[摘 要]微课在中学课堂得到了广泛应用，微课的制作和应用需要从微课的命名、选题、制作、教学等方面精心考虑，才能在课前、课中、课后都发挥应有的效用。
　　[关键词]微课；制作；应用
　　[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）18-0072-01
　　本文通过对参加首届中国中小学微课大赛获奖作品的鉴赏以后，谈谈微课制作与应用要注意的事项。这里的微课指采用软件等技术手段录制的、主要解决教学重难点的、供教师和学生在整个教学过程中使用的、单个10分钟内的微视频。
　　一、制作微课应注意的几个方面
　　1.微课命名要具体准确
　　微课的题目要内涵清晰，外延明确，能达到一看便知晓的效果，降低学生的认知难度，便于学生快速选择自己需要的学习资源，快速掌握学习的重难点。
　　2.微课录制要综合运用多种手段和工具
　　微课制作要综合使用多种技术手段。在录制微课时可以充分利用信息技术和科技发展带来的便利，将手机、摄像机、数码相机、录屏软件、台式平板电脑、纸、笔、手写板、黑板等自由组合，高效利用，充分考虑各种录制方式与具有学科特色的应用软件相结合，录制出有学科特色、声情并茂、高度凝练的微课视频。
　　3.微课格式、大小适宜、常规条件播放、传输
　　要注意利用现有的转码工具和录制软件将微课转成格式规范、大小适宜、能在常见媒体流畅播放的视频。要尽量减少技术因素带来的使用不便，如要符合常规要求的MP3格式、20M以内的大小、10分钟以内的长度、图彩稳定、声画同步等。
　　4.微课制作要注意后期加工美化
　　微课制作还要注意适当的美化。可以充分利用一些简单易学的修饰软件对录制的视频进行后期美化，使视频更精美、更人性化。
　　二、微课视频内容形式设置要求
　　1.合理设置暂停按钮
　　学生在利用微课学习的过程中，肯定会需要其他的活动来配合。此时，在恰当的时候需要设置一些暂停按钮，便于学生转入相关的活动，达到观看微课与现场学习相互融合的效果。
　　2.设置情境、想方設法提质增效
　　微课的核心组成内容是课堂教学视频，在中学课堂教学中最关键的一步就是情境引导。我们可以不拘一格，采取多样化的方式方法来提质增效。或单刀直入，直奔主题；或巧设铺垫，悬疑引入，激发学习兴趣；或声图文色结合，感官刺激，加深学习印象；或形式标记，词图提示，温馨警示提醒，等等。只要能激发学生学习兴趣，增进学习效能，有利于提高教学效率的方法、手段都可以尝试应用，不必受传统理念的束缚和局限。
　　3.PPT及相关字幕要精简凝练
　　微课视频不可避免地会使用字幕等来传递信息、解释知识点，必要的字幕能起到画龙点睛的作用，但如果过多则会喧宾夺主，增加学生的认知负担。因此，微课视频的字数应宜少宜精。
　　4.巧设疑问提高思维质量
　　要根据微课的内容，恰当设置有一定思维梯度的问题促进学生的学习。设问要抓住教材要点，符合学生的认知规律，让学生能“跳一跳就可以摘到桃子”。设问时留有必要的时间供学生思考，避免急于给出标准答案。要有机会让绝大多数学生都能有收获感，循循善诱，避免呆板生硬，了无生气。
　　三、微课的应用环节
　　1.用于课前针对性预习
　　课前预习环节是前提。教师通过课前制作好的“导学案”让学生看，让学生知道本节课的学习任务和要求，知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。教师可以结合纸质版的导学案等方式结合微课来指导学生学习，帮助学生领会教材重难点，掌握课本基本知识，这是学生接受课本内容的重要一环。
　　2.用于课中学习讨论探究
　　课中学习环节是关键。课中教师应根据学生的预习情况，有的放矢、精准设问、精准组织讨论。通过微课视频可以高效推动学生的课堂学习，进一步解决学生遗留的问题，使其全面透彻地掌握知识，主动生成知识。
　　3.用于课后复习巩固
　　课后复习环节是收尾。教师可以继续通过网络平台推送相关的复习习题、检测题、限时答题等内容形式的微课，推动学生继续巩固学习。通过微课视频可以指导学生高效复习，巩固知识，形成自己的知识体系，进一步内化、创造知识。
　　总之，微课的蓬勃发展，引起了教与学理念的革新，促进了教与学方式的巨大变革。我们应当抓住这次难得的教育变革机遇，面对挑战，精心、用心努力，使微课迎来“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的发展，为教育变革增添新动力。
　　（责任编辑 斯 陌）