爱是一个永恒而常青的话题，它无处不在、无时不有，对待学生也一样。我们教师要用无私的爱，关心和爱护、尊重和信任、理解和同情每一个成长中的心灵。
　　只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境容易使人的认识活动和意志活动被调动起来。一般来说班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。
　　一、爱学生就要关心和爱护学生
　　教师教育的对象大多是儿童或青少年，他们都处在身心发展之中，是还未成熟的个体。他们的不成熟使他们表现出许多不讨人喜欢，甚至令人烦恼的习性：淘气、贪玩、倔强、散漫不听话、不自觉等。如果教师一旦被学生的不成熟个性带来的缺点一叶障目，产生偏见的话，那么就会觉得那学生样样不顺眼，处处不顺心；又怎么可能对学生产生热爱呢？事实上，每一个儿童渴望得到老师的关注和爱护，特别是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体，更需要老师倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活学习的一点一滴的小事做起。用爱来抚慰他们心灵的伤痛，使他们的身心得到健康成长。
　　二、爱学生就要尊重和信任学生
　　每个学生都有自尊心，都希望得到别人的尊重。老师不能因为学生年纪小而忽视他们的自尊心。不要自视清高，不要强加于人，更不能取笑学生，要尊重他们的感情，一视同仁，不搞亲我者近，逆我者疏。不要硬让学生去做不情愿做的事情；尽可能地以情感人，以理服人，去疏导他，让他从心底里接受我们对他的教育，再就是让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。
　　三、爱学生就理解和宽容学生
　　爱学生就应懂得宽容和理解。学生的年龄决定着他们好动易变的个性心理，往往很多时候，是屡教屡犯，这时教师绝不能出现“恨铁不成钢”的急躁情绪，一定要对学生宽容与理解，循循善诱，热情地扶、耐心地导，相信水到渠成。要充分利用评价的激励和导向功能，如夸张评价法——“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。”赞美评价法——“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”使学生在赞赏中领略到成功的喜悦，进而产生自豪感，增强自信心。
　　四、爱学生就要蹲下来看学生
　　把学生放在一个同等阵面上，进行平等的对话，亲近学生，让学生敢于说。孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于学生对学校环境及老师有陌生感和不信任感，这大大压抑了学生的思维，使学生有话不敢说。因此，学生一到我班，我就迅速想办法，稳定学生情绪，与学生交朋友，然后再引导、鼓励他们把经历过的喜、恼、哀、乐用语言表达出来，与他们共同分享，这样，我很快就成了学生的知心朋友，他们就敢于和我说话了。在课堂教学中，我对敢于“说话”，发表自己见解的学生多表扬、多鼓励，提高他们“说话”的信心，从而培养了他们的创新思维。逐渐地，全班学生不管在课余或是课堂上都能积极发表自己的见解。通过有趣的事，使学生活跃起来，比老师满堂唱“独角戏”好多了。一系列有意识的培养，学生对老师充满了信心，“说话”胆量大了，“说话”能力也得到了有效提高，学生对知识也掌握得比较牢固，并且大大地提高了学生的语言能力，发展了他们的智力。
　　总之，“只有用爱才能教育好学生”，爱学生，既是教师职业道德的核心，更是推行素质教育必不可少的手段，让我们把真挚的博大的爱，奉献给成长中的幼苗，使他们健康茁壮地成长。
　　作者单位：昆山市陆家镇车塘小学