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上海市初中信息科技教材共有8个项目活动，每个项目活动安排2～4课时，强调学生在项目实施过程中巩固和发现知识与技能，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。经过6年的教学实践，我认为要让学生充分参与到项目活动中，达到学习新知识、培养新能力的目的，仅4课时是远远不够的。与其囫囵吞枣、疲于奔命于众多的项目活动，还不如细嚼慢咽、精雕细琢少数几个项目活动。这样，学生才可能有足够的时间自主探究主题，才能体验“做中学”的乐趣，才能在制作作品的过程中完成对知识的学习和各种技术的运用。下面，以“走向海洋”项目为例，谈谈如何精做项目活动。
精心选择项目活动的主题
“生活即教育”。我们的教学内容要贴近学生的生活，契合学生的思想认知。而项目活动强调的是学生运用信息技术解决实际问题的能力，所以项目活动的主题不仅要贴近生活，还要能引起学生兴趣且有一定的探究价值，能拓展学生本学科或其他学科的知识和技能。
1.为什么以“走向海洋”为主题
2010年中国海洋冲突集中爆发、中国的“海洋强国梦”任重道远。作为中学生，全面了解海洋是当下能做的事之一，因此确定以“走向海洋”为项目活动的主题。人类的生命来自海洋，人类的文化起源于海洋，海洋深邃而神秘，值得研究的方向很多，所以在确定主题后我们将“走向海洋”细分为：海洋历史、海洋色彩、海洋民俗、航海文化、海洋之旅、海洋生命、海洋环境、海洋之灾、海洋资源、海洋之争、海洋之谜，海峡与岛屿共12个小组主题，每个小组主题由4个“个人主题”组成（如图1）。
图1 小组主题和个人主题
2.自制VCR微视频，引入主题
海洋对学生来说既熟悉又陌生，如何引入主题，让我思忖良久，最后决定还是从贴近学生的情境入手。于是，我带领两个学生在操场、教室、办公室进行了采访。初中学生说海洋有许多灾害、有旅游资源等，看法比较浅显；高中男生则对海洋涉及的军事领域比较感兴趣；有老师说，地球3分陆地7分海洋，海洋是生命的起源，海洋资源丰富，海洋争端也时有发生……采访完毕，学生在教师的指导下使用“绘声绘影”制作了《访谈海洋》微视频。项目活动的第一节课播放了该视频，学生备感亲切，很自然地走进了主题。
3.自编VB小程序，确定小组主题
“走向海洋”项目活动共有12个小组主题，有些主题平时了解较多，如：海洋之灾、海峡与岛屿，而有些主题平时鲜有接触，如海洋色彩、海洋环境等。为了选题的公平，也为了激发大家的兴趣，我制作了VB小程序，随机生成小组主题（如图2）。一点“动起来”按钮，学生便兴奋起来，而当一点“看看研究啥”按钮，学生有的欢呼，有的叹气，气氛热烈。
精心规划项目活动
小组主题确定之后，学生先围绕小组主题讨论要研究的范围，然后根据每个人的兴趣爱好选定自己要研究的个人主题，最后进行精心分析和详细规划。
1.观看海洋视频，了解本组主题
小组主题确定后，学生可从毕博平台下载观看与本小组主题相关的海洋视频，为完成项目活动的分析与规划做准备。视频资料有：潮起潮落、仓惶海防、经略海洋、海洋怪物、海洋灾难等。
2.对项目活动中的个人主题作分析
学生对项目活动的个人主题进行分析，确定要研究的内容。如：小组主题是海洋历史，小组成员则可从海洋人物、海洋故事、海洋文学和海洋考古四个方向入手。下面是王怡同学对“海洋故事”作的分析：提出问题；故事1：迪亚士发现好望角；故事2：郑和下西洋；故事3：哥伦布探险；故事4：阿尔戈的英雄传说；故事5：恩里克王子征服大海；主题活动总结。
3.对项目活动的进展作规划
要在指定的时间内完成任务，就得对整个活动做好安排。否则，往往因为进度掌握上的问题，导致没能完成任务。因此，教师应该给学生一个规定的学时，并且帮学生把这个项目中涉及的相关知识点划分到对应的时间段内，使学生能有一个大概的心理准备与学习计划。王怡同学根据项目活动总课时，作了以下的规划。第1课时，引入主题观看视频；第2课时，对主题进行分析，填写计划表；第3课时，设计封面和封底；第4课时，制作目录页；第5～9课时，每节课完成一个故事的制作；第10课时，项目活动小结与反思；第11课时，修改完善作品；第12课时，交流评价作品。
精心研究制作项目活动
此阶段是项目活动的主体。学生通过网络、书本或调查等多种途径，对主题涉及的问题一一解决并制作作品。学生的知识与技能在这个阶段得到运用和提升，同时也会感到“书到用时方恨少”，学习新技术的劲头十足。
1.制作中资源平台的使用
“走向海洋”项目活动作品的成果以用iebook制作的电子杂志来呈现。利用毕博平台，把项目活动实施中用到的知识与技能罗列出来，然后给出相关的实施步骤和教程链接，使学生有一个自主学习的方向与指引。如iebook中模板的使用、目录的链接、exe文件的生成等。
2.制作中关键问题的讲授
学生在制作电子杂志封面封底时，出现了共性问题——缺少封面封底的相关知识。此时，学生迫切需要新知识来解决问题，求知欲最强。我抓住契机讲授封面与封底的大小、组成要素等知识。他们听得认真，仅用1课时便完成了封面与封底的制作。有些学生还在封底上制作了二维码。看来，在关键问题中使用传统的讲授法事半功倍。
3.制作中经验的分享
电子杂志是一种多媒体杂志，动态效果及音视频兼备，很能吸引读者。但软件提供的模板、Flash动画及特效毕竟有限，学生为了做出与众不同的视觉效果，从网站上下载了更多的模板、特效、字体等资料，导入使用后作品增色不少，令他人羡慕不已。这时，教师要善于利用课堂上的生成性资源，让这些学生将经验与他人分享，感受分享的快乐。
4.制作中方向的把控 在项目实施过程中，教师往往只是一个旁观者，一个辅助者。当学生碰到自己无法解决的困难时，教师应该给予适当的帮助。特别是发现学生有偏离项目主题的倾向时，应及时指出，这会让学生少走弯路。有些学生过多地关注杂志外观，对主题研究不够透彻，教师应及时指出，杂志的最终目的是向人们呈现研究的结果，所以优秀的电子杂志应该形神兼备。比如：许芷菁同学的个人主题是“海洋之谜——百慕大”。起初，其杂志内容只有：百慕大三角洲的位置和名字由来；百慕大之谜的三种观点，如超自然因素等；现象解释，如磁场说等。在项目活动中期查看时，我建议她扩大研究面，于是她又增加了四个内容：真实案例，如失踪飞机；衰老之谜；复活；他人的研究成果等。
精心交流评价项目活动
1.贯穿始终的自评
自评标准在活动开始后就应当给出，它贯穿活动的始终，是项目实施的标准。当初步完成了项目活动的研究与制作后，学生对照标准自评并修改完善作品。“走向海洋”的评价标准有：对主题的阐述是否透彻，电子杂志的页数，封面封底，有无目录，链接是否正确，是否有个人感悟，动态效果，音乐是否适合主题等。
2.平台上的交流与互评
交流互评依托毕博平台进行。先以小组为单位上传作品到“作品展示区”分享研究成果，然后在“讨论区”交流活动中的经验和体会（如图3），最后在“评价区”对作品进行互评（如图4）。当然，将评选出的好作品在学校电子屏幕上滚动播出也是十分必要的，因为这样强化了学生成功的喜悦，激发了学生进一步开展项目活动的积极性。
精心反思项目活动
反思是一种好习惯，它能使人不断成长。项目活动历时较长，有成功的经验也有失败的教训，因此师生回顾整个过程，做出总结反思就显得尤为重要。
第一，12个小组主题，有助于学生从小范围入手开展项目研究。第二，自制的微视频，有助于学生较快地进入项目活动的主题情境。第三，用iebook制作电子杂志完成项目活动的主题报告，有别于以往的演示文稿、电子小报或网页制作，有助于学生主动去了解新知识，形成新技能。第四，毕博平台上的讨论区有助于学生畅所欲言、各抒己见。第五，整个活动留足了时间，让学生自主探究（包括对主题和iebook使用的探究），有助于学生自主学习能力和综合运用信息技术解决问题能力的养成。当然，项目活动的研究成果，学生之间存在较大的差异，特别是男女生作品的差异更大，在今后的活动中要寻求缩小差异的办法。
学生的感悟也很多：感受到大海的无穷魅力，学会了如何使用iebook，锻炼了自己的能力，发现了自身的不足。图5是4位学生的感悟。
“走向海洋”项目活动收获了不少令人满意的好作品，这更让我坚定了信息科技课做项目活动应该“精雕细琢”，切勿“囫囵吞枣”的信念。在我今后的教学中，“精做项目活动”还将继续前行。
（作者单位：上海市闵行中学）
精心选择项目活动的主题
“生活即教育”。我们的教学内容要贴近学生的生活，契合学生的思想认知。而项目活动强调的是学生运用信息技术解决实际问题的能力，所以项目活动的主题不仅要贴近生活，还要能引起学生兴趣且有一定的探究价值，能拓展学生本学科或其他学科的知识和技能。
1.为什么以“走向海洋”为主题
2010年中国海洋冲突集中爆发、中国的“海洋强国梦”任重道远。作为中学生，全面了解海洋是当下能做的事之一，因此确定以“走向海洋”为项目活动的主题。人类的生命来自海洋，人类的文化起源于海洋，海洋深邃而神秘，值得研究的方向很多，所以在确定主题后我们将“走向海洋”细分为：海洋历史、海洋色彩、海洋民俗、航海文化、海洋之旅、海洋生命、海洋环境、海洋之灾、海洋资源、海洋之争、海洋之谜，海峡与岛屿共12个小组主题，每个小组主题由4个“个人主题”组成（如图1）。
图1 小组主题和个人主题
2.自制VCR微视频，引入主题
海洋对学生来说既熟悉又陌生，如何引入主题，让我思忖良久，最后决定还是从贴近学生的情境入手。于是，我带领两个学生在操场、教室、办公室进行了采访。初中学生说海洋有许多灾害、有旅游资源等，看法比较浅显；高中男生则对海洋涉及的军事领域比较感兴趣；有老师说，地球3分陆地7分海洋，海洋是生命的起源，海洋资源丰富，海洋争端也时有发生……采访完毕，学生在教师的指导下使用“绘声绘影”制作了《访谈海洋》微视频。项目活动的第一节课播放了该视频，学生备感亲切，很自然地走进了主题。
3.自编VB小程序，确定小组主题
“走向海洋”项目活动共有12个小组主题，有些主题平时了解较多，如：海洋之灾、海峡与岛屿，而有些主题平时鲜有接触，如海洋色彩、海洋环境等。为了选题的公平，也为了激发大家的兴趣，我制作了VB小程序，随机生成小组主题（如图2）。一点“动起来”按钮，学生便兴奋起来，而当一点“看看研究啥”按钮，学生有的欢呼，有的叹气，气氛热烈。
精心规划项目活动
小组主题确定之后，学生先围绕小组主题讨论要研究的范围，然后根据每个人的兴趣爱好选定自己要研究的个人主题，最后进行精心分析和详细规划。
1.观看海洋视频，了解本组主题
小组主题确定后，学生可从毕博平台下载观看与本小组主题相关的海洋视频，为完成项目活动的分析与规划做准备。视频资料有：潮起潮落、仓惶海防、经略海洋、海洋怪物、海洋灾难等。
2.对项目活动中的个人主题作分析
学生对项目活动的个人主题进行分析，确定要研究的内容。如：小组主题是海洋历史，小组成员则可从海洋人物、海洋故事、海洋文学和海洋考古四个方向入手。下面是王怡同学对“海洋故事”作的分析：提出问题；故事1：迪亚士发现好望角；故事2：郑和下西洋；故事3：哥伦布探险；故事4：阿尔戈的英雄传说；故事5：恩里克王子征服大海；主题活动总结。
3.对项目活动的进展作规划
要在指定的时间内完成任务，就得对整个活动做好安排。否则，往往因为进度掌握上的问题，导致没能完成任务。因此，教师应该给学生一个规定的学时，并且帮学生把这个项目中涉及的相关知识点划分到对应的时间段内，使学生能有一个大概的心理准备与学习计划。王怡同学根据项目活动总课时，作了以下的规划。第1课时，引入主题观看视频；第2课时，对主题进行分析，填写计划表；第3课时，设计封面和封底；第4课时，制作目录页；第5～9课时，每节课完成一个故事的制作；第10课时，项目活动小结与反思；第11课时，修改完善作品；第12课时，交流评价作品。
精心研究制作项目活动
此阶段是项目活动的主体。学生通过网络、书本或调查等多种途径，对主题涉及的问题一一解决并制作作品。学生的知识与技能在这个阶段得到运用和提升，同时也会感到“书到用时方恨少”，学习新技术的劲头十足。
1.制作中资源平台的使用
“走向海洋”项目活动作品的成果以用iebook制作的电子杂志来呈现。利用毕博平台，把项目活动实施中用到的知识与技能罗列出来，然后给出相关的实施步骤和教程链接，使学生有一个自主学习的方向与指引。如iebook中模板的使用、目录的链接、exe文件的生成等。
2.制作中关键问题的讲授
学生在制作电子杂志封面封底时，出现了共性问题——缺少封面封底的相关知识。此时，学生迫切需要新知识来解决问题，求知欲最强。我抓住契机讲授封面与封底的大小、组成要素等知识。他们听得认真，仅用1课时便完成了封面与封底的制作。有些学生还在封底上制作了二维码。看来，在关键问题中使用传统的讲授法事半功倍。
3.制作中经验的分享
电子杂志是一种多媒体杂志，动态效果及音视频兼备，很能吸引读者。但软件提供的模板、Flash动画及特效毕竟有限，学生为了做出与众不同的视觉效果，从网站上下载了更多的模板、特效、字体等资料，导入使用后作品增色不少，令他人羡慕不已。这时，教师要善于利用课堂上的生成性资源，让这些学生将经验与他人分享，感受分享的快乐。
4.制作中方向的把控 在项目实施过程中，教师往往只是一个旁观者，一个辅助者。当学生碰到自己无法解决的困难时，教师应该给予适当的帮助。特别是发现学生有偏离项目主题的倾向时，应及时指出，这会让学生少走弯路。有些学生过多地关注杂志外观，对主题研究不够透彻，教师应及时指出，杂志的最终目的是向人们呈现研究的结果，所以优秀的电子杂志应该形神兼备。比如：许芷菁同学的个人主题是“海洋之谜——百慕大”。起初，其杂志内容只有：百慕大三角洲的位置和名字由来；百慕大之谜的三种观点，如超自然因素等；现象解释，如磁场说等。在项目活动中期查看时，我建议她扩大研究面，于是她又增加了四个内容：真实案例，如失踪飞机；衰老之谜；复活；他人的研究成果等。
精心交流评价项目活动
1.贯穿始终的自评
自评标准在活动开始后就应当给出，它贯穿活动的始终，是项目实施的标准。当初步完成了项目活动的研究与制作后，学生对照标准自评并修改完善作品。“走向海洋”的评价标准有：对主题的阐述是否透彻，电子杂志的页数，封面封底，有无目录，链接是否正确，是否有个人感悟，动态效果，音乐是否适合主题等。
2.平台上的交流与互评
交流互评依托毕博平台进行。先以小组为单位上传作品到“作品展示区”分享研究成果，然后在“讨论区”交流活动中的经验和体会（如图3），最后在“评价区”对作品进行互评（如图4）。当然，将评选出的好作品在学校电子屏幕上滚动播出也是十分必要的，因为这样强化了学生成功的喜悦，激发了学生进一步开展项目活动的积极性。
精心反思项目活动
反思是一种好习惯，它能使人不断成长。项目活动历时较长，有成功的经验也有失败的教训，因此师生回顾整个过程，做出总结反思就显得尤为重要。
第一，12个小组主题，有助于学生从小范围入手开展项目研究。第二，自制的微视频，有助于学生较快地进入项目活动的主题情境。第三，用iebook制作电子杂志完成项目活动的主题报告，有别于以往的演示文稿、电子小报或网页制作，有助于学生主动去了解新知识，形成新技能。第四，毕博平台上的讨论区有助于学生畅所欲言、各抒己见。第五，整个活动留足了时间，让学生自主探究（包括对主题和iebook使用的探究），有助于学生自主学习能力和综合运用信息技术解决问题能力的养成。当然，项目活动的研究成果，学生之间存在较大的差异，特别是男女生作品的差异更大，在今后的活动中要寻求缩小差异的办法。
学生的感悟也很多：感受到大海的无穷魅力，学会了如何使用iebook，锻炼了自己的能力，发现了自身的不足。图5是4位学生的感悟。
“走向海洋”项目活动收获了不少令人满意的好作品，这更让我坚定了信息科技课做项目活动应该“精雕细琢”，切勿“囫囵吞枣”的信念。在我今后的教学中，“精做项目活动”还将继续前行。
（作者单位：上海市闵行中学）