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长期以来,我国的初中数学教育在“应试教育”的影响下,教学手段单一,教学方法呆板,数学教学模式普遍采用题海战术,大运动量训练,加上数学学科本身具有理论的严谨性、思维的抽象性、计算的繁琐性等特点,伴随一部分学生的是一次次考试的失败,致使他们在心理上对数学产生偏执、畏难情绪,最终导致越学越差,越学越没有兴趣,有的甚至放弃了对数学的学习,不利于学生的全面发展,更有悖于素质教育的初衷。