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十年前，我羡慕江南的孩子能写出一手好字；五年前，我羡慕我们城区的孩子能写出一手好字；如今，我为我们农村小学一年级学生能写出一手好字而感到自豪。我从事一年级语文教学多年了，一直在探索如何指导学生写出一手好字，经过这些年的探索与实践，我总结出了一些教学经验，学生的书写能力也在逐渐提高。下面谈一谈本人的一些做法：
一、写好基本笔画，向成功走近一半
中国的汉字被称为方块字，是由横、竖、撇、捺、点等基本笔画组成的，可以把基本笔画看成是汉字的细胞，因此，要想写出一手好字，就要从基本笔画练起。
一年级学生先学习汉语拼音，等到汉语拼音学完了才开始识字写字。我在教学识字写字之前，就先对学生进行基本笔画的教学。我指导学生从书法的高度去写好笔画，重点做好起笔、行笔和收笔，每个笔画的起笔与收笔都咯有不同，教学时要逐个指导。例如教学“横”时，我先板书“横”，然后把书写要领教给学生：（1）起笔时向右下方轻轻顿笔，顿笔的角度一般是成斜面、头微尖。（2）顿笔后，即向右行笔，用笔稍顿，速度较快。（3）结束处，稍向右下方略顿，然后回势收笔，三个动作必须一气呵成。接下来让学生练习写，针对学生书写中的各种错误再给予纠正。为了方便学生记忆，我还教给学生一些口诀，比如“撇有尖，捺有脚”、“点是眼，要灵活”等等。写字重在结构，而结构的好坏重在基本笔画的好坏。小学生从基础入手，认真练好基本笔画是写好字的重要前提。
为了方便学生记忆，我还教给学生一些口诀，比如“撇有尖，捺有脚”、“点是眼，要灵活”等等。写字重在结构，而结构的好坏重在基本笔画的好坏。小学生从基础入手，认真练好基本笔画是写好字的重要前提。
二、处理好间架结构，成功就在眼前
《新课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从一年级就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力”这给广大小学语文教师提出了明确具体的要求。汉字的间架结构是端正字的最重要因素。因此，写字教学中教给学生正确地把握汉字间架结构的能力尤为重要。
在写字之前我指导学生去仔细观察一个字，分析字的间架结构。古人有读“贴”之说，“读”即“观”。在写字训练中引导学生观察汉字，是首要一步。汉字的笔画组合、字形变化都有一定的规律和结构原则，在课堂上我引导学生分析，使学生逐步熟悉结构。例如：《一去二三里》这一课是学生学习写字的第一课，在教学写字时，我首先指导学生去观察一个字的间架结构，以及这个字在田字格中所占的位置。学生刚接触到写字，还不知道如何观察，我便指导学生去观察每个笔画的长短、粗细，用“横中线”和“竖中线”去比照每个笔画在田字格中的位置。接下来，交流的时候，学生便能够说出：“三”字的上面两横短，第三横长，中间一横写在横中线上；“二”字第一横短，第二横长，第一横写在横中线上方，第二横写在横中线下方。
通过这样的观察和比较练习，学生的观察准确度得到了提高，对于汉字的间架结构的理解也就更深入了。把握好字的间架结构，写好祖国的汉字，也是对学生进行爱国教育的一方面。抓好写字教学的关键——间架结构，从而推动写字教学整体质量的提高。
三、提笔即练字，养成好习惯
在平日的教学中，老师们经常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生的作业过多，急于赶作业，注意力不在练字上，这就难以顾及作业的书面质量；另一方面是学生本身没有养成自觉写字的习惯。因此，我跟学生反复强调，一定要将练字融入到各科作业当中，养成“提笔即是练字时”的良好意识，做到不管是什么场合，什么时间，只要提起笔来写字，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，结构合适，行款整齐。同时，我和各科任课老师取得配合，抓住平日各科课堂作业这一练写字的大好机会，共同监督学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯，让他们做到既写得好，又写得快。
良好写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。因此，我们一定要从严、从实、从点滴抓起，抓住小学阶段的最佳时期，使学生掌握正确的写字姿势和基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
四、培养兴趣助成功，成功之后兴趣浓
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我特别注重学生写字兴趣的激发。
1、注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。有时根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。有时根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。
2、注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。依据这个特点，在写字教学中，我采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
成功，贵在持之以恒。一年的教学中，我始终如一地指导学生写字，我们班学生的字写得非常漂亮。通过我们班的影响，别的班级学生也开始努力练字，相信不久的将来，我校学生的汉字书写能力一定会有一个飞跃的提高。
【作者单位：宿迁市宿豫区侍岭小学 江苏】
一、写好基本笔画，向成功走近一半
中国的汉字被称为方块字，是由横、竖、撇、捺、点等基本笔画组成的，可以把基本笔画看成是汉字的细胞，因此，要想写出一手好字，就要从基本笔画练起。
一年级学生先学习汉语拼音，等到汉语拼音学完了才开始识字写字。我在教学识字写字之前，就先对学生进行基本笔画的教学。我指导学生从书法的高度去写好笔画，重点做好起笔、行笔和收笔，每个笔画的起笔与收笔都咯有不同，教学时要逐个指导。例如教学“横”时，我先板书“横”，然后把书写要领教给学生：（1）起笔时向右下方轻轻顿笔，顿笔的角度一般是成斜面、头微尖。（2）顿笔后，即向右行笔，用笔稍顿，速度较快。（3）结束处，稍向右下方略顿，然后回势收笔，三个动作必须一气呵成。接下来让学生练习写，针对学生书写中的各种错误再给予纠正。为了方便学生记忆，我还教给学生一些口诀，比如“撇有尖，捺有脚”、“点是眼，要灵活”等等。写字重在结构，而结构的好坏重在基本笔画的好坏。小学生从基础入手，认真练好基本笔画是写好字的重要前提。
为了方便学生记忆，我还教给学生一些口诀，比如“撇有尖，捺有脚”、“点是眼，要灵活”等等。写字重在结构，而结构的好坏重在基本笔画的好坏。小学生从基础入手，认真练好基本笔画是写好字的重要前提。
二、处理好间架结构，成功就在眼前
《新课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从一年级就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力”这给广大小学语文教师提出了明确具体的要求。汉字的间架结构是端正字的最重要因素。因此，写字教学中教给学生正确地把握汉字间架结构的能力尤为重要。
在写字之前我指导学生去仔细观察一个字，分析字的间架结构。古人有读“贴”之说，“读”即“观”。在写字训练中引导学生观察汉字，是首要一步。汉字的笔画组合、字形变化都有一定的规律和结构原则，在课堂上我引导学生分析，使学生逐步熟悉结构。例如：《一去二三里》这一课是学生学习写字的第一课，在教学写字时，我首先指导学生去观察一个字的间架结构，以及这个字在田字格中所占的位置。学生刚接触到写字，还不知道如何观察，我便指导学生去观察每个笔画的长短、粗细，用“横中线”和“竖中线”去比照每个笔画在田字格中的位置。接下来，交流的时候，学生便能够说出：“三”字的上面两横短，第三横长，中间一横写在横中线上；“二”字第一横短，第二横长，第一横写在横中线上方，第二横写在横中线下方。
通过这样的观察和比较练习，学生的观察准确度得到了提高，对于汉字的间架结构的理解也就更深入了。把握好字的间架结构，写好祖国的汉字，也是对学生进行爱国教育的一方面。抓好写字教学的关键——间架结构，从而推动写字教学整体质量的提高。
三、提笔即练字，养成好习惯
在平日的教学中，老师们经常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生的作业过多，急于赶作业，注意力不在练字上，这就难以顾及作业的书面质量；另一方面是学生本身没有养成自觉写字的习惯。因此，我跟学生反复强调，一定要将练字融入到各科作业当中，养成“提笔即是练字时”的良好意识，做到不管是什么场合，什么时间，只要提起笔来写字，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，结构合适，行款整齐。同时，我和各科任课老师取得配合，抓住平日各科课堂作业这一练写字的大好机会，共同监督学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯，让他们做到既写得好，又写得快。
良好写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。因此，我们一定要从严、从实、从点滴抓起，抓住小学阶段的最佳时期，使学生掌握正确的写字姿势和基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
四、培养兴趣助成功，成功之后兴趣浓
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我特别注重学生写字兴趣的激发。
1、注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。有时根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。有时根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。
2、注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。依据这个特点，在写字教学中，我采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
成功，贵在持之以恒。一年的教学中，我始终如一地指导学生写字，我们班学生的字写得非常漂亮。通过我们班的影响，别的班级学生也开始努力练字，相信不久的将来，我校学生的汉字书写能力一定会有一个飞跃的提高。
【作者单位：宿迁市宿豫区侍岭小学 江苏】