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摘 要：在新课改背景下，初中物理教学工作也越来越受到人们的关注和重视。而在初中物理教学中，实验教学占据着关键的位置。若能够让学生参与到物理实验之中，则不但有利于提高学生的实践水平，而且有利于培养学生的学习兴趣和创新能力。但以当前情况来看，初中物理实验教学的开展情况还不够理想，学生对物理实验的兴趣不大。而针对上述情况，在初中物理教学中应用趣味物理实验教学方式就显得至关重要。基于此，文章以初中物理教学中所存在的问题为出发点，尔后探讨了趣味物理实验在初中物理教学中的应用方式。
关键词：趣味物理实验;初中物理;应用方式
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0025-02
引 言
在素质教育的推动之下，初中物理教师善于采用趣味性的方式来开展物理实验教学，以便激发学生对于物理实验的兴趣，使学生能够积极投身至趣味物理实验之中，从而提高学生的实践能力、操作水平以及思维能力等，使学生在初中物理课堂的学习之中，不仅能够获得知识层面的进步，也能够获得能力层面的进步，最终也能够为学生今后的物理学习作铺垫。
一、初中物理教学中所存在的问题
现阶段，初中物理教学中所存在的问题，主要体现在以下几个方面上。其一，教学设备。初中物理实验教学对设施及设备的要求比较高，个别学校受到资金不足以及其他因素的影响，所以学校的物理实验设备不足。再者，一些学校的设备更新也较迟缓，教师在开展初中物理实验教学时就会受到不利影响，进而严重影响初中物理实验教学的效果[1]。其二，对物理实验教学不够重视。受到应试教育的影响，在开展初中物理教学时，许多教师都十分注重讓学生掌握相关的物理知识，提高学生的物理学习水平，以使学生答出一份满意的答卷，提高学生的学习成绩。受此影响，教师很少重视开展物理实验教学，这就会造成学生对物理知识的“只知其然，而不知其所以然”，学生只能够进行纸上谈兵，难以在现实生活之中有效应用物理知识，这不但会制约初中物理教学不断发展，而且会对学生的长远发展产生消极的影响。其三，学生自身原因。由于一些学生的理解能力、思维能力以及学习能力等方面存在一定的不足，因此他们在进行物理实验时，经常会出现操作错误。而一旦出现这种情况，就会在一定程度上打击学生的信心，致使学生对物理实验产生厌烦与抵触的情绪，进而影响学生在物理实验之中的参与程度。这样既难以保障学生的实验效果，又难以保障初中物理实验教学的开展成效。针对上述问题，教师务必采取有效的方式加以解决，这样才能更好地实现初中物理教学的目标。
二、趣味物理实验在初中物理教学中的应用研究
（一）及时转变教学理念
以往在开展初中物理教学时，由于个别教师的教学理念较为滞后，因此难以营造出良好的物理课堂教学氛围，导致学生在物理实验课堂，始终处在被动的实践以及学习状态之下。这种情况不但难以保障学生的学习效率，而且会严重影响学生对物理实验的兴趣，致使初中物理实验教学工作难以发挥出应有的作用，而学生对初中物理学科的喜爱程度也会渐渐减弱[2]。因此，针对上述情况，在现阶段初中物理教学之中，教师务必做到及时转变自身的教学理念，积极应用趣味物理实验教学的方式，使欢声笑语能够充满课堂，让学生对物理实验真正产生喜爱之情。另外，学校也应重视培训工作，以提高教师对趣味实验教学的重视程度，打破教师心中陈旧的教学理念，使其应用最为适合的教学方式来促进学生学习物理知识。教师也应针对学生的实际情况和初中物理教材之中的内容来为学生设计各种形式的物理实验，以通过这些物理实验提高学生的实践水平，这样有利于弥补初中物理课堂教学的一些不足之处，提高学生的学习效率，提高学生的综合素质。
（二）联系生活实际
初中物理知识和现实生活之间的联系极为紧密，教师若能够在物理课堂教学之中充分联系现实生活，则有利于引起学生的共鸣，促进初中物理教学工作顺利开展。然而，以往在开展物理教学工作时，为促使学生在较短的课堂时间之内学习到更多的物理知识，所以教师就很少从现实生活之中寻找实例，而更多的是依赖教材，让学生直接吸收物理知识，这就会导致学生对物理知识的理解与应用等不足。因此，针对上述情况，在当前初中物理教学之中，教师应做到充分联系生活实际，促进趣味物理实验教学有效开展，让学生在物理课堂之中更充分地掌握物理知识，并对物理知识进行扎实的记忆。详细阐述，一方面，教师应以学生的真实情况为出发点，为学生制订科学的物理实验教学方案[3]。另一方面，所联系的生活内容，最好与学生密切相关，积极探寻现实生活和物理知识二者之间的契合点，使学生根据现实生活之中的一些现象更为深入地理解初中物理知识，这样也有利于提高学生在物理实验课堂之中的主动性，强化学生的学习水平。
例如，在进行“煤气报警器制作”这一趣味物理实验教学时，教师应联系生活实际，让学生自主去制作一个煤气报警器。在现实生活之中，煤气十分常见，因此，教师可引导学生利用蜂鸣器、u形接触片、导线以及电池等实验器材，让学生自己动手进行实验，从而制作出一个煤气报警器。上述材料在现实生活之中很容易获取，如蜂鸣器能够在电子闹铃之中获得，这样就能够强化物理知识和现实生活之间的联系性，切实增强物理实验的趣味性，让学生真正喜爱上物理实验，从而保障学生学习物理实验的效果，提高学生的实验操作水平。
（三）创新教学方法
以往在开展初中物理教学时，教师所采用的教学方式比较为落后，而这种滞后的教学方式会直接影响到初中物理教学的成效，进而影响到学生的学习质量[4]。针对上述情况，在现阶段初中物理教学之中，教师要积极创新教学方法，这主要体现在开展趣味物理实验教学时，教师不但要设置物理结论推导的相应实验，也应多加鼓励学生，让学生发挥出自身的想象力，确保物理实验的顺利开展。另外，教师也应善于利用多媒体技术，可将一些实验的注意事项以及实验的相关步骤，先通过多媒体的放映功能放映给学生观看，以此来提高物理实验的趣味性。同时，这也能够让学生更好地参与至趣味物理实验之中，并在参与的过程中充分掌握物理知识，让学生在学习物理知识时不仅能够做到知其然，还能够知其所以然，从而进一步保障初中生的物理学习质量[5]。 例如，在开展“自制耳机”的趣味物理实验时，教师应创新教学方法。针对本次实验，教师可先利用于多媒体将一些制作的方式放映给学生观看，而后再让学生利用易拉罐、导线、圆形磁铁、剪刀等材料去制作耳机。制作过程不但能够让学生体会到物理实验的趣味性，而且能够让学生充分理解与掌握相关的物理知识，从而提高学生的物理学习效率，为学生日后的物理学习打好基础。
（四）完善实验教学体制
完善实验教学体制，有利于保障趣味实验教学的开展质量与效率，同时提升学生在趣味实验之中的主动性，让其切实投身至物理学习活动之中。对此，一方面，学生在参与趣味实验时，教师应多加鼓励、引导学生。针对实验效果显著的学生，教师还可给予其一定的物质奖励，以便通过此方式来培养学生的操作能力及实践能力[6]。另一方面，完善实验教学体制，还能够让教师在趣味实验教学期间，及時发现教学的不足之处，以便结合相关的情况来积极改正不足，从而进一步保障初中物理实验教学的质量。除此之外，完善趣味物理实验教学的评价标准，可以确保初中物理实验教学科学有序地开展，防范一些不必要问题，最终使初中物理实验教学能够满足新课改背景下学生对本门学科的需求，使初中生在参与趣味物理实验的过程来获得诸多的进步。
例如，在开展“魔法宝瓶”的趣味物理实验教学时，教师应根据学生在实验期间的表现，给予学生一定的指导和评价，这样不但能够激发学生参与趣味物理实验的兴趣，而且能够使学生更高效性地学习与获取相关的物理知识。同时，教师还能够及时改正自身在实验期间的不当之处，保障整个趣味实验的开展效果，提高学习质量。
结 语
趣味物理实验在初中物理教学之中的应用，有着十分显著的意义。因此，初中物理教师务必有效开展趣味物理实验教学，以通过这种趣味性实验的方式来激发学生学习物理知识的兴趣，提高其在物理课堂之中的参与程度。同时，开展趣味实验教学，也有利于提高学生的逻辑思维能力、动手操作能力、理解能力以及学习能力等，并在参与趣味物理实验的过程之中获得进步，最终实现初中物理教学的重要目标。
[参考文献]
[1]田胜平，魏 玲.趣味物理实验在高中物理教学中的应用研究[J].科技资讯，2020（20）：165-167.
[2]林多斌.物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].农家参谋，2020（10）：291.
[3]郭 嘉.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：255.
[4]蒋迎升.信息技术在初中物理实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019（22）：142.
[5]杜全良.基于微视频资源的翻转课堂在初中物理实验教学中的应用实践[J].软件导刊（教育技术），2019（3）：47-49.
[6]陈海生.分析生活化元素在初中物理实验教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（1）：147.
作者简介：马旭红（1987— ），女，甘肃临洮人，中小学二级教师，研究方向：初中物理教学。
关键词：趣味物理实验;初中物理;应用方式
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0025-02
引 言
在素质教育的推动之下，初中物理教师善于采用趣味性的方式来开展物理实验教学，以便激发学生对于物理实验的兴趣，使学生能够积极投身至趣味物理实验之中，从而提高学生的实践能力、操作水平以及思维能力等，使学生在初中物理课堂的学习之中，不仅能够获得知识层面的进步，也能够获得能力层面的进步，最终也能够为学生今后的物理学习作铺垫。
一、初中物理教学中所存在的问题
现阶段，初中物理教学中所存在的问题，主要体现在以下几个方面上。其一，教学设备。初中物理实验教学对设施及设备的要求比较高，个别学校受到资金不足以及其他因素的影响，所以学校的物理实验设备不足。再者，一些学校的设备更新也较迟缓，教师在开展初中物理实验教学时就会受到不利影响，进而严重影响初中物理实验教学的效果[1]。其二，对物理实验教学不够重视。受到应试教育的影响，在开展初中物理教学时，许多教师都十分注重讓学生掌握相关的物理知识，提高学生的物理学习水平，以使学生答出一份满意的答卷，提高学生的学习成绩。受此影响，教师很少重视开展物理实验教学，这就会造成学生对物理知识的“只知其然，而不知其所以然”，学生只能够进行纸上谈兵，难以在现实生活之中有效应用物理知识，这不但会制约初中物理教学不断发展，而且会对学生的长远发展产生消极的影响。其三，学生自身原因。由于一些学生的理解能力、思维能力以及学习能力等方面存在一定的不足，因此他们在进行物理实验时，经常会出现操作错误。而一旦出现这种情况，就会在一定程度上打击学生的信心，致使学生对物理实验产生厌烦与抵触的情绪，进而影响学生在物理实验之中的参与程度。这样既难以保障学生的实验效果，又难以保障初中物理实验教学的开展成效。针对上述问题，教师务必采取有效的方式加以解决，这样才能更好地实现初中物理教学的目标。
二、趣味物理实验在初中物理教学中的应用研究
（一）及时转变教学理念
以往在开展初中物理教学时，由于个别教师的教学理念较为滞后，因此难以营造出良好的物理课堂教学氛围，导致学生在物理实验课堂，始终处在被动的实践以及学习状态之下。这种情况不但难以保障学生的学习效率，而且会严重影响学生对物理实验的兴趣，致使初中物理实验教学工作难以发挥出应有的作用，而学生对初中物理学科的喜爱程度也会渐渐减弱[2]。因此，针对上述情况，在现阶段初中物理教学之中，教师务必做到及时转变自身的教学理念，积极应用趣味物理实验教学的方式，使欢声笑语能够充满课堂，让学生对物理实验真正产生喜爱之情。另外，学校也应重视培训工作，以提高教师对趣味实验教学的重视程度，打破教师心中陈旧的教学理念，使其应用最为适合的教学方式来促进学生学习物理知识。教师也应针对学生的实际情况和初中物理教材之中的内容来为学生设计各种形式的物理实验，以通过这些物理实验提高学生的实践水平，这样有利于弥补初中物理课堂教学的一些不足之处，提高学生的学习效率，提高学生的综合素质。
（二）联系生活实际
初中物理知识和现实生活之间的联系极为紧密，教师若能够在物理课堂教学之中充分联系现实生活，则有利于引起学生的共鸣，促进初中物理教学工作顺利开展。然而，以往在开展物理教学工作时，为促使学生在较短的课堂时间之内学习到更多的物理知识，所以教师就很少从现实生活之中寻找实例，而更多的是依赖教材，让学生直接吸收物理知识，这就会导致学生对物理知识的理解与应用等不足。因此，针对上述情况，在当前初中物理教学之中，教师应做到充分联系生活实际，促进趣味物理实验教学有效开展，让学生在物理课堂之中更充分地掌握物理知识，并对物理知识进行扎实的记忆。详细阐述，一方面，教师应以学生的真实情况为出发点，为学生制订科学的物理实验教学方案[3]。另一方面，所联系的生活内容，最好与学生密切相关，积极探寻现实生活和物理知识二者之间的契合点，使学生根据现实生活之中的一些现象更为深入地理解初中物理知识，这样也有利于提高学生在物理实验课堂之中的主动性，强化学生的学习水平。
例如，在进行“煤气报警器制作”这一趣味物理实验教学时，教师应联系生活实际，让学生自主去制作一个煤气报警器。在现实生活之中，煤气十分常见，因此，教师可引导学生利用蜂鸣器、u形接触片、导线以及电池等实验器材，让学生自己动手进行实验，从而制作出一个煤气报警器。上述材料在现实生活之中很容易获取，如蜂鸣器能够在电子闹铃之中获得，这样就能够强化物理知识和现实生活之间的联系性，切实增强物理实验的趣味性，让学生真正喜爱上物理实验，从而保障学生学习物理实验的效果，提高学生的实验操作水平。
（三）创新教学方法
以往在开展初中物理教学时，教师所采用的教学方式比较为落后，而这种滞后的教学方式会直接影响到初中物理教学的成效，进而影响到学生的学习质量[4]。针对上述情况，在现阶段初中物理教学之中，教师要积极创新教学方法，这主要体现在开展趣味物理实验教学时，教师不但要设置物理结论推导的相应实验，也应多加鼓励学生，让学生发挥出自身的想象力，确保物理实验的顺利开展。另外，教师也应善于利用多媒体技术，可将一些实验的注意事项以及实验的相关步骤，先通过多媒体的放映功能放映给学生观看，以此来提高物理实验的趣味性。同时，这也能够让学生更好地参与至趣味物理实验之中，并在参与的过程中充分掌握物理知识，让学生在学习物理知识时不仅能够做到知其然，还能够知其所以然，从而进一步保障初中生的物理学习质量[5]。 例如，在开展“自制耳机”的趣味物理实验时，教师应创新教学方法。针对本次实验，教师可先利用于多媒体将一些制作的方式放映给学生观看，而后再让学生利用易拉罐、导线、圆形磁铁、剪刀等材料去制作耳机。制作过程不但能够让学生体会到物理实验的趣味性，而且能够让学生充分理解与掌握相关的物理知识，从而提高学生的物理学习效率，为学生日后的物理学习打好基础。
（四）完善实验教学体制
完善实验教学体制，有利于保障趣味实验教学的开展质量与效率，同时提升学生在趣味实验之中的主动性，让其切实投身至物理学习活动之中。对此，一方面，学生在参与趣味实验时，教师应多加鼓励、引导学生。针对实验效果显著的学生，教师还可给予其一定的物质奖励，以便通过此方式来培养学生的操作能力及实践能力[6]。另一方面，完善实验教学体制，还能够让教师在趣味实验教学期间，及時发现教学的不足之处，以便结合相关的情况来积极改正不足，从而进一步保障初中物理实验教学的质量。除此之外，完善趣味物理实验教学的评价标准，可以确保初中物理实验教学科学有序地开展，防范一些不必要问题，最终使初中物理实验教学能够满足新课改背景下学生对本门学科的需求，使初中生在参与趣味物理实验的过程来获得诸多的进步。
例如，在开展“魔法宝瓶”的趣味物理实验教学时，教师应根据学生在实验期间的表现，给予学生一定的指导和评价，这样不但能够激发学生参与趣味物理实验的兴趣，而且能够使学生更高效性地学习与获取相关的物理知识。同时，教师还能够及时改正自身在实验期间的不当之处，保障整个趣味实验的开展效果，提高学习质量。
结 语
趣味物理实验在初中物理教学之中的应用，有着十分显著的意义。因此，初中物理教师务必有效开展趣味物理实验教学，以通过这种趣味性实验的方式来激发学生学习物理知识的兴趣，提高其在物理课堂之中的参与程度。同时，开展趣味实验教学，也有利于提高学生的逻辑思维能力、动手操作能力、理解能力以及学习能力等，并在参与趣味物理实验的过程之中获得进步，最终实现初中物理教学的重要目标。
[参考文献]
[1]田胜平，魏 玲.趣味物理实验在高中物理教学中的应用研究[J].科技资讯，2020（20）：165-167.
[2]林多斌.物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].农家参谋，2020（10）：291.
[3]郭 嘉.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：255.
[4]蒋迎升.信息技术在初中物理实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019（22）：142.
[5]杜全良.基于微视频资源的翻转课堂在初中物理实验教学中的应用实践[J].软件导刊（教育技术），2019（3）：47-49.
[6]陈海生.分析生活化元素在初中物理实验教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（1）：147.
作者简介：马旭红（1987— ），女，甘肃临洮人，中小学二级教师，研究方向：初中物理教学。