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英语新课程标准要求教师的备课应该既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动，要着重考虑该堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等，也就是要从学生学习活动的角度来进行。教师必须既能从宏观上把握教材的编排意图、结构体系、教学策略，设计单元教学；又要能从微观角度入手，有针对性地制订详细全面的能力培养方案，设计与选用具体的教学方法，落实庞杂的语言、语法基础知识。所以，在备课中要做到宏观与微观的统一，同时兼顾到教学方法与具体语音、词汇、短语、句式结构、段落篇章结构等的有机结合，编写课时教案并做好升华阶段的课后教学反思工作。
一、有效地处理教材
深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点及其他们之间的内在联系等，其中了解教材结构，教学目的是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。此外，一本教材的各单元之间的知识点相对独立又相互联系。所以在处理教材时合理选择编排教学内容，在大纲要求的前提下，从纵、横两方面对教材进行处理，这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带面，举一反三，条理清楚，层次分明。
二、备学生 ， 关注学生学习心理
要使我们的教学顺利而有效地进行，就要更多地了解分析学生。要了解分析学生已有的生活经验和知识背景；了解分析学生的思想方法基础，了解分析高中这个阶段学生感兴趣的学习内容以及喜欢的听课方式等等。 新课标下的备课强调以人为本的理念，要求教师把学生作为教学中重要的资源进行开发，着眼于“生本位”的教育观和学生发展观，真正使每一份教案（教学设计）都服务于学生发展的需要。备课时我们要研究如何激发课堂教学的活力，调动学生学习的兴趣，将课备好、备熟、备灵活、备新颖，重视学生的个体差异，面向全体学生，关注每个学生的发展，努力做到因“材”施教，根据孩子的实际情况设计不同梯度的教学内容，使不同的学生在一节课上得到不同的发展，真正使备课对提高课堂教学的有效性起到推动作用。
三、激发学生学习热情
教学过程中，除落实基础知识，还应使学生在课堂所学到的知识、技能、能力得到拓展，而且使学生情感态度价值观得到进一步升华。在备课中，要拓展方式多元化。对有效课堂教学中涉及的主要“问题”，要选择多种途径和手段，给学生提供宽阔的拓展平台。如在SBIII Unit 2 Healthy Eating的单元学习接近尾声时，笔者用中文编写了一段有关某学生成功减肥的有趣故事，要求学生运用单元所学词汇和句型翻译成英文。收集学生的翻译，笔者开始第二次备课。首先，汇集学生翻译中的典型错误，编写一篇有10个错误的文章的改错题，接着，欣赏好句子，挑选学生不同的翻译，让学生比较和模仿。最后，欣赏学生优秀习作，注上学生姓名。让学生有成就感，同时激励其他同学的学习热情。学生英语能力在不知不觉中得到提升。
四、充分利用现代化的教学手段。
因特网应成为英语教师日常教学工作的资源库。备课时，要根据英语学科的特点，充分利用网络进行信息检索、问题探讨、资料收集和学术交流。
多媒体教学以多维、多样、多角度、高密度的展示方法，融声、光、电于一体，充分调动学生多种感官参与，使他们全身心地投入英语学习，有利于增强真实感，调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，优化教育教学过程，提高学生的学习效率，极大地发挥学生自主学习的能力，锻炼他们的探究创新精神。
利用多媒体教学关键是要把音乐配好，素材选好。好的多媒体课件，不应是寻找（或利用）一些电子教学资源，用PowerPoint之类的制作平台叠加起来的，而是教师结合自己的教学需要和学生的情况，以多媒体制作工具（如PowerPoint，Authorware，Founder Author等）为平台，组合运用教学信息的电子演示教案。一个课件的好与否，取决于它所反映的教学思想和编写制作的思路。
五、课后及时做好反思与总结
分析和认识为什么这样教，该不该这样教，促使教师站在一定的理论高度去审视分析自己将要付诸实施的课堂操作行为，不断提高理论水平。反思应成为教师自我发展的有效途径。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后我们还需要静下心来反思，将自己课前的设计与课堂的实施作一番回顾和比较，哪些地方成功，哪些地方不利于学生主动学习？还可以去问问学生课后的感受，以及将这些一课一得写下来，这是最真实的教学一线手记，可以促使教师成为“反思的实践者”。耶鲁大学认为，学生有三个学习任务，一学会提出问题，对任何事情提出质疑；二通过学习，获得更多的信息来回答问题；三经过独立思考，得出自己的结论。强调学生对知识的主动感悟，强调对知识的建构。学无止境，同样，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西也很多。身处科学日益发达信息化的今天，教师应与时俱进，不断补充知识量，完善自己的知识结构，要在不断的学习中形成自己独特的东西。新课程提倡教师培养学生的综合能力，这需要不同学科的教师交流合作，教师要与更多的人，在更大的空间获取较大的知识量。只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师。
总之，高中英语课堂教学有效性的提高，高中英语学科教学质量的提升，素质教育的全面推进， 高中英语教师的专业进步和成长，最根本的一点就是要求每一位教师更好地把握课程标准的内容，不断积淀自己的文化底蕴，以严谨治学的态度、求真务实的精神深入地把自己的有效备课的设想落实到英语课堂教学中，实实在在地为课堂服务，为学生呈现一个个精彩、灵动而有效的課堂！
一、有效地处理教材
深入钻研教材，仔细阅读有关参考资料，弄懂教材的思想，结合学生的学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点及其他们之间的内在联系等，其中了解教材结构，教学目的是教材处理的核心。科学地确定教学目的，要求不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。此外，一本教材的各单元之间的知识点相对独立又相互联系。所以在处理教材时合理选择编排教学内容，在大纲要求的前提下，从纵、横两方面对教材进行处理，这样，便于使学生把知识联系起来，避免了前学后忘，便于教师讲授时以点带面，举一反三，条理清楚，层次分明。
二、备学生 ， 关注学生学习心理
要使我们的教学顺利而有效地进行，就要更多地了解分析学生。要了解分析学生已有的生活经验和知识背景；了解分析学生的思想方法基础，了解分析高中这个阶段学生感兴趣的学习内容以及喜欢的听课方式等等。 新课标下的备课强调以人为本的理念，要求教师把学生作为教学中重要的资源进行开发，着眼于“生本位”的教育观和学生发展观，真正使每一份教案（教学设计）都服务于学生发展的需要。备课时我们要研究如何激发课堂教学的活力，调动学生学习的兴趣，将课备好、备熟、备灵活、备新颖，重视学生的个体差异，面向全体学生，关注每个学生的发展，努力做到因“材”施教，根据孩子的实际情况设计不同梯度的教学内容，使不同的学生在一节课上得到不同的发展，真正使备课对提高课堂教学的有效性起到推动作用。
三、激发学生学习热情
教学过程中，除落实基础知识，还应使学生在课堂所学到的知识、技能、能力得到拓展，而且使学生情感态度价值观得到进一步升华。在备课中，要拓展方式多元化。对有效课堂教学中涉及的主要“问题”，要选择多种途径和手段，给学生提供宽阔的拓展平台。如在SBIII Unit 2 Healthy Eating的单元学习接近尾声时，笔者用中文编写了一段有关某学生成功减肥的有趣故事，要求学生运用单元所学词汇和句型翻译成英文。收集学生的翻译，笔者开始第二次备课。首先，汇集学生翻译中的典型错误，编写一篇有10个错误的文章的改错题，接着，欣赏好句子，挑选学生不同的翻译，让学生比较和模仿。最后，欣赏学生优秀习作，注上学生姓名。让学生有成就感，同时激励其他同学的学习热情。学生英语能力在不知不觉中得到提升。
四、充分利用现代化的教学手段。
因特网应成为英语教师日常教学工作的资源库。备课时，要根据英语学科的特点，充分利用网络进行信息检索、问题探讨、资料收集和学术交流。
多媒体教学以多维、多样、多角度、高密度的展示方法，融声、光、电于一体，充分调动学生多种感官参与，使他们全身心地投入英语学习，有利于增强真实感，调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，优化教育教学过程，提高学生的学习效率，极大地发挥学生自主学习的能力，锻炼他们的探究创新精神。
利用多媒体教学关键是要把音乐配好，素材选好。好的多媒体课件，不应是寻找（或利用）一些电子教学资源，用PowerPoint之类的制作平台叠加起来的，而是教师结合自己的教学需要和学生的情况，以多媒体制作工具（如PowerPoint，Authorware，Founder Author等）为平台，组合运用教学信息的电子演示教案。一个课件的好与否，取决于它所反映的教学思想和编写制作的思路。
五、课后及时做好反思与总结
分析和认识为什么这样教，该不该这样教，促使教师站在一定的理论高度去审视分析自己将要付诸实施的课堂操作行为，不断提高理论水平。反思应成为教师自我发展的有效途径。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后我们还需要静下心来反思，将自己课前的设计与课堂的实施作一番回顾和比较，哪些地方成功，哪些地方不利于学生主动学习？还可以去问问学生课后的感受，以及将这些一课一得写下来，这是最真实的教学一线手记，可以促使教师成为“反思的实践者”。耶鲁大学认为，学生有三个学习任务，一学会提出问题，对任何事情提出质疑；二通过学习，获得更多的信息来回答问题；三经过独立思考，得出自己的结论。强调学生对知识的主动感悟，强调对知识的建构。学无止境，同样，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西也很多。身处科学日益发达信息化的今天，教师应与时俱进，不断补充知识量，完善自己的知识结构，要在不断的学习中形成自己独特的东西。新课程提倡教师培养学生的综合能力，这需要不同学科的教师交流合作，教师要与更多的人，在更大的空间获取较大的知识量。只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老师。
总之，高中英语课堂教学有效性的提高，高中英语学科教学质量的提升，素质教育的全面推进， 高中英语教师的专业进步和成长，最根本的一点就是要求每一位教师更好地把握课程标准的内容，不断积淀自己的文化底蕴，以严谨治学的态度、求真务实的精神深入地把自己的有效备课的设想落实到英语课堂教学中，实实在在地为课堂服务，为学生呈现一个个精彩、灵动而有效的課堂！