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[摘 要]中国处于发展中，在习近平主席提出复兴中华，中国梦等强国口号的社会大前提下，各行各业人才的培养以及输出进口并不能满足现今时代大发展趋势下的人才需求。中国作为一个发展中国家，无论是工业、金融业、信息、科技等多方面对于人才的需求日益增加。尤其国家提出“十三五”规划，对于人才培养展现出积极扶持、大力发展的态度，学校与企业的深度合作，使人才在工作中进步，完成创新创业人才的培养，大力解决国家就业问题，让人才“物尽其用”。
[关键词]校企合作 工学结合 创新创业 人才培养模式
中图分类号：G712.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）03-0224-01
“校企合作、工学结合”创新创业人才培养模式是现代对于以前学徒制的提高和创新，各行各业或者行业内的传承是师父手把手的教授给徒弟；而现代中国因大力发展国力，各行各业对于人才的需求量变大，大学毕业生在毕业后入职公司的最初三个月需要进行培训，使得企业在培训毕业生方面付出较多，于是就有企业想到跟大学或者职业学校“定制”人才；企业和学校合作，学校负责教书育人，企业则为学生提供就业实习机会，并在学生毕业后签订合同，企业就无需为应聘者提供就业培训。
一、CG动漫教室——人才培养模式
近年来，动漫游戏作为文化创意产业中最具潜力的发展项目，在国家的大力扶持下步入快速发展阶段，涌现出一批有规模、有能力的专业公司，动漫游戏的作品产量在不断地创造新高。职业学校可依托当地良好的产业基础，以计算机动漫与游戏制作专业为载体培养动漫游戏制作的一线从业人员，也为社会提供平面设计、多媒体制作、网站美工等动漫相衍生行业的从业人员。动漫产业异军突起，短短几年时间，动漫游戏产业从无到有、异军突起，呈现高速发展、规模扩大、贡献提高的良好态势，如今以国家级动漫游戏原创产业基地为核心，涵盖创新园区、商务区、科技信息产业园和省级信息服务业园区等，已经集聚成为动漫软件基地，初步形成动漫产业集群。CG动漫教室——人才培養模式的基本思路：以“依托产业、发展专业、服务就业”为指导，以“产教结合，校企一体，课改推动，资源互动”为思路，推进动漫专业产学研一体化的发展，推进校企的深层合作，实现学校与产业、专业与行业、课程与岗位的紧密对接。学校与动漫企业的合作，建立校内外实训基地，在实践教学的过程中提高学生的专业技能、创新能力和市场意识，为学生走向社会提供基础。
二、CG动漫教室——人才培养模式运行的成效
校企合作使教学质量得到大幅度提高。校企合作使学生能够掌握企业当前的实用技术，能够理解企业的质量意识和工时意识，真正提高了综合职业能力。这是单纯靠学校教学所不能实现的，因此学校的教学质量可以得到有效提高培养了一大批受企业欢迎的技能人才。通过校企合作，学生能够掌握最新的生产技术和工艺，增强了学生的就业竞争力。就业的学生能够立刻投入工作岗位，甚至很快成为车间的生产骨干。
校企合作培养了一体化教师。工学结合人才培养模式实施的关键，是要有一支能够“工学结合”的一体化教师队伍。通过校企合作，教师与企业接触的机会大大增加，教师们带着问题或课题与企业合作，能够提出对课程改革方面的建议，并将教师在企业碰到的“新理念、新技术、新工艺、新材料”引入教学过程，促进了教学模式的改革和教学内容的更新，培养和锻炼了一体化教师队伍。
校企合作节约了教学资源。学校与企业资源共享能够有效地利用各种教学资源，达到节约教学资源，降低教学成本的目的。学院机械加工类专业一颗与合作企业开展产教结合、产品研发、对外技术咨询、承办技能大赛等校企合作项目，节约了教学成本的目的。
三、对社会的建议
“校企合作、工学结合”人才培养模式注重对学生综合能力的培养。学校以培养高素质技能型、应用型人才为目标，以就业为导向，在办学过程中可结合学校实际，创新职业教育培养模式，从培养模式、教学方式、课程体系、师资培养、学生评价等方面积极探索，推进“校企合作、工学结合”创新创业人才培养模式的发展。
（一）创新的教学方式
在培养模式改革的基础上，教师应创造学习环境，让学生在学习中进行职业训练，在技能训练中学习理论知识，激发学生的学习热情。做好教学方式的改革，建立以培养学生职业能力为核心的课程模式，改变以课堂、教材为中心的传统教学方式，将理论教学从传统的讲授法向启发式、讨论法、小组学习法转变，坚持实训教学，采取行动导向法、项目教学法、任务驱动法、先做后学等教学法，培养学生创造能力、独立工作能力、协调能力、应变能力、挫折承受能力、综合职业能力。真正做到课堂以学生为主体。
（二）创新的课程体系
课程设置是人才培养模式的基础环节。课程改革的原则是以岗位定课程，其改革的方向主要在于：专注专业课程的职业定向性，注重知识和技能的结合度，突出学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力，强化学生创新能力的培养，在增强课程灵活性的基础上，逐步形成模块化、选修式的课程体系，以适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。同时要特别注意加大学校专业调研和课程调研的力度，即教师在企业中的实践学习。
（三）建立优质的师资队伍
由前所述， 探索校企合作，工学结合，教师队伍建设是关键。为此，建设一支高水准的教师队伍，打造技术名师、教学名师，培养专业带头人、教学精英是建设师资力量的中心任务。“双师型”、“一体化”教师在学校专业建设和教学改革中的示范作用突出，我们在教学过程中能探索出很多有效的人才培养方式、教学方式，能与企业合作开发适用的专业课程，能在教学上带来良好的教学效果，对提高学校知名度和社会影响力会产生有利影响。在培养双师型、一体化教师队伍方面，可以采取如下措施：
培养专业带头人。学校要结合自身实际加大投入，重视人才培养培训。根据专业设置情况，在专业群范围内，根据教师学历水平、专业特长、教学能力、教学效果和科研成绩等因素，结合学生评议、毕业生跟踪、技能比武等多方面考核，设立专业带头人制度，着力培养专业带头人，树立教学、技能威信，促动广大教师比学赶帮、赶超先进的学习热情。在专业带头人制度的基础上，进一步设立学科带头人，并积极推进实施由专业带头人和学科带头人带领下的学校课程改革方案，加强一体化教学实施力度，改进学生技能学习办法，进而提高学生技能水平和综合素质。
实施教师到企业实践制度。组织教师到企业实践是“校企合作、工学结合”人才培养模式中对于教师掌握专业技能的重要考核环节，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的高效方式，是加强校企合作的具体表现。学校应当充分认识到这一制度的重要性，在尽力创造有力条件的同时提出多种有效的监督机制以保证这一举措的真实效果。最终实现校企合作的内容和形式得到扩展，教师的企业实践渠道建立，教师在校企合作企业岗位得到锻炼，切实提升教师技能水平和教学能力。
参考文献
[1]2017年大学生就业率调查报告与分析，就业蓝皮书[DB/OL].
[2]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见：教高[2006]16.[Z]，2006-1-16.
[3]郑家佳：“校企合作、工学结合”模式下多边互动式教学的长效机制研究[J].科技视界，2015（28）.
[4]李丽、于英丽：旅游专业群校企合作、工学结合人才培养模式的改革与实践[J].长春教育学院学报，2015（14）.
[关键词]校企合作 工学结合 创新创业 人才培养模式
中图分类号：G712.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）03-0224-01
“校企合作、工学结合”创新创业人才培养模式是现代对于以前学徒制的提高和创新，各行各业或者行业内的传承是师父手把手的教授给徒弟；而现代中国因大力发展国力，各行各业对于人才的需求量变大，大学毕业生在毕业后入职公司的最初三个月需要进行培训，使得企业在培训毕业生方面付出较多，于是就有企业想到跟大学或者职业学校“定制”人才；企业和学校合作，学校负责教书育人，企业则为学生提供就业实习机会，并在学生毕业后签订合同，企业就无需为应聘者提供就业培训。
一、CG动漫教室——人才培养模式
近年来，动漫游戏作为文化创意产业中最具潜力的发展项目，在国家的大力扶持下步入快速发展阶段，涌现出一批有规模、有能力的专业公司，动漫游戏的作品产量在不断地创造新高。职业学校可依托当地良好的产业基础，以计算机动漫与游戏制作专业为载体培养动漫游戏制作的一线从业人员，也为社会提供平面设计、多媒体制作、网站美工等动漫相衍生行业的从业人员。动漫产业异军突起，短短几年时间，动漫游戏产业从无到有、异军突起，呈现高速发展、规模扩大、贡献提高的良好态势，如今以国家级动漫游戏原创产业基地为核心，涵盖创新园区、商务区、科技信息产业园和省级信息服务业园区等，已经集聚成为动漫软件基地，初步形成动漫产业集群。CG动漫教室——人才培養模式的基本思路：以“依托产业、发展专业、服务就业”为指导，以“产教结合，校企一体，课改推动，资源互动”为思路，推进动漫专业产学研一体化的发展，推进校企的深层合作，实现学校与产业、专业与行业、课程与岗位的紧密对接。学校与动漫企业的合作，建立校内外实训基地，在实践教学的过程中提高学生的专业技能、创新能力和市场意识，为学生走向社会提供基础。
二、CG动漫教室——人才培养模式运行的成效
校企合作使教学质量得到大幅度提高。校企合作使学生能够掌握企业当前的实用技术，能够理解企业的质量意识和工时意识，真正提高了综合职业能力。这是单纯靠学校教学所不能实现的，因此学校的教学质量可以得到有效提高培养了一大批受企业欢迎的技能人才。通过校企合作，学生能够掌握最新的生产技术和工艺，增强了学生的就业竞争力。就业的学生能够立刻投入工作岗位，甚至很快成为车间的生产骨干。
校企合作培养了一体化教师。工学结合人才培养模式实施的关键，是要有一支能够“工学结合”的一体化教师队伍。通过校企合作，教师与企业接触的机会大大增加，教师们带着问题或课题与企业合作，能够提出对课程改革方面的建议，并将教师在企业碰到的“新理念、新技术、新工艺、新材料”引入教学过程，促进了教学模式的改革和教学内容的更新，培养和锻炼了一体化教师队伍。
校企合作节约了教学资源。学校与企业资源共享能够有效地利用各种教学资源，达到节约教学资源，降低教学成本的目的。学院机械加工类专业一颗与合作企业开展产教结合、产品研发、对外技术咨询、承办技能大赛等校企合作项目，节约了教学成本的目的。
三、对社会的建议
“校企合作、工学结合”人才培养模式注重对学生综合能力的培养。学校以培养高素质技能型、应用型人才为目标，以就业为导向，在办学过程中可结合学校实际，创新职业教育培养模式，从培养模式、教学方式、课程体系、师资培养、学生评价等方面积极探索，推进“校企合作、工学结合”创新创业人才培养模式的发展。
（一）创新的教学方式
在培养模式改革的基础上，教师应创造学习环境，让学生在学习中进行职业训练，在技能训练中学习理论知识，激发学生的学习热情。做好教学方式的改革，建立以培养学生职业能力为核心的课程模式，改变以课堂、教材为中心的传统教学方式，将理论教学从传统的讲授法向启发式、讨论法、小组学习法转变，坚持实训教学，采取行动导向法、项目教学法、任务驱动法、先做后学等教学法，培养学生创造能力、独立工作能力、协调能力、应变能力、挫折承受能力、综合职业能力。真正做到课堂以学生为主体。
（二）创新的课程体系
课程设置是人才培养模式的基础环节。课程改革的原则是以岗位定课程，其改革的方向主要在于：专注专业课程的职业定向性，注重知识和技能的结合度，突出学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力，强化学生创新能力的培养，在增强课程灵活性的基础上，逐步形成模块化、选修式的课程体系，以适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。同时要特别注意加大学校专业调研和课程调研的力度，即教师在企业中的实践学习。
（三）建立优质的师资队伍
由前所述， 探索校企合作，工学结合，教师队伍建设是关键。为此，建设一支高水准的教师队伍，打造技术名师、教学名师，培养专业带头人、教学精英是建设师资力量的中心任务。“双师型”、“一体化”教师在学校专业建设和教学改革中的示范作用突出，我们在教学过程中能探索出很多有效的人才培养方式、教学方式，能与企业合作开发适用的专业课程，能在教学上带来良好的教学效果，对提高学校知名度和社会影响力会产生有利影响。在培养双师型、一体化教师队伍方面，可以采取如下措施：
培养专业带头人。学校要结合自身实际加大投入，重视人才培养培训。根据专业设置情况，在专业群范围内，根据教师学历水平、专业特长、教学能力、教学效果和科研成绩等因素，结合学生评议、毕业生跟踪、技能比武等多方面考核，设立专业带头人制度，着力培养专业带头人，树立教学、技能威信，促动广大教师比学赶帮、赶超先进的学习热情。在专业带头人制度的基础上，进一步设立学科带头人，并积极推进实施由专业带头人和学科带头人带领下的学校课程改革方案，加强一体化教学实施力度，改进学生技能学习办法，进而提高学生技能水平和综合素质。
实施教师到企业实践制度。组织教师到企业实践是“校企合作、工学结合”人才培养模式中对于教师掌握专业技能的重要考核环节，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的高效方式，是加强校企合作的具体表现。学校应当充分认识到这一制度的重要性，在尽力创造有力条件的同时提出多种有效的监督机制以保证这一举措的真实效果。最终实现校企合作的内容和形式得到扩展，教师的企业实践渠道建立，教师在校企合作企业岗位得到锻炼，切实提升教师技能水平和教学能力。
参考文献
[1]2017年大学生就业率调查报告与分析，就业蓝皮书[DB/OL].
[2]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见：教高[2006]16.[Z]，2006-1-16.
[3]郑家佳：“校企合作、工学结合”模式下多边互动式教学的长效机制研究[J].科技视界，2015（28）.
[4]李丽、于英丽：旅游专业群校企合作、工学结合人才培养模式的改革与实践[J].长春教育学院学报，2015（14）.