新时代给我们的教育工作提出了更为严峻的挑战，如何培养具有创新精神和实践能力的“四有新人”，学生主体意识的培养显得尤为重要。根据新课程的理念，结合几年的教学经验，我认为应该从以下几个方面进行努力。
　　
　　一、角色转换、激发兴趣是起点
　　
　　兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发主动学习的热情。托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”在政治教学中，将优秀的文艺作品引入课堂能够增强政治课的吸引力和感染力，也能激发学生的学习兴趣。如：在学习初三教材《春天的故事》一节时，我播放了脍炙人口的歌曲《春天的故事》，使学生热情高涨，而且大致了解我国改革的历史进程，并对我国改革有了一个完整的认识，从而更加主动的参与到本节课的教学活动中。
　　
　　二、以人为本、互动探究是关键
　　
　　教学中，忽视学生的主体参与，会使政治课变的死气沉沉，原本鲜活的政治理论变得苍白无力。师生互动探究注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”、在“用中学”，成为“策略的学习者”。在学习初三教材《为正义高歌》这节课时，通过文中所给的图片和资料，我先指出了划分正义行为与非正义行为的标准。然后让学生自己列举家庭、学校、社会生活中的正义行为与非正义行为，在列举的过程真正体会到正义行为应该得到赞扬和支持，非正义行为应该受到道德谴责和法律制裁。在此基础上，让学生阅读相关材料，归纳出在生活中怎样做一个有正义感的人，我再给予点拨。互动探究、既调动了学生的主动性，又轻松获取知识，真可谓“授之以鱼不如授之以渔”。
　　
　　三、联系实际、创新实践是根本
　　
　　如在学习初三教材“循环利用资源与环境保护”的活动课时，我让学生从以下几个问题入手：你所居住的地区最突出的环境问题和资源问题是什么？假如你是该地区的县长，你将如何治理本地的环境污染问题？在节约资源方面，你有哪些“小窍门”？调查本地区污染严重的一个企业，并就调查情况写一份调查报告，这样，既提高了学生的知识水平，又培养了学生的实践能力和创新能力，有利于学生良好行为品质的形成，达到学以致用、知行统一的目的。
　　总之，随着新课改的不断推进，培养学生的主体意识将成为每位教师的重要课题。政治教学中，广大政治教师只有不断学习教育理论，更新教育理念，提高自身的综合素质，才能让学生真正“动”起来，让学生成为学习的主人！（作者单位 大荔县伯士初级中学）责任编辑 王波