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摘 要：在素质教育与新课程改革思想的指导下，初中体育教学更加关注“健康第一”的教育理念，注重学生综合能力的培养。本文从体育游戏教学的视角出发，对初中体育教学进行研究分析，以期为教学提供理论和实践支持。
关键词：初中生；体育教学；体育游戏
一、体育游戏教学法概述
1. 体育游戏的特点
在初中体育教学中，体育游戏具有突出的特点：（1）趣味性。有人物情节，形式多样且生动，符合初中生心理发展规律。（2）易行性。形式多样且内容丰富，操作简便容易被学生接受，而且不受学生自身条件及场地器材的影响。（3）目的性。体育游戏教学方法应用目的性明确，比如提高学生运动能力、促进学生身心发展、增强学生体质等。（4）教育性。在规则制约下开展体育游戏，对学生的纪律性、拼搏精神、团结协作品质等具有显著的教育意义。
2. 体育游戏的分类
从初中体育教学的实际情况来看，适合应用于教学实践的体育游戏可分为以下几类：一是集中注意力类游戏，比如“传话筒”“反口令”“說字接龙”等；二是对抗性游戏，比如“拔河”“斗牛”“斗鸡”“角技”等；三是素质类游戏，比如“推小车”“追逐跑”“单腿跳”“迎面接力”等；四是球类游戏，比如“叫数接球”“带球绕杆”“传垫接龙”“保护与抢断”等；五是放松类游戏，比如“简单舞蹈”“指五官“比画与猜测”等。
3. 体育游戏的教学优势
体育游戏教学法符合初中生心理发展特征。体育游戏教学法的应用，能够使学生在学习中体验角色的转化，能够让游戏规则规范学生的行为，而且游戏上的成功能够使其获得心理上的满足感。
体育游戏教学的应用也符合初中生生理发育特征。初中生在日常生活学习中具有良好的兴奋状态，身体器官适宜运动。传统教学方法不能长时间保持学生的注意力，体育游戏则能够使其运动器官与中枢神经系统保持兴奋与专注，从而顺利完成任务，这是体育游戏教学的优势。
二、初中体育教学中体育游戏应用现状分析
对初中体育教学调查显示，多数教师认为学生喜欢上体育课，而且教学方法是直接影响学生对体育学习喜爱程度的关键因素。
超过66%的教师在体育教学中经常运用体育游戏。超过80%的学生喜欢体育游戏，且喜欢主动参与体育游戏。无论是教师还是学生都认为，传统单一模式的体育课堂教学并不能激发学生的参与热情，但有效的体育游戏则能够显著改变学生体育学习的状态和效果。
三、体育游戏在初中体育教学中的实践应用
1. 体育游戏在体育教学中的作用与应用原则
在初中体育教学中，体育游戏的应用具有突出的作用，比如教育作用，锻炼身体的作用，提高学生学习兴趣的作用，掌握和提高所学运动技能的作用，消除疲劳和放松的作用等。在初中体育教学中，体育游戏的设计与应用需结合教学目标、教学内容、学生实际情况等因素。体育游戏设计与应用需遵循以下原则，即针对性原则、循序渐进原则、教育原则、因地制宜原则等。
2. 体育游戏的选择与设计
选择与设计体育游戏时，体育教师需要结合对体育游戏的认知，选择自己较熟悉且能够把控的类型，还要结合学生的实际情况与教学内容进行适当的再次设计，确保体育游戏与教学内容紧密结合。在教学实践应用中，体育教师应安排准备活动对学生的体育学习进行热身、铺垫与过渡，让学生在愉快的氛围中使各运动器官达到最佳运动状态。
3. 体育游戏教学组织的要求
在实践教学中，体育教师应做好以下几个方面的工作：一是体育游戏的讲解与示范，包括游戏名称、目的、方法、规则与要求，以及游戏结果与赏罚，还需着重讲解安全事项。教师的示范要标准、清晰、详细，使学生能够对游戏有全面了解。二是要依据教学任务与内容、参与对象特点、学生数量、场地器材、体育课结构等选择合适的体育游戏。三是要在教学环境被限制、学生学习积极性不高、教学内容单一枯燥、学生身心疲惫等时机实施体育游戏教学。四是教师要做好体育游戏合理分组、安全与裁判工作。
体育游戏在初中体育教学中具有突出的优势，但在实践应用中还需注意一些事项。要考虑游戏的功能和作用，还要注意体育游戏对学生情绪的影响，时刻注意学生情绪变化。教师在不断摸索中组织体育游戏教学，了解学生的实际情况，使体育游戏教学法在初中体育教学中的运用更加自如。
参考文献：
[1]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013（7）.
[2]崔井贵.浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用[J].中国校外教育，2013（10）.
关键词：初中生；体育教学；体育游戏
一、体育游戏教学法概述
1. 体育游戏的特点
在初中体育教学中，体育游戏具有突出的特点：（1）趣味性。有人物情节，形式多样且生动，符合初中生心理发展规律。（2）易行性。形式多样且内容丰富，操作简便容易被学生接受，而且不受学生自身条件及场地器材的影响。（3）目的性。体育游戏教学方法应用目的性明确，比如提高学生运动能力、促进学生身心发展、增强学生体质等。（4）教育性。在规则制约下开展体育游戏，对学生的纪律性、拼搏精神、团结协作品质等具有显著的教育意义。
2. 体育游戏的分类
从初中体育教学的实际情况来看，适合应用于教学实践的体育游戏可分为以下几类：一是集中注意力类游戏，比如“传话筒”“反口令”“說字接龙”等；二是对抗性游戏，比如“拔河”“斗牛”“斗鸡”“角技”等；三是素质类游戏，比如“推小车”“追逐跑”“单腿跳”“迎面接力”等；四是球类游戏，比如“叫数接球”“带球绕杆”“传垫接龙”“保护与抢断”等；五是放松类游戏，比如“简单舞蹈”“指五官“比画与猜测”等。
3. 体育游戏的教学优势
体育游戏教学法符合初中生心理发展特征。体育游戏教学法的应用，能够使学生在学习中体验角色的转化，能够让游戏规则规范学生的行为，而且游戏上的成功能够使其获得心理上的满足感。
体育游戏教学的应用也符合初中生生理发育特征。初中生在日常生活学习中具有良好的兴奋状态，身体器官适宜运动。传统教学方法不能长时间保持学生的注意力，体育游戏则能够使其运动器官与中枢神经系统保持兴奋与专注，从而顺利完成任务，这是体育游戏教学的优势。
二、初中体育教学中体育游戏应用现状分析
对初中体育教学调查显示，多数教师认为学生喜欢上体育课，而且教学方法是直接影响学生对体育学习喜爱程度的关键因素。
超过66%的教师在体育教学中经常运用体育游戏。超过80%的学生喜欢体育游戏，且喜欢主动参与体育游戏。无论是教师还是学生都认为，传统单一模式的体育课堂教学并不能激发学生的参与热情，但有效的体育游戏则能够显著改变学生体育学习的状态和效果。
三、体育游戏在初中体育教学中的实践应用
1. 体育游戏在体育教学中的作用与应用原则
在初中体育教学中，体育游戏的应用具有突出的作用，比如教育作用，锻炼身体的作用，提高学生学习兴趣的作用，掌握和提高所学运动技能的作用，消除疲劳和放松的作用等。在初中体育教学中，体育游戏的设计与应用需结合教学目标、教学内容、学生实际情况等因素。体育游戏设计与应用需遵循以下原则，即针对性原则、循序渐进原则、教育原则、因地制宜原则等。
2. 体育游戏的选择与设计
选择与设计体育游戏时，体育教师需要结合对体育游戏的认知，选择自己较熟悉且能够把控的类型，还要结合学生的实际情况与教学内容进行适当的再次设计，确保体育游戏与教学内容紧密结合。在教学实践应用中，体育教师应安排准备活动对学生的体育学习进行热身、铺垫与过渡，让学生在愉快的氛围中使各运动器官达到最佳运动状态。
3. 体育游戏教学组织的要求
在实践教学中，体育教师应做好以下几个方面的工作：一是体育游戏的讲解与示范，包括游戏名称、目的、方法、规则与要求，以及游戏结果与赏罚，还需着重讲解安全事项。教师的示范要标准、清晰、详细，使学生能够对游戏有全面了解。二是要依据教学任务与内容、参与对象特点、学生数量、场地器材、体育课结构等选择合适的体育游戏。三是要在教学环境被限制、学生学习积极性不高、教学内容单一枯燥、学生身心疲惫等时机实施体育游戏教学。四是教师要做好体育游戏合理分组、安全与裁判工作。
体育游戏在初中体育教学中具有突出的优势，但在实践应用中还需注意一些事项。要考虑游戏的功能和作用，还要注意体育游戏对学生情绪的影响，时刻注意学生情绪变化。教师在不断摸索中组织体育游戏教学，了解学生的实际情况，使体育游戏教学法在初中体育教学中的运用更加自如。
参考文献：
[1]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013（7）.
[2]崔井贵.浅析初中体育教学中体育游戏的教学应用[J].中国校外教育，2013（10）.