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【内容摘要】新课程改革的显著特征之一就是学习方式的转变，要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这是信息时代的需要，也是孩子们的需要。
【关键词】信息化 思想政治 教学方法 高效课堂
2012年12月笔者有幸参加了江苏省信息化教学能手大赛，并荣获了大赛思想政治组一等奖。大赛期间，本人有幸欣赏了几位优秀政治教师精彩的课堂教学，受益匪浅，收获颇丰。赛后结合自己的课堂体验，尤其是对当前热议的高效课堂的流程和教学方法，有几点自己的感悟与粗浅看法，与大家一起分享。
一、重视导入，好的导入是成功的一半
托尔斯泰曾说：“成功的教学所必须的不是强制，而是如何开始就激发学生的兴趣。”良好的导入，能创设学习情境，能调动学生的学习积极性，激发他们探索求知的欲望，特别是大型的优质课或者公开课，因为教师与学生之间是陌生的，良好的导入就是学生和听课老师认识授课教师最好的介绍信，能给彼此一个良好的第一印象，拉近师生之间的距离，对于教师自己也是一种鼓励，能增强自信，充满激情的展开后面的教学环节。
那么，思想品德课的导入应该如何设计呢？我有三个建议：第一，时效性。要注意时间安排不可过长，以免影响后面的教学，同时要注意联系社会生活热点问题，不要总是谈那些老旧的话题，政治讲究的是要与时俱进；第二，趣味性。要出彩必须有亮点，要能够引起学生的共鸣，当前信息化、数字化时代，现代教育技术给我们的教学带来深刻变革，这种集文字、声音、图片、色彩、动画、影视等为一体的表现手法，更有利于刺激学生的感官，激发学生的兴趣；第三，目标性。导入是为完成后面的课堂教学服务的，不论形式和方法如何，必须紧密联系本节课的教学内容，不能跑题。
本次江苏省教学能手大赛笔者所授内容为苏教版七上第十二课《学习新天地》里的“学会探究”一节。在上课前，我先利用多媒体展示了世界十大未解之谜的图片，激发学生兴趣，进而提问，生活中你有哪些感兴趣的问题，学生很快联想到了社会和生活中关注的很多热点话题，比如：有世界末日吗？为什么有世界末日的说法？有没有鬼魂？怎样让自己变得聪明……教师再及时引导：你想不想知道这些问题的答案？怎样才能探索出他们的答案呢？引入本节课学习内容，收到了很好的效果。
二、结构清晰，有条理的课堂更有效率
新课程改革的显著特征之一就是教学方式的转变。传统的思想品德课课堂教学结构是“提问——讲授——小结——练习”四段式教学过程和方法，这种教学方式，目前受到很多专家和教师的非议，需要改进。新课改要求把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程，但是笔者认为这些要求并非完全让学生在课堂“为所欲为，随心而欲”，教师作为一节课的“总导演”，理应把握课堂教学的节奏，传统的教学结构也并非完全没有可取之处，我们需要做的是优化教与学的方法，让学生学会思考，学会学习，而清晰科学的教学结构更有利于学生接受和掌握知识。
在“学会探究”这节课里，我设计了三个学习环节，分别是“体验探究”、“认识探究”、“运用探究”三个环节，而且我在每个环节都精心安排了师生互动活动或游戏，这样的结构符合初中生的认知规律，让学生在开心快乐的气氛中，清晰而准确地把握住了这节课的知识点，并在实践中形成了能力。
三、与时俱进，用现代教育技术展现多彩课堂
《基础教育课程改革纲要》提出要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这是一个新的要求，同时也是时代的需要。
新课改要求教学内容不要再局限于书本知识，我们使用信息化教学手段就是要密切联系社会热点和学生的生活实际，大胆开发多媒体、网络等教学资源，以更加形象化、具体化、真实化的方式重现社会生活现象及问题，从而引导学生通过分析发现矛盾，探究解决矛盾的方法。传统的方法比如采用小品、讨论、演讲、辩论、调查、采访等也能提供一些信息辅助教学，但是相比而言现代教育技术诸如MTV、视频录像、FLASH动画、电子白板、网络查询等形式的信息量更大，更形象、更开放。
但是信息化教学，不是大规模的声光电素材的简单累加，不是说现代教育手段用的越多越好，应该是宁可少而精，不可滥用现代教育技术。本次教学能手大赛，所有选手都使用了诸如电子白板等现代教育技术，但是在有些老师的课堂里，现代教育技术的使用很生硬很牵强，不能与教学内容和学生的学习活动有机的融为一体，甚至给人感觉不是在教学，而是在讲解如何使用现代教育技术一样。这样的课堂实际上是“穿新鞋走老路”。
笔者在教学“学会探究”一课时也大量使用了现代教育技术手段，但是我更注重于现代教育技术与传统教学方法的有机结合。例如在“体验探究”的环节中，我借助于现代教育技术的实物投影仪，把一个有趣的实验 ——“在装满水的杯子里放回形针”展示给同学们，实验是随机选几名学生来做的，但是借助实物投影仪，要求他同学认真观察现象，这样所有的同学都参与进来了，当实验中，杯子里的水即将溢出时，几乎每个同学都表现出了紧张和吃惊的表情，课堂气氛和学生的积极性一下子全给带动起来了。
另外值得一提的是，信息化教学所用的现代教育手段未必都是电子白板、PPT课件、投影仪等，所有的信息化工具都可以为教学所用。例如在“运用探究”这一环节中，学生对于解决问题的方法已经得到了答案，那么我们就可以借助于信息化工具来实践一下。课堂上学生对于“装满水的水杯为什么还能放入很多回形针？”这一问题的答案感到疑惑，我就设计了一个现场解决问题的办法，那就是用手机现场给一位物理老师连线（当然要事先给这位老师讲明），让学生自己来现场咨询，这种方式学生感到很新奇，都跃跃欲试，物理老师的解释也很精彩，把本节课推到了一个高潮。紧接着联系当前的社会热点，播放“南京申办2014年青奥会和南京周边夏季焚烧麦秸导致雾霾天气”的视频，学生很快发现了问题和矛盾，然后就让他们分组讨论解决问题的办法，同学很快想到了找专家咨询和网络查询等办法，并通过实践，制定了切实可行的解决方案，将课本知识成功转化成了解决问题的能力。
总之，初中思想品德课教学是与社会联系最为紧密的学科之一，也是直接为学生生活和社会服务的学科，它应与时俱进，与信息化技术的进步以及学生思想觉悟的发展融为一体。教师也要加强现代教育理论和技术学习，充分理解并真正意识到现代教育技术是教育发展的重要组成部分，进一步推动推动教育教学改革。
【参考文献】
[1] 顾德美.《现代教育技术在政治教学中的应用》.
[2]《考试周刊》，2011年86期.
（作者单位：江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学）
【关键词】信息化 思想政治 教学方法 高效课堂
2012年12月笔者有幸参加了江苏省信息化教学能手大赛，并荣获了大赛思想政治组一等奖。大赛期间，本人有幸欣赏了几位优秀政治教师精彩的课堂教学，受益匪浅，收获颇丰。赛后结合自己的课堂体验，尤其是对当前热议的高效课堂的流程和教学方法，有几点自己的感悟与粗浅看法，与大家一起分享。
一、重视导入，好的导入是成功的一半
托尔斯泰曾说：“成功的教学所必须的不是强制，而是如何开始就激发学生的兴趣。”良好的导入，能创设学习情境，能调动学生的学习积极性，激发他们探索求知的欲望，特别是大型的优质课或者公开课，因为教师与学生之间是陌生的，良好的导入就是学生和听课老师认识授课教师最好的介绍信，能给彼此一个良好的第一印象，拉近师生之间的距离，对于教师自己也是一种鼓励，能增强自信，充满激情的展开后面的教学环节。
那么，思想品德课的导入应该如何设计呢？我有三个建议：第一，时效性。要注意时间安排不可过长，以免影响后面的教学，同时要注意联系社会生活热点问题，不要总是谈那些老旧的话题，政治讲究的是要与时俱进；第二，趣味性。要出彩必须有亮点，要能够引起学生的共鸣，当前信息化、数字化时代，现代教育技术给我们的教学带来深刻变革，这种集文字、声音、图片、色彩、动画、影视等为一体的表现手法，更有利于刺激学生的感官，激发学生的兴趣；第三，目标性。导入是为完成后面的课堂教学服务的，不论形式和方法如何，必须紧密联系本节课的教学内容，不能跑题。
本次江苏省教学能手大赛笔者所授内容为苏教版七上第十二课《学习新天地》里的“学会探究”一节。在上课前，我先利用多媒体展示了世界十大未解之谜的图片，激发学生兴趣，进而提问，生活中你有哪些感兴趣的问题，学生很快联想到了社会和生活中关注的很多热点话题，比如：有世界末日吗？为什么有世界末日的说法？有没有鬼魂？怎样让自己变得聪明……教师再及时引导：你想不想知道这些问题的答案？怎样才能探索出他们的答案呢？引入本节课学习内容，收到了很好的效果。
二、结构清晰，有条理的课堂更有效率
新课程改革的显著特征之一就是教学方式的转变。传统的思想品德课课堂教学结构是“提问——讲授——小结——练习”四段式教学过程和方法，这种教学方式，目前受到很多专家和教师的非议，需要改进。新课改要求把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程，但是笔者认为这些要求并非完全让学生在课堂“为所欲为，随心而欲”，教师作为一节课的“总导演”，理应把握课堂教学的节奏，传统的教学结构也并非完全没有可取之处，我们需要做的是优化教与学的方法，让学生学会思考，学会学习，而清晰科学的教学结构更有利于学生接受和掌握知识。
在“学会探究”这节课里，我设计了三个学习环节，分别是“体验探究”、“认识探究”、“运用探究”三个环节，而且我在每个环节都精心安排了师生互动活动或游戏，这样的结构符合初中生的认知规律，让学生在开心快乐的气氛中，清晰而准确地把握住了这节课的知识点，并在实践中形成了能力。
三、与时俱进，用现代教育技术展现多彩课堂
《基础教育课程改革纲要》提出要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这是一个新的要求，同时也是时代的需要。
新课改要求教学内容不要再局限于书本知识，我们使用信息化教学手段就是要密切联系社会热点和学生的生活实际，大胆开发多媒体、网络等教学资源，以更加形象化、具体化、真实化的方式重现社会生活现象及问题，从而引导学生通过分析发现矛盾，探究解决矛盾的方法。传统的方法比如采用小品、讨论、演讲、辩论、调查、采访等也能提供一些信息辅助教学，但是相比而言现代教育技术诸如MTV、视频录像、FLASH动画、电子白板、网络查询等形式的信息量更大，更形象、更开放。
但是信息化教学，不是大规模的声光电素材的简单累加，不是说现代教育手段用的越多越好，应该是宁可少而精，不可滥用现代教育技术。本次教学能手大赛，所有选手都使用了诸如电子白板等现代教育技术，但是在有些老师的课堂里，现代教育技术的使用很生硬很牵强，不能与教学内容和学生的学习活动有机的融为一体，甚至给人感觉不是在教学，而是在讲解如何使用现代教育技术一样。这样的课堂实际上是“穿新鞋走老路”。
笔者在教学“学会探究”一课时也大量使用了现代教育技术手段，但是我更注重于现代教育技术与传统教学方法的有机结合。例如在“体验探究”的环节中，我借助于现代教育技术的实物投影仪，把一个有趣的实验 ——“在装满水的杯子里放回形针”展示给同学们，实验是随机选几名学生来做的，但是借助实物投影仪，要求他同学认真观察现象，这样所有的同学都参与进来了，当实验中，杯子里的水即将溢出时，几乎每个同学都表现出了紧张和吃惊的表情，课堂气氛和学生的积极性一下子全给带动起来了。
另外值得一提的是，信息化教学所用的现代教育手段未必都是电子白板、PPT课件、投影仪等，所有的信息化工具都可以为教学所用。例如在“运用探究”这一环节中，学生对于解决问题的方法已经得到了答案，那么我们就可以借助于信息化工具来实践一下。课堂上学生对于“装满水的水杯为什么还能放入很多回形针？”这一问题的答案感到疑惑，我就设计了一个现场解决问题的办法，那就是用手机现场给一位物理老师连线（当然要事先给这位老师讲明），让学生自己来现场咨询，这种方式学生感到很新奇，都跃跃欲试，物理老师的解释也很精彩，把本节课推到了一个高潮。紧接着联系当前的社会热点，播放“南京申办2014年青奥会和南京周边夏季焚烧麦秸导致雾霾天气”的视频，学生很快发现了问题和矛盾，然后就让他们分组讨论解决问题的办法，同学很快想到了找专家咨询和网络查询等办法，并通过实践，制定了切实可行的解决方案，将课本知识成功转化成了解决问题的能力。
总之，初中思想品德课教学是与社会联系最为紧密的学科之一，也是直接为学生生活和社会服务的学科，它应与时俱进，与信息化技术的进步以及学生思想觉悟的发展融为一体。教师也要加强现代教育理论和技术学习，充分理解并真正意识到现代教育技术是教育发展的重要组成部分，进一步推动推动教育教学改革。
【参考文献】
[1] 顾德美.《现代教育技术在政治教学中的应用》.
[2]《考试周刊》，2011年86期.
（作者单位：江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学）