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【摘要】信息技术在语文教学中的运用，有利于渲染课堂气氛，提高学生学习的兴趣；有利于营造轻松欢快的教学环境，对课文进行更深层的剖析；有利于培养学生自主、合作、探究的学习方法，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，达到所设的教学目标。信息技术作为现代化新兴的教学技术手段，也并非每一课都适用。因此，我们在使用时要注意其合理性、适用性，取长补短，这样才能真正发挥信息技术在现代教学中的作用。
【关键词】语文课堂；信息技术；应用
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见信息技术与学科教学相结合，是基础教育课程的重点内容之一，下面就信息技术在语文教学中的应用谈谈浅略的看法。
一、运用信息技术渲染课堂气氛，提高学生学习的兴趣
在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，激起学习的动机，是特别关键的。充分运用多媒体的优势，对提高学习兴趣，扩散学生的思维，丰富学生的情感，提高课堂教学效率有着明显的效果。信息技术的应用，在课堂上把大量的图片、声像等资料，以其生动形象、直观震撼的表现力跃然纸上，直接呈现在学生的面前，使学生在头脑中形成鲜明的形象，从而在学习的过程中，首先就能引起他们对这节课的注意和兴趣，使同学们一开始就喜欢这节课，对这节课产生了极大的兴趣，从而也有了学习的动力，只有学生主动去学，变被动为主动，才能学好这节课，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣，提高课堂效率。
二、营造轻松欢快的教学环境，对课文进行更深层的剖析
在过去传统的教学过程中，我们老师在课堂上苦口婆心，汗流浃背的讲，学生在下面认真听讲，仔细的记笔记，唯恐遗忘哪一个知识要点，这样的教学方式，老师主动，学生被动；老师是主角，学生是配角；老师是演员，学生是听众。一节课结束之后，老师和同学们都很疲惫，心理上和身体上也很劳累，而教学效果却不理想。作为任课教师，每位老师都希望在自己的课堂上，学生能够兴致勃勃，积极热情，轻松愉快的从事学习和思考。所以，这也就要求我们老师如何营造轻松一个欢快的教学环境，要求我们每一位任课老师，都应该认真思考，如何能让自己教的省心，学生学的省心，真正做到事半功倍的效果。现代信息技术的运用，就能够很好的帮助我们解决这一问题，我们可以把枯燥无味的文字变成一幅幅生动有趣的图片，再配以适当的音乐，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能营造一个轻松愉快的课堂氛围，从而更好地达到我们的教学目的，深入对课文的理解。只有这样才能培养学生热爱学习，热爱我们的课堂，才能更好地培养他们听、说、读、写及观察思维能力，提高课堂效率，促进学生素质的提高，所以我们要充分利用现代信息技术，创设情境，营造轻松欢快的教学环境，对课文进行更深层的剖析。
三、运用信息技术，培养学生自主、合作、探究的学习方法
信息技术的广泛运用，能够在最短的时间内，提供给我们最大的信息量，这就为我们自主学习提供了极大地方便，所以我们在上课之前，可以根据这节课的需要，提前给学生布置自主学习的内容，让他们在课外时间里自主学习，他们可以利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。这样不仅能培养学生实际动手操作能力，还能丰富他们的课外知识，从而加深对课文的理解，提高課堂质量和效率。既然学生在课外已经掌握了大量的信息，那么老师在课堂上就可以加以引导，由于每位学生在课外掌握的信息不一致，我们可以在课堂上先让学生合作，探究学习，让学生对所学的知识进行讨论，哪些是主要的、有关的知识，哪些是次要的、无关的知识。通过讨论之后，老师再加以引导和指点，这样既加深学生对学习内容的理解，又培养学生自主，探究学习的能力。学生们直接参与教学，使他们有一种主人翁的感觉，有一种责任感，也能培养他们积极向上的学习心态，良好的自主、合作、探究的学习习惯。这样，老师也可以从原来的繁重的教学任务中解放出来，把更多的时间集中于那些教学难点、重点，提高课堂质量和效率。
信息技术在语文教学中的运用，有利于渲染课堂气氛，提高学生学习的兴趣；有利于营造轻松欢快的教学环境，对课文进行更深层的剖析；有利于培养学生自主、合作、探究的学习方法，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，达到所设的教学目标。信息技术作为现代化的新兴的教学技术手段，也并非每一课都适用。因此，我们在使用时要注意其合理性、适用性，取长补短，这样才能真正发挥信息技术在现代教学技术的作用。
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文课堂；信息技术；应用
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见信息技术与学科教学相结合，是基础教育课程的重点内容之一，下面就信息技术在语文教学中的应用谈谈浅略的看法。
一、运用信息技术渲染课堂气氛，提高学生学习的兴趣
在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，激起学习的动机，是特别关键的。充分运用多媒体的优势，对提高学习兴趣，扩散学生的思维，丰富学生的情感，提高课堂教学效率有着明显的效果。信息技术的应用，在课堂上把大量的图片、声像等资料，以其生动形象、直观震撼的表现力跃然纸上，直接呈现在学生的面前，使学生在头脑中形成鲜明的形象，从而在学习的过程中，首先就能引起他们对这节课的注意和兴趣，使同学们一开始就喜欢这节课，对这节课产生了极大的兴趣，从而也有了学习的动力，只有学生主动去学，变被动为主动，才能学好这节课，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣，提高课堂效率。
二、营造轻松欢快的教学环境，对课文进行更深层的剖析
在过去传统的教学过程中，我们老师在课堂上苦口婆心，汗流浃背的讲，学生在下面认真听讲，仔细的记笔记，唯恐遗忘哪一个知识要点，这样的教学方式，老师主动，学生被动；老师是主角，学生是配角；老师是演员，学生是听众。一节课结束之后，老师和同学们都很疲惫，心理上和身体上也很劳累，而教学效果却不理想。作为任课教师，每位老师都希望在自己的课堂上，学生能够兴致勃勃，积极热情，轻松愉快的从事学习和思考。所以，这也就要求我们老师如何营造轻松一个欢快的教学环境，要求我们每一位任课老师，都应该认真思考，如何能让自己教的省心，学生学的省心，真正做到事半功倍的效果。现代信息技术的运用，就能够很好的帮助我们解决这一问题，我们可以把枯燥无味的文字变成一幅幅生动有趣的图片，再配以适当的音乐，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能营造一个轻松愉快的课堂氛围，从而更好地达到我们的教学目的，深入对课文的理解。只有这样才能培养学生热爱学习，热爱我们的课堂，才能更好地培养他们听、说、读、写及观察思维能力，提高课堂效率，促进学生素质的提高，所以我们要充分利用现代信息技术，创设情境，营造轻松欢快的教学环境，对课文进行更深层的剖析。
三、运用信息技术，培养学生自主、合作、探究的学习方法
信息技术的广泛运用，能够在最短的时间内，提供给我们最大的信息量，这就为我们自主学习提供了极大地方便，所以我们在上课之前，可以根据这节课的需要，提前给学生布置自主学习的内容，让他们在课外时间里自主学习，他们可以利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。这样不仅能培养学生实际动手操作能力，还能丰富他们的课外知识，从而加深对课文的理解，提高課堂质量和效率。既然学生在课外已经掌握了大量的信息，那么老师在课堂上就可以加以引导，由于每位学生在课外掌握的信息不一致，我们可以在课堂上先让学生合作，探究学习，让学生对所学的知识进行讨论，哪些是主要的、有关的知识，哪些是次要的、无关的知识。通过讨论之后，老师再加以引导和指点，这样既加深学生对学习内容的理解，又培养学生自主，探究学习的能力。学生们直接参与教学，使他们有一种主人翁的感觉，有一种责任感，也能培养他们积极向上的学习心态，良好的自主、合作、探究的学习习惯。这样，老师也可以从原来的繁重的教学任务中解放出来，把更多的时间集中于那些教学难点、重点，提高课堂质量和效率。
信息技术在语文教学中的运用，有利于渲染课堂气氛，提高学生学习的兴趣；有利于营造轻松欢快的教学环境，对课文进行更深层的剖析；有利于培养学生自主、合作、探究的学习方法，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，达到所设的教学目标。信息技术作为现代化的新兴的教学技术手段，也并非每一课都适用。因此，我们在使用时要注意其合理性、适用性，取长补短，这样才能真正发挥信息技术在现代教学技术的作用。
（编辑：龙贤东）