曾听过这么一句话：“只要有希望在，就能勇往直前，实现梦想。”陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏联教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们，对于“问题学生”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们。“一把钥匙开一把锁”，将浓浓的师爱洒向他们，让这些“迟开”的花朵沐浴阳光雨露。所以，我们在问题学生身上所花的时间和精力应该更多，注入的关心与爱护也应更多，并注意晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。
　　班里就有这么一个学生，李某。在初一开学前，他的母亲就给我打电话说“这个孩子非常爱惹事，学习习惯极差，在小学就总被请家长，就是那种问题学生，估计您得为他操不少心”，让我做好心理准备。开学后不久我就发现，还真如他母亲所说，他几乎所有的课都不认真学，除了说闲话就是做小动作;所有的作业不认真做，要不空白要不就是糊弄。总之，就是学习态度不认真且影响周围人。看到这些情况，我很是着急，要是都这样下去，这孩子的初中三年生活可怎么过啊？
　　记得，就在期中考试后不久的计算机课上，李某因在课上偷看光盘被老师送到了我这里，那件事加之他那几天的错误不断，所以我对他说第二天要请他家长来学校。那天放学后不久我接到政教处的电话说我们班李某要自杀，他正在医务室。放下电话我径直来到医务室，一看李某正站在那里掉眼泪。事情的经过是：他的妈妈正在住院马上就要手术了，他的爸爸又要上班又要去医院照顾妈妈，而他又在这个时候犯错请家长，觉得自己给家里增加了负担，所以放学后就去学校小卖部买鸡肉卷，一下买了三个，卖东西的人觉得这么小的孩子买三个有些多，就随口问了一句，怎么买这么多，他说他吃完这三个肉卷就不活了，结果小卖部的人联系到了学校。我看到他没事，先是严格地教育了他，之后联系到他的家长说明情况后，让家长把他接回家了，并请家长第二天来学校解决此事。事后，他认识到了他要做的那件事情的严重性和将会给家里带来的损失。他保证以后不再冲动行事，不再做类似的事情。
　　在平时的学习过程中，就李某出现的种种问题我决心对症下药，着力解决他的问题。
　　一是课内外加强辅导，主要包括学习辅导与心理辅导。课上，我总是寻找机会给予他个别辅导，常在全班交流之前先为他作适当的提示或讲解，让他心里多少有个底，而后在交流时再给他一些发言的机会，即使他的发言确实不怎么样，也尽量从中找出可取之处加以鼓励，让他能常有展示自己的机会，以此树立他的信心和在同学中的良好形象。课下，我还常为他安排一些简单的数学学习活动，手把手地给予他最实在的指导与帮助，使他能较为顺利地完成学习任务。同时，我还安排一些优秀学生给他指导与帮助。
　　二是带着“放大镜”随时关注他，及时发现他的优点与进步。可以说，与班里其他成员相比，他的表现几乎没有突出的地方，想表扬他还真不容易。但是，有了“放大镜”，他的优点就明显了，他的点滴进步都能看得到了，自然，表扬他的机会也就多了。“你的字有了进步，祝贺你！”“瞧，某某同学最近上课多认真啊，还经常举手发言呢！”“你今天的作业完成得不错，继续努力哦！”……诸如此类，每天总有几句称赞的话为他而响。渐渐地，他在学习时，眼睛里有了光彩，上课较之以前可认真多了，作业的质量也有明显提高。
　　三是常给他的家长报喜，增强家长的信心，带动孩子发展。孩子的教育离不开家校合作。在学校里，教师的劳动能带给孩子希望，带给孩子信心，带给孩子动力。同样，如果家长能再添一把力，那么效果肯定就会倍增。因此，我也特别重视利用家长的教育资源，让家长也能给孩子的进步添砖加瓦，不断增强孩子的信心，激活孩子内在的动力，使他们进步得更快。其实，由于这孩子的病情、接受能力及常有的急躁情绪等多方面原因，他的家长也多少对他有些失望，甚至对他的学习表现得比较冷淡。因此，我在鼓励孩子的同时，也得给他的家长以希望与信心。于是，我总是及时把孩子的点滴进步反馈给他们，使他们看到孩子发展的潜力，以此鼓起他们对自己孩子的信心，再反应到对孩子的态度上来，使孩子从父母那里也时常能得到一些肯定。这样，孩子的信心就更足了，学习劲头也更高了，由此逐渐形成了良性循环。经过相当长的一段时间后，这位学生的各方面表现有了较为明显的进步，成绩也提高了不少。
　　四是严爱相融，及时鼓励。爱是开启学生心扉的钥匙，是实施教育的基础和前提。由于问题生意志相对薄弱，自我控制和自我管理能力较差，对存在问题的克服和矫正需要时间和过程，因此对待问题学生的态度是他们最敏感的，不要吝啬微笑，少一些威严架子，让他们感受到和蔼可亲，切不可总是冷若冰霜，动辄训斥，讽刺挖苦，流露出厌恶感;这样只能加深师生之间的隔阂，拉开师生心灵的距离，教师只有真心爱护他们、贴近他们、耐心帮助他们，发现他们有点滴进步都要及时加以肯定、表扬和鼓励，才能使他们亲其师、信其道、乐其学，并不断站到新的起点上向前迈进。但当他们犯了严重错误时一定要抓住有利契机，使其改正错误。
　　著名作家冰心说过：“有了爱便有了一切！”没有爱就没有教育，没有正确的爱就没有成功的教育。对于特殊的问题学生，就更需要“特别的爱”。作为教育工作者，心中必须抱有一份希望，相信每一位学生都是可造之才，相信“只要功夫深，铁杵就能磨成针”。我们教师得对这些学生付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，使他们从教师的言行和自己努力所取得的小小的成功中看到希望，以此帮助学生树立信心，激发学生的上进心，使学生学有目标，不断进步。“一分耕耘，一分收获。”相信经过教师与学生本人的不断努力，将会取得更大的收获。虽然这过程是艰辛的，但结果是令人欣喜的。我愿意为品尝累累硕果而付出辛勤的劳动，让更多的孩子走上学习的正确轨道，体验成功的喜悦，健康茁壮的成长！