的眼睛去关注他，用细小的事情去感动或者改变他，使之朝着蓬勃向上的方向前行。著名教育家陶行知原名陶知行，之所以改名陶行知，就是为了“做简单的事，始终如一”。
（一）通过细节关注与认识学生
当一个班级刚刚建立时，作为班主任你可能会注意一个细节：那就是最短时间叫出学生的名字，会使学生倍感荣幸与愉悦，他内心的波动会使他接下来的学习更加投入与执着。因为他知道老师关注他，要好好表现。
在班级发展的过程中，更要注重用你的眼睛去关注。如果一个学生出现闷闷不乐的表情，说明可能学生出现了一些问题，班主任就应该去多关心多了解，要有一双敏锐的眼睛;如果学生乐呵呵的，说明他遇到了让他兴奋的事或许他在学业上取得了成功，可以走近学生心灵，跟其一起分享，鼓励其在各方面努力拼搏。
记得2011届有一个学生，笔者经过几次观察，发现她比高一、高二时明显瘦多了，而且头发也掉得很严重，再结合她平时的言行举止，我隐隐觉得这其中一定有问题。于是，我先从她周边的同学那里了解她的一些情况，接着直接找她谈话，旁敲侧击的打听我想知道的事。同时还通过家访和她家长取得联系。很快，我就发现了问题所在：压力过大，精神高度紧张。发现问题后，我主动找她谈心，想方设法给她减压，同时建议她家长借助一些专业机构来消除她的这种状况。经过多方努力，情况有了明显好转。这也说明，作为一个班主任，经常去教室多轉转，多关注学生的点滴是很重要的。早一步发现问题，可以早一点采取方法解决，也不至于造成一些无法挽回的后果。
（二）通过细节教育与感化学生
古代伟大的教育家孔子教育学生不仅重以“言教”，而且重以“身教”，处处以实际行动感化、影响学生。现代著名教育家陶行知也明确提出“教师应当‘以身作则’，以‘教人者教己’”。确确实实如此，作为班主任，如果自身没有教师应有的形象，怎么能期望学生有合格的仪容仪表呢？如果班主任自身都很懒散，又怎么能期望学生勤奋呢？所以，我一直以来比较注重班主任的榜样作用。看到班级讲台收拾的不太干净，我会给他们做示范;看到班级垃圾桶上的垃圾袋没套，我会上前去弄好;看到教室里有垃圾，我也会及时捡起……有时这种无声教育比命令或批评式教育更有效。
“随风潜入夜，润物细无声”。高中班主任的教育工作任重道远，教育是美妙的，它起的作用也必将是巨大的。要想管好高中班级，收到良好的管理育人效果，班主任就要首先从自身出发，注意自己的工作态度及管理方法，以情感教育入手，以真爱帮助学生。做好每一个细节，成就一个优秀班集体，培养一批“真人”。
参考文献：
[1]《陶行知全集》第一卷，四川教育出版社，2005年5月第2版;
[2]吴珍华 .让师爱点燃希望，托起明天的太阳 [J].教育时空 ;
[3]陈艳 ，刘果 .浅谈班主任如何与学生谈心 [J].班主任工作 。