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【摘要】正是因为有了明确的德育理念，有了科学有效而富有活力的德育措施，才使得我校德育工作不断取得前进，才使得我们这样一个偏远的农村学校发展成为今天校风严谨、班风纯正、学风浓郁、校容整洁的“市级示范初中”。
【关键词】以德为首 管理 校风 班风 学风 校容
高场镇中自1993年创建以来，一直秉承以“构建特色学校，架设成功桥梁”为办学理念，坚持“为学生全面发展奠基，为教师专业成长铺路，为学校长足发展创新”为办学目标，力争做到“管理一流，队伍一流、质量一流”，把“以雅行教育为主线，把学生培养成为爱、信、勇、健、超越自我的创新性公民”作为着力点，把握“质量是生命，管理是灵魂”的办学核心，将学校常规工作与特色创建紧密结合起来，努力提高学校办学水平和育人质量。
在德育工作方面，首先确立“以‘雅’为纲，以德立校，全面育人”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位；牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，细化德育管理，发扬“人人都做德育工作者”的优良传统，抓好德育常规。德育渠道不断健全，德育工作趋于规范化、系统化、科学化。从严治教，管理到位，使我校的德育工作有了进一步的发展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。
1.健全德育领导机构，树立德育为首意识
学校建立了德育领导机构，校长为组长，副校长、家长委员会委员主任为副组长，政教处主任、教务主任、行风监督员、家长代表为成员，形成了学校、家庭、社会三方面结合的特色；同时拟订完善了各级领导岗位职责，对领导职责作了具体明确的分工，强化管理，向管理要质量，靠管理出效益；同时注重协作，扎扎实实开展工作。在工作中，牢固树立“以德立校”、“德育为首”意识，统领学校各项工作，把德育工作融于教学过程管理，不断增强德育工作实效。
2.制定和完善德育规章制度，实行规范化管理
根据教育法规和学校实际，制定切实可行的规章制度，如《高场初级中学学生量化管理办法》、《学生日常行为管理办法》、《学生宿舍量化考核办法》、《学生仪容仪表规范》、《文明礼仪规范》等十多种德育规章制度，构成了一个正反兼顾、奖罚分明、覆盖全面、突出重点的德育系统，对教育教学工作顺利开展起到有力保证，充分体现了“以规治校，以规治教，以规治学”的管理原则，使学校管理走上了科学化、规范化、制度化、民主化、精细化轨道。
构建三级值班巡查体系，实行封闭管理。严格门卫值班制度，实行领导24小时值班制度，加大对校门口、校园及教学区的巡视检查力度。全校学生一律佩戴学生证，穿校服。学校领导和政教处老师主要负责放学期间校门口检查学生学生证的佩带，防止住校生外出及闲杂人员进校；同时巡视校园及教学区，规范学生的言行，及时发现并处理偶发事件。政教处教师在上课期间，由专人负责教学区及校园的巡查，防止闲杂人员进入校园；学生会主要在放学期间及课间由纪律部牵头组成纪律检查小组，配合领导及老师检查学生的日常行为，发现问题进行处理并及时上报；同时，学校还设置文明礼仪执勤岗，对学生的仪容仪表、言行等常规进行检查，这样三级值班，层层监控，形成了严密的检查机制，基本上实现了无空白管理，保证教学秩序井然。
同时，着力健全大德育机制，即由校长——政教处——团支部（少先队）——班主任组成的管理育人机制，由校长——教务处——学科组——任课老师组成的教育育人机制和由校长——总务处——工会——后勤人员——保卫科组成的服务育人机制。这三大机制的完善，实现了学校德育工作多渠道安排部署，增强了各部门、各类人员、各个环节的协调功能，确保学校德育工人落到实处。
3.精心组织主题教育，增强德育工作实效
良好的养成教育事实，浓郁的校园文化建设，协调的综治氛围的创设，严密的育人网络形成是我校德育工作基础。引导学生学习知识、培养学生的学习能力、社会实践能力、创造能力和高尚的道德情操，是学校教育教学的首要职责，是任何一所学校在办学过程中必须要摆在核心位置的工作。实施“雅行教育”的载体是学生，学校教育培养的对象也是学生。学生能否做到“言礼行雅”是衡量“雅行教育”也是衡量德育是否成功的标志。因此，学校从以下方面进行了尝试。
3.1 精心组织，周密安排，扎实开展入学教育。
我校新生一入学，首先进行军训，在军训期间，教育学生共创班级良好开端，重树自我形象，展示自我风采，培养集体精神，使之尽快形成集体凝聚力。每学期开学的第一个学月，均被确定为“行为习惯养成教育月”，学校统一部署和提相应的要求，如组织学生学习相关法律条文，学校的规章制度等，其目的是收好学生的心，规范学生的行为，促使师生尽快进入角色，为后续工作奠定基础。
3.2 长期引导，随时纠偏，狠抓学生的养成教育。
我校不断完善以重大节日或纪念日为主题的活动制度，还制定了一系列学生管理制度，使学校德育工作经常化、规范化和制度化，收到良好的效果。确立班级班会制度并长期对学生进行《守则》、《规范》的学习教育；确立学生会践行制度，引导学生自觉实践“自我管理，自我约束，自我服务”的自主教育模式；确立全天候值日制度，坚持执行行政值日、值日教师和学生会三结合的监督、检查制度和阶段性专项整顿教育，促使学生的组织纪律、文明礼仪、着装服饰等养成教育落到实处。如每天的的卫生打扫，课间操，中午、下午和最后一节晚自习，班主任、行政值日、教师值日以及学生会各部门负责人都到岗到位组织打扫、检查卫生，为学校创造一个整洁、安静、高效的育人环境。
3.3 抓住核心，多途径实施，加强爱国主义教育。
我校始终坚持周一升旗制度，通过升旗仪式、奏唱国歌和国旗下讲话等活动，对学生进行爱国主义教育。此外，我校还结合重大节日或纪念日活动对学生进行爱国主义教育。如：“清明节”、“五·四”青年节、“七·一”、“ 八·一”、国庆节、“九一八”以及“一二·九”等，通过这些活动，培养师生对伟大祖国，伟大的中国共产党的热爱之情，激发学生的爱国热情。 3.4 突出重点，多形式开展主题活动，强化中华传统美德和革命传统教育。
我校组织全体师生认真学习《公民道德建设实施纲要》。开展“中小学弘扬和培育民族精神月”活动，“反邪教教育”活动，以“感恩”为主题的主题班会活动，大课间活动，阳光体育活动，廉政文化进校园活动和“远离毒品，珍爱生命”活动等。组织学生认真观看“形势教育”光盘；培养了学生的民族自豪感，弘扬民族精神。
3.5 突出“雅行”，融德育“三化”模式，着力培养学生文雅行为。
（1）明要求：明确提出了“三雅六炼七主动”的要求。“三雅”即“说雅话、行雅事、做雅人”；“六炼”即“炼心灵，让它平和美丽；炼灵魂，让它崇高圣洁；炼行为，让它文雅规范；炼气质，让它超凡脱俗；炼脾气，让它温和喜气；炼个性，让它鲜明唯美”；“七主动”即“主动在学习上提问；主动纠正学习中的错误；主动承担责任；主动制止不良行为；主动帮助他人；主动协助老师工作；主动为班级服务”。
（2）搞活动：即抓好“雅行教育”的宣传教育活动，为推动“雅行教育”的开展，学校专门召开了“雅行教育”动员大会，学生发型专项整治活动，课前三分钟诵读雅行格言活动，办一期“雅行教育”手抄报活动，开一次“雅行教育”主题班会活动，举办“纠正陋习培训班”活动。通过一系列活动的开展，不断深化学生对“雅行教育”的认识和理解，逐渐培养学生养成言礼行雅的习惯。
（3）抓延伸：即抓“雅行教育”注重向家庭教育延伸推行“雅行教育”，仅靠学校教育是不够的，学校深知这一点。因此，学校印发了“雅行教育告家长书”，向家长提出建议，要求家长积极参与，增强雅行教育合力。
（4）重结合：即重视“雅行教育”与学校德育工作的结合。根据学校每个学月的德育主题活动，把握“雅行教育”与德育主题活动的切合点，把“雅行教育”自然而然地融合其中，增强“雅行教育”实效。
4.量化考核班级管理，科学评价班主任工作
为科学有效地加强班级管理，促使学生良好习惯的养成和文明素质的提高，营造班与班之间，学生与学生之间的良性竞争的新局面，我们在班级管理工作中贯注人本教育理念、实行量化管理。2006年起在全校范围内试行量化管理至今，四年来成效卓著，2008年后，又进一步根据实际情况进行逐步完善，并逐渐成为我校德育工作的特色，在学校创建“市级示范初中”、“市级绿色学校”等过程中发挥了重要的作用。
4.1 丰富考核形式，突出班级考核全面性。
量化管理是指把班级管理工作工作按劳动卫生、日常纪律、各项活动三大项及若干小项进行量化，建立起严格的日常行为规范督查制度，对学生仪容仪表、佩戴学生证，自主管理、排队用餐、就寝、卫生等日有检查，月有小结，及时反馈，期末中评，年底总评。学期末量化分居年级前三名的班级即优秀班级，学校给予表彰和奖励。宿舍管理实行“平安寝室、文明寝室”评比，在管理的时间和空间上节节相联、环环相加，不留空白。量化积分与班主任工作效益、优秀班主任、优秀班集体、优秀班干部、三好学生评比挂钩。从而增强竞争机制，调动广大师生的积极性，寝室管理和班级管理制度各具特色，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的育人氛围。
4.2 完善考核制度，突出班级考核科学性。
制定《高场镇中优秀班主任评比方案》、《高场镇中班主任工作量量化考核方案》、《高场镇中班主任绩效考核方案》，以常规工作为重点，对班主任工作进行考核。如班主任例会的出勤、班主任手册的填写，班级日常工作量化，问卷调查的情况，班主任的工作纪律、后进生的转化、班级建设、参加学校组织的各项活动、开展主题班会和校会、宿舍管理、学生日常行为规范等，对班主任进行量化考核，并作为期末评优评先的依据；充分发挥班主任各自工作的创新性和艺术性，使班主任工作始终充滿生机和活力。
5.普法教育与群防群治互动，落实依法治校
近年来，我校组织教师参加“五四”普法学习和考试，都取得了优异的成绩，每位教师也取得了合格证书。我校还聘请当地派出所所长担任我校法制副校长，并与我校构建“警校共育”，住校民警坚持每周一次到校工作。切实加大了对校园周边环境的整治，保证了学校平安稳定的教育秩序。
我校还十分重视青少年法律知识的教育，每学期都要聘请司法所、派出所的人员定期为学生举办法制专题讲座。布置学生办法制专题的手抄报、黑板报宣传法律法规，增强遵纪守法意识。如这学期我校组织初一、初二全体学生到髙场职中参加“服刑人员现身说法警示教育大会”，会后要求各班写征文，学校对评选出来的征文予以表彰。
6.狠抓师德师风建设，塑造教师队伍儒雅形象
教师是学校的生命和活力所在，精神和力量所依，学校建设要靠教师来实现，学校的办学理念要靠教师队伍去实施。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富”。因此，在创建特色学校的过程中，学校加强了教师队伍的培养和使用。学校制定完善了《教师职业道德考核细则》、《教师师德师风承诺制度》、《教师雅教八条》等规章制度，为队伍建设提供必要的制度保障；不断细化教师上课要求，严查严惩违反师德师风行为，挂钩绩效考核，实行一票否决。精细过程管理，力促教风严谨。积极开展教师职业道德常态教育，帮助教师树立正确的教育价值观，坚定终身从教的信念，深化对学校办学理念的理解，使教师自觉成为“雅行教育”的实践者，真正成为一名品德高尚，教风儒雅的人类灵魂工程师。
“学高为师，身正为范”， 能否培养德能兼备的教师队伍是推行“雅行教育”能否成功的关键。因此，学校充分发挥教研科研的作用，狠抓教师培训，实施四大工程：积极搞好教师业务培训工程，打造骨干教师队伍；积极搞好班主任培训工程，提高班务管理能力；大力实施青蓝工程，助推青年教师成长；大力实施名优教师工程，增强学校教师声誉。着力搞好三类课题，提高课题研究能力：协助中心学校搞好《学校三年发展规划研究》课题，探索教育均衡发展；努力搞好《农村初中学生学习方法研究》课题，探索优化学习方法；着力搞好微型课题研究，增强课题研究实效。着力抓好研究式开放式教研，定教师、定时间、定地点、定内容开展活动，不断增强教研工作实效；积极开展对外交流学习，搭建相互学习平台。通过上述一系列活动，不断提高教师队伍实施“雅行教育”、特色教育的能力。 7.加强心理教育，滋润学生心灵
学校领导高度重视，把心理健康教育列入学校工作计划，学校设有兼职心理教师，建立了心理辅导机构，及时有效地解决学生的心理问题，促进学生健康成长。
7.1 建立健全心理健康教育工作体系
健全的中学生心理卫生工作体系，是优化中学生心理卫生工作的重要组织保障。我校建立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，并设有专门的心理咨询室。政教处、班主任具体负责心理健康教育工作落实。各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作。
7.2 根据中学生心理生理发育特点，开设心理健康教育课 。
心理健康教育的主渠道是课堂教学，中学生健康心理的培养要立足于课堂渗透。我校在各年级开设心理健康教育课，具体内容涉及学习方法指导、情感教育、人际关系教育、健全人格培养、抗耐挫力和学生自我心理修养等，使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我，正确地处理成长过程中出现的种种挫折、冲突和矛盾。近年来开设的《青春期教育》、《如何保持乐观情绪》、《感恩父母》等心理教育课，针对学生特点，联系实际，起到很好的教育效果。
7.3 建立心理健康档案，设立心理咨询机构。
设立心理咨询室，开展心理咨询的主要目的是提高学生心理健康水平。通过心理咨询，可以使学生的消极情绪得以释放，顺利摆脱心理压力，排除心理障碍，改变不合理的认知和行为，提高心理平衡能力与承受能力。通过个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设校长信箱等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。
7.4 关注学生心理健康，培养积极向上的心理品质。
近年来，我校还特别重视学生的心理健康教育，专门从成都请来刘乾跃教授为学生和家长作专题讲座，及时与县研培中心专家联系，请来心理学专家曾芳老师为学生们作考前心理调节的专题讲座。此外，学校每学期都要组织一批有经验的女教师，专门为初二、初三的女生进行了“异性交友心理辅导”、“自爱自强教育”等到心理专题教育，及时消除了学生心理疑惑，增强了学生抗挫能力，培养了学生积极向上的心理品质。
8.关爱后进促转化，教育学生重全员
我校针对生源的实际，把后进生转化工作当作学校的一项重要工作来抓，化劣势为特色。全校形成了对后进生人人关心，时时关注的氛围。为此，我们主要抓了以下几个方面的工作：一是坚持正面教育，激励教育，在生活上关心他们，在学习上成立“一帮一”互助小组，用爱心去沟通这部分学生，让他们切实感受到老师、同学对他们的关心爱护，从而使他们不断取得进步。二是组织心理咨询老师，以谈心的方式平等地交流，解答学生的心理疑难，疏导学生的心理障碍，提高学生的心理品质，促进学生身心健康发展。三是加强与家长的沟通，定期对家长进行交流。每学期召开家长会，教师家长配合，与学生交流思想，渐渐消除家庭因素给学生造成的负面影响，形成了家庭学校齐抓共管的局面。四是建立了后进生档案。将德育行为过程化，把后进生的转化纳入科学化、制度化的轨道。
9.优化育人环境，着力打造学校优雅环境
校园环境是学校特色的外在体现，是一门隐性课程，对学生起着潜移默化的教育作用。因此，搞好校园环境、文化建设是推行“雅行教育”、落实德育“三化模式”的主要助推器。为了实现这一目标，学校花大力气整治了校园环境，移栽大型活立木、栽种花草，并在显眼位置插挂温馨提示牌；同时，充分利用围墙，做了“雅行教育路线图”，统一布置教学楼过道标语、雅行格言、弟子规；教室里统一悬挂《中学生雅行教育规范》、《雅行须知》；办公室统一悬挂《雅教八条》、《教师雅行教育规范》；学生宿舍统一鞋被摆放、洗漱用品摆放，处处营造出一种浓厚的“雅行教育”氛围，真正发挥学校“环境皆育人，事事皆育人”的作用。
总之，正是因为有了明确的德育理念，有了科学有效而富有活力的德育措施，才使得我校德育工作不断取得前进，才使得我们这样一个偏远的农村学校发展成为今天校风严谨、班风纯正、学风浓郁、校容整洁的“市级示范初中”。今后，我们还将一如既往地突出德育这个学校教育永恒的主题，真抓实干，常抓不懈，顺应发展，不断创新，力争使学校真正成为具有改革、实验、示范特点的优秀初级中学。
【关键词】以德为首 管理 校风 班风 学风 校容
高场镇中自1993年创建以来，一直秉承以“构建特色学校，架设成功桥梁”为办学理念，坚持“为学生全面发展奠基，为教师专业成长铺路，为学校长足发展创新”为办学目标，力争做到“管理一流，队伍一流、质量一流”，把“以雅行教育为主线，把学生培养成为爱、信、勇、健、超越自我的创新性公民”作为着力点，把握“质量是生命，管理是灵魂”的办学核心，将学校常规工作与特色创建紧密结合起来，努力提高学校办学水平和育人质量。
在德育工作方面，首先确立“以‘雅’为纲，以德立校，全面育人”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位；牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，细化德育管理，发扬“人人都做德育工作者”的优良传统，抓好德育常规。德育渠道不断健全，德育工作趋于规范化、系统化、科学化。从严治教，管理到位，使我校的德育工作有了进一步的发展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。
1.健全德育领导机构，树立德育为首意识
学校建立了德育领导机构，校长为组长，副校长、家长委员会委员主任为副组长，政教处主任、教务主任、行风监督员、家长代表为成员，形成了学校、家庭、社会三方面结合的特色；同时拟订完善了各级领导岗位职责，对领导职责作了具体明确的分工，强化管理，向管理要质量，靠管理出效益；同时注重协作，扎扎实实开展工作。在工作中，牢固树立“以德立校”、“德育为首”意识，统领学校各项工作，把德育工作融于教学过程管理，不断增强德育工作实效。
2.制定和完善德育规章制度，实行规范化管理
根据教育法规和学校实际，制定切实可行的规章制度，如《高场初级中学学生量化管理办法》、《学生日常行为管理办法》、《学生宿舍量化考核办法》、《学生仪容仪表规范》、《文明礼仪规范》等十多种德育规章制度，构成了一个正反兼顾、奖罚分明、覆盖全面、突出重点的德育系统，对教育教学工作顺利开展起到有力保证，充分体现了“以规治校，以规治教，以规治学”的管理原则，使学校管理走上了科学化、规范化、制度化、民主化、精细化轨道。
构建三级值班巡查体系，实行封闭管理。严格门卫值班制度，实行领导24小时值班制度，加大对校门口、校园及教学区的巡视检查力度。全校学生一律佩戴学生证，穿校服。学校领导和政教处老师主要负责放学期间校门口检查学生学生证的佩带，防止住校生外出及闲杂人员进校；同时巡视校园及教学区，规范学生的言行，及时发现并处理偶发事件。政教处教师在上课期间，由专人负责教学区及校园的巡查，防止闲杂人员进入校园；学生会主要在放学期间及课间由纪律部牵头组成纪律检查小组，配合领导及老师检查学生的日常行为，发现问题进行处理并及时上报；同时，学校还设置文明礼仪执勤岗，对学生的仪容仪表、言行等常规进行检查，这样三级值班，层层监控，形成了严密的检查机制，基本上实现了无空白管理，保证教学秩序井然。
同时，着力健全大德育机制，即由校长——政教处——团支部（少先队）——班主任组成的管理育人机制，由校长——教务处——学科组——任课老师组成的教育育人机制和由校长——总务处——工会——后勤人员——保卫科组成的服务育人机制。这三大机制的完善，实现了学校德育工作多渠道安排部署，增强了各部门、各类人员、各个环节的协调功能，确保学校德育工人落到实处。
3.精心组织主题教育，增强德育工作实效
良好的养成教育事实，浓郁的校园文化建设，协调的综治氛围的创设，严密的育人网络形成是我校德育工作基础。引导学生学习知识、培养学生的学习能力、社会实践能力、创造能力和高尚的道德情操，是学校教育教学的首要职责，是任何一所学校在办学过程中必须要摆在核心位置的工作。实施“雅行教育”的载体是学生，学校教育培养的对象也是学生。学生能否做到“言礼行雅”是衡量“雅行教育”也是衡量德育是否成功的标志。因此，学校从以下方面进行了尝试。
3.1 精心组织，周密安排，扎实开展入学教育。
我校新生一入学，首先进行军训，在军训期间，教育学生共创班级良好开端，重树自我形象，展示自我风采，培养集体精神，使之尽快形成集体凝聚力。每学期开学的第一个学月，均被确定为“行为习惯养成教育月”，学校统一部署和提相应的要求，如组织学生学习相关法律条文，学校的规章制度等，其目的是收好学生的心，规范学生的行为，促使师生尽快进入角色，为后续工作奠定基础。
3.2 长期引导，随时纠偏，狠抓学生的养成教育。
我校不断完善以重大节日或纪念日为主题的活动制度，还制定了一系列学生管理制度，使学校德育工作经常化、规范化和制度化，收到良好的效果。确立班级班会制度并长期对学生进行《守则》、《规范》的学习教育；确立学生会践行制度，引导学生自觉实践“自我管理，自我约束，自我服务”的自主教育模式；确立全天候值日制度，坚持执行行政值日、值日教师和学生会三结合的监督、检查制度和阶段性专项整顿教育，促使学生的组织纪律、文明礼仪、着装服饰等养成教育落到实处。如每天的的卫生打扫，课间操，中午、下午和最后一节晚自习，班主任、行政值日、教师值日以及学生会各部门负责人都到岗到位组织打扫、检查卫生，为学校创造一个整洁、安静、高效的育人环境。
3.3 抓住核心，多途径实施，加强爱国主义教育。
我校始终坚持周一升旗制度，通过升旗仪式、奏唱国歌和国旗下讲话等活动，对学生进行爱国主义教育。此外，我校还结合重大节日或纪念日活动对学生进行爱国主义教育。如：“清明节”、“五·四”青年节、“七·一”、“ 八·一”、国庆节、“九一八”以及“一二·九”等，通过这些活动，培养师生对伟大祖国，伟大的中国共产党的热爱之情，激发学生的爱国热情。 3.4 突出重点，多形式开展主题活动，强化中华传统美德和革命传统教育。
我校组织全体师生认真学习《公民道德建设实施纲要》。开展“中小学弘扬和培育民族精神月”活动，“反邪教教育”活动，以“感恩”为主题的主题班会活动，大课间活动，阳光体育活动，廉政文化进校园活动和“远离毒品，珍爱生命”活动等。组织学生认真观看“形势教育”光盘；培养了学生的民族自豪感，弘扬民族精神。
3.5 突出“雅行”，融德育“三化”模式，着力培养学生文雅行为。
（1）明要求：明确提出了“三雅六炼七主动”的要求。“三雅”即“说雅话、行雅事、做雅人”；“六炼”即“炼心灵，让它平和美丽；炼灵魂，让它崇高圣洁；炼行为，让它文雅规范；炼气质，让它超凡脱俗；炼脾气，让它温和喜气；炼个性，让它鲜明唯美”；“七主动”即“主动在学习上提问；主动纠正学习中的错误；主动承担责任；主动制止不良行为；主动帮助他人；主动协助老师工作；主动为班级服务”。
（2）搞活动：即抓好“雅行教育”的宣传教育活动，为推动“雅行教育”的开展，学校专门召开了“雅行教育”动员大会，学生发型专项整治活动，课前三分钟诵读雅行格言活动，办一期“雅行教育”手抄报活动，开一次“雅行教育”主题班会活动，举办“纠正陋习培训班”活动。通过一系列活动的开展，不断深化学生对“雅行教育”的认识和理解，逐渐培养学生养成言礼行雅的习惯。
（3）抓延伸：即抓“雅行教育”注重向家庭教育延伸推行“雅行教育”，仅靠学校教育是不够的，学校深知这一点。因此，学校印发了“雅行教育告家长书”，向家长提出建议，要求家长积极参与，增强雅行教育合力。
（4）重结合：即重视“雅行教育”与学校德育工作的结合。根据学校每个学月的德育主题活动，把握“雅行教育”与德育主题活动的切合点，把“雅行教育”自然而然地融合其中，增强“雅行教育”实效。
4.量化考核班级管理，科学评价班主任工作
为科学有效地加强班级管理，促使学生良好习惯的养成和文明素质的提高，营造班与班之间，学生与学生之间的良性竞争的新局面，我们在班级管理工作中贯注人本教育理念、实行量化管理。2006年起在全校范围内试行量化管理至今，四年来成效卓著，2008年后，又进一步根据实际情况进行逐步完善，并逐渐成为我校德育工作的特色，在学校创建“市级示范初中”、“市级绿色学校”等过程中发挥了重要的作用。
4.1 丰富考核形式，突出班级考核全面性。
量化管理是指把班级管理工作工作按劳动卫生、日常纪律、各项活动三大项及若干小项进行量化，建立起严格的日常行为规范督查制度，对学生仪容仪表、佩戴学生证，自主管理、排队用餐、就寝、卫生等日有检查，月有小结，及时反馈，期末中评，年底总评。学期末量化分居年级前三名的班级即优秀班级，学校给予表彰和奖励。宿舍管理实行“平安寝室、文明寝室”评比，在管理的时间和空间上节节相联、环环相加，不留空白。量化积分与班主任工作效益、优秀班主任、优秀班集体、优秀班干部、三好学生评比挂钩。从而增强竞争机制，调动广大师生的积极性，寝室管理和班级管理制度各具特色，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的育人氛围。
4.2 完善考核制度，突出班级考核科学性。
制定《高场镇中优秀班主任评比方案》、《高场镇中班主任工作量量化考核方案》、《高场镇中班主任绩效考核方案》，以常规工作为重点，对班主任工作进行考核。如班主任例会的出勤、班主任手册的填写，班级日常工作量化，问卷调查的情况，班主任的工作纪律、后进生的转化、班级建设、参加学校组织的各项活动、开展主题班会和校会、宿舍管理、学生日常行为规范等，对班主任进行量化考核，并作为期末评优评先的依据；充分发挥班主任各自工作的创新性和艺术性，使班主任工作始终充滿生机和活力。
5.普法教育与群防群治互动，落实依法治校
近年来，我校组织教师参加“五四”普法学习和考试，都取得了优异的成绩，每位教师也取得了合格证书。我校还聘请当地派出所所长担任我校法制副校长，并与我校构建“警校共育”，住校民警坚持每周一次到校工作。切实加大了对校园周边环境的整治，保证了学校平安稳定的教育秩序。
我校还十分重视青少年法律知识的教育，每学期都要聘请司法所、派出所的人员定期为学生举办法制专题讲座。布置学生办法制专题的手抄报、黑板报宣传法律法规，增强遵纪守法意识。如这学期我校组织初一、初二全体学生到髙场职中参加“服刑人员现身说法警示教育大会”，会后要求各班写征文，学校对评选出来的征文予以表彰。
6.狠抓师德师风建设，塑造教师队伍儒雅形象
教师是学校的生命和活力所在，精神和力量所依，学校建设要靠教师来实现，学校的办学理念要靠教师队伍去实施。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富”。因此，在创建特色学校的过程中，学校加强了教师队伍的培养和使用。学校制定完善了《教师职业道德考核细则》、《教师师德师风承诺制度》、《教师雅教八条》等规章制度，为队伍建设提供必要的制度保障；不断细化教师上课要求，严查严惩违反师德师风行为，挂钩绩效考核，实行一票否决。精细过程管理，力促教风严谨。积极开展教师职业道德常态教育，帮助教师树立正确的教育价值观，坚定终身从教的信念，深化对学校办学理念的理解，使教师自觉成为“雅行教育”的实践者，真正成为一名品德高尚，教风儒雅的人类灵魂工程师。
“学高为师，身正为范”， 能否培养德能兼备的教师队伍是推行“雅行教育”能否成功的关键。因此，学校充分发挥教研科研的作用，狠抓教师培训，实施四大工程：积极搞好教师业务培训工程，打造骨干教师队伍；积极搞好班主任培训工程，提高班务管理能力；大力实施青蓝工程，助推青年教师成长；大力实施名优教师工程，增强学校教师声誉。着力搞好三类课题，提高课题研究能力：协助中心学校搞好《学校三年发展规划研究》课题，探索教育均衡发展；努力搞好《农村初中学生学习方法研究》课题，探索优化学习方法；着力搞好微型课题研究，增强课题研究实效。着力抓好研究式开放式教研，定教师、定时间、定地点、定内容开展活动，不断增强教研工作实效；积极开展对外交流学习，搭建相互学习平台。通过上述一系列活动，不断提高教师队伍实施“雅行教育”、特色教育的能力。 7.加强心理教育，滋润学生心灵
学校领导高度重视，把心理健康教育列入学校工作计划，学校设有兼职心理教师，建立了心理辅导机构，及时有效地解决学生的心理问题，促进学生健康成长。
7.1 建立健全心理健康教育工作体系
健全的中学生心理卫生工作体系，是优化中学生心理卫生工作的重要组织保障。我校建立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，并设有专门的心理咨询室。政教处、班主任具体负责心理健康教育工作落实。各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作。
7.2 根据中学生心理生理发育特点，开设心理健康教育课 。
心理健康教育的主渠道是课堂教学，中学生健康心理的培养要立足于课堂渗透。我校在各年级开设心理健康教育课，具体内容涉及学习方法指导、情感教育、人际关系教育、健全人格培养、抗耐挫力和学生自我心理修养等，使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我，正确地处理成长过程中出现的种种挫折、冲突和矛盾。近年来开设的《青春期教育》、《如何保持乐观情绪》、《感恩父母》等心理教育课，针对学生特点，联系实际，起到很好的教育效果。
7.3 建立心理健康档案，设立心理咨询机构。
设立心理咨询室，开展心理咨询的主要目的是提高学生心理健康水平。通过心理咨询，可以使学生的消极情绪得以释放，顺利摆脱心理压力，排除心理障碍，改变不合理的认知和行为，提高心理平衡能力与承受能力。通过个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设校长信箱等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。
7.4 关注学生心理健康，培养积极向上的心理品质。
近年来，我校还特别重视学生的心理健康教育，专门从成都请来刘乾跃教授为学生和家长作专题讲座，及时与县研培中心专家联系，请来心理学专家曾芳老师为学生们作考前心理调节的专题讲座。此外，学校每学期都要组织一批有经验的女教师，专门为初二、初三的女生进行了“异性交友心理辅导”、“自爱自强教育”等到心理专题教育，及时消除了学生心理疑惑，增强了学生抗挫能力，培养了学生积极向上的心理品质。
8.关爱后进促转化，教育学生重全员
我校针对生源的实际，把后进生转化工作当作学校的一项重要工作来抓，化劣势为特色。全校形成了对后进生人人关心，时时关注的氛围。为此，我们主要抓了以下几个方面的工作：一是坚持正面教育，激励教育，在生活上关心他们，在学习上成立“一帮一”互助小组，用爱心去沟通这部分学生，让他们切实感受到老师、同学对他们的关心爱护，从而使他们不断取得进步。二是组织心理咨询老师，以谈心的方式平等地交流，解答学生的心理疑难，疏导学生的心理障碍，提高学生的心理品质，促进学生身心健康发展。三是加强与家长的沟通，定期对家长进行交流。每学期召开家长会，教师家长配合，与学生交流思想，渐渐消除家庭因素给学生造成的负面影响，形成了家庭学校齐抓共管的局面。四是建立了后进生档案。将德育行为过程化，把后进生的转化纳入科学化、制度化的轨道。
9.优化育人环境，着力打造学校优雅环境
校园环境是学校特色的外在体现，是一门隐性课程，对学生起着潜移默化的教育作用。因此，搞好校园环境、文化建设是推行“雅行教育”、落实德育“三化模式”的主要助推器。为了实现这一目标，学校花大力气整治了校园环境，移栽大型活立木、栽种花草，并在显眼位置插挂温馨提示牌；同时，充分利用围墙，做了“雅行教育路线图”，统一布置教学楼过道标语、雅行格言、弟子规；教室里统一悬挂《中学生雅行教育规范》、《雅行须知》；办公室统一悬挂《雅教八条》、《教师雅行教育规范》；学生宿舍统一鞋被摆放、洗漱用品摆放，处处营造出一种浓厚的“雅行教育”氛围，真正发挥学校“环境皆育人，事事皆育人”的作用。
总之，正是因为有了明确的德育理念，有了科学有效而富有活力的德育措施，才使得我校德育工作不断取得前进，才使得我们这样一个偏远的农村学校发展成为今天校风严谨、班风纯正、学风浓郁、校容整洁的“市级示范初中”。今后，我们还将一如既往地突出德育这个学校教育永恒的主题，真抓实干，常抓不懈，顺应发展，不断创新，力争使学校真正成为具有改革、实验、示范特点的优秀初级中学。