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【摘要】本文在提出工程管理专业课程内容缺乏实践训练、教学手段比较单一、青年教师缺乏实践经验等问题的基础上，结合实际情况提炼出了以下幾个方面的措施：加大实验室建设力度;加强校企合作;设置某些研讨式课程的教学。从而达到提升工程管理专业学生职业能力的目的。
【关键词】实验室建设 校企合作 研讨式教学 职业能力提升
【基金项目】基于提升职业能力的工程管理专业教学模式改革（2014x056）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0254-01
工程管理专业是一个相对其他学科而言比较年轻的学科，随着中国城市化进程加快，工程项目越来越复杂，传统工程管理的实践教学有些教条化，学校教育与工程实践之间缺乏紧密的联系，学生对工程实践缺乏感知的过程。为了提升学生职业能力，大学期间应该重视实践教学。
1.目前工程管理教学中存在一些问题
1.1课程内容过于理论化，缺乏实践训练
以讲授为主的教学模式是传统工程管理的主要教学模式。这种讲课效果往往不理想，课本知识是枯燥、难懂的，学生的理解也不会深刻。如果不具备现场教学的条件，通过工程简短视频和实地的图片， 效果也比单纯的讲授好。实践的教学需要花费教师更多的精力，也需要有实践基地、 合作公司的支持。 如果只是单纯理论性教学学生毕业后适应企业工作比较慢，职业能力也比较弱。
1.2青年教师的教学手段单一，缺乏实践经验
有些高校青年教师从小学一直读到博士毕业，没有离开过学校，所以相当缺乏实践经验 。这些教师讲课一般只是以理论为主，由于自身没有实践经验，课堂就不会生动，缺乏感染力。高校内部考核侧重对教师申报纵向课题发表高水平的论文考核，所以教师就没有精力深入企业真正的参与项目的全寿命周期内的管理，也没有动力去深入实践来提升本科的教学质量，所以应该多创造机会提升青年教师的实践经验，对教师的考核标准也应该会有些不同于纯理论教学的教师。
2.如何改善实践教学模式
2.1推进实验室建设
很多设置工程管理专业的高校投资将近几百万元建设项目管理沙盘模拟工作室、可视化项目管理实验室及工程管理及信息处理实验室，可以实现模拟施工，展示工程施工进度。把可视化教学模式应用在建筑施工的教学中，模拟过程中如果有违反施工程序、违章操作、偷工减料等行为就会带来很严重的后果，学生通过可视化操作，步入社会后可以规避这些错误操作，从而提升职业能力。应用型人才培养的最有效手段是可视化教学，通过探求事物进程的可视状态，既可以提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生的应用能力。
2.2建立切实可行的校企合作模式
工程管理专业提高教学质量的重要举措是加强实习基地的建设。工程管理专业应非常重视校企合作，需要引进专业的工程造价系列软件或项目管理等其他软件作为教学内容，丰富建设本专业实践教学的平台。为了充分利用专业软件平台，应用案例开展教学合作，工程管理系应与专业软件有限公司进行协商，共同建立建筑工程管理专业教学的实训基地，为推行工学结合的教学模式营造有利的环境，也可以利用校友资源及其他资源成立多个实习基地，学生可以操作企业版软件，为学生的实践教学提供了有力的保障。学生可以通过在企业实习掌握一整套企业项目运作的程序，为以后职业生涯做好铺垫。
2.3研讨式教学模式的引入
研讨式课程设计方案：确定书记、监理人员;确定主题（提前布置主题任务）进行主题发言;小组讨论;老师点评。
研讨专题包括的内容根据不同的课程确定，如若是工程管理导论课程，可以设置如下研讨内容：国内外工程管理领域的执业资格制度;工程管理的信息化、虚拟化;绿色工程项目管理;重大项目风险管理;建设工程项目集成管理等。根据研讨过程要求学生撰写个人研究报告、小组研究报告及结课报告。
不同的课程可以结合实际工程设置不同的研讨方向，可以通过一些主题的探讨和设计，可以充分调动学生的学习积极性，提高参与实践调查的主动和热情，可以改善教学效果。
3.结语
工程管理专业应建立“案例版”的课程教学方法，进一步丰富教学课件形式，并紧跟学科发展，逐步形成“应用型”人才培养课程体系。
完善师资建设队伍，优化教学理念，通过教学实践环节的实施促进每个教师综合教学水平。鼓励实现“双师”，拥有“三大师”执业资格证书的教师比例越高，就能为实现双师教学创造越好的基础。“双师”教师的形成还需要采取一些切实的措施，目前住建部下达通知，执业资格只能在现买社会保险的单位注册，但很多学校没有开展这部分业务来组织教师在专业领域执业。
转变教学模式是提高大学生职业能力及创业能力的必经之路，对于解决我国人才供需矛盾也有着重要意义。全国各大高校要从实际出发，创新教学理念，改革教学模式，利用、创造一切条件加强培养学生的职业能力及创业能力。
参考文献：
[1]张伟，复合型与实践型工程项目管理教学模式探索[J].高等建筑教育，2012（6）：89-92
[2]王进，基于信息化的工程管理专业实验室建设[J].长沙铁道学院学报，2011（3）：151-153
[3]张春霞，工程管理专业建筑结构课程教学改革思路与实践[J].山西建筑，2013（11）：252-253
[4]谢琳琳，工程项目管理实践教学改革探讨[J].建筑经济，2010（6）：87-89
作者简介：
赵升琼，女，湖南澧县人，硕士，武汉科技大学副教授，从事绿色建筑、项目管理、造价管理等方面的研究，全国注册一级建造师。
【关键词】实验室建设 校企合作 研讨式教学 职业能力提升
【基金项目】基于提升职业能力的工程管理专业教学模式改革（2014x056）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0254-01
工程管理专业是一个相对其他学科而言比较年轻的学科，随着中国城市化进程加快，工程项目越来越复杂，传统工程管理的实践教学有些教条化，学校教育与工程实践之间缺乏紧密的联系，学生对工程实践缺乏感知的过程。为了提升学生职业能力，大学期间应该重视实践教学。
1.目前工程管理教学中存在一些问题
1.1课程内容过于理论化，缺乏实践训练
以讲授为主的教学模式是传统工程管理的主要教学模式。这种讲课效果往往不理想，课本知识是枯燥、难懂的，学生的理解也不会深刻。如果不具备现场教学的条件，通过工程简短视频和实地的图片， 效果也比单纯的讲授好。实践的教学需要花费教师更多的精力，也需要有实践基地、 合作公司的支持。 如果只是单纯理论性教学学生毕业后适应企业工作比较慢，职业能力也比较弱。
1.2青年教师的教学手段单一，缺乏实践经验
有些高校青年教师从小学一直读到博士毕业，没有离开过学校，所以相当缺乏实践经验 。这些教师讲课一般只是以理论为主，由于自身没有实践经验，课堂就不会生动，缺乏感染力。高校内部考核侧重对教师申报纵向课题发表高水平的论文考核，所以教师就没有精力深入企业真正的参与项目的全寿命周期内的管理，也没有动力去深入实践来提升本科的教学质量，所以应该多创造机会提升青年教师的实践经验，对教师的考核标准也应该会有些不同于纯理论教学的教师。
2.如何改善实践教学模式
2.1推进实验室建设
很多设置工程管理专业的高校投资将近几百万元建设项目管理沙盘模拟工作室、可视化项目管理实验室及工程管理及信息处理实验室，可以实现模拟施工，展示工程施工进度。把可视化教学模式应用在建筑施工的教学中，模拟过程中如果有违反施工程序、违章操作、偷工减料等行为就会带来很严重的后果，学生通过可视化操作，步入社会后可以规避这些错误操作，从而提升职业能力。应用型人才培养的最有效手段是可视化教学，通过探求事物进程的可视状态，既可以提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生的应用能力。
2.2建立切实可行的校企合作模式
工程管理专业提高教学质量的重要举措是加强实习基地的建设。工程管理专业应非常重视校企合作，需要引进专业的工程造价系列软件或项目管理等其他软件作为教学内容，丰富建设本专业实践教学的平台。为了充分利用专业软件平台，应用案例开展教学合作，工程管理系应与专业软件有限公司进行协商，共同建立建筑工程管理专业教学的实训基地，为推行工学结合的教学模式营造有利的环境，也可以利用校友资源及其他资源成立多个实习基地，学生可以操作企业版软件，为学生的实践教学提供了有力的保障。学生可以通过在企业实习掌握一整套企业项目运作的程序，为以后职业生涯做好铺垫。
2.3研讨式教学模式的引入
研讨式课程设计方案：确定书记、监理人员;确定主题（提前布置主题任务）进行主题发言;小组讨论;老师点评。
研讨专题包括的内容根据不同的课程确定，如若是工程管理导论课程，可以设置如下研讨内容：国内外工程管理领域的执业资格制度;工程管理的信息化、虚拟化;绿色工程项目管理;重大项目风险管理;建设工程项目集成管理等。根据研讨过程要求学生撰写个人研究报告、小组研究报告及结课报告。
不同的课程可以结合实际工程设置不同的研讨方向，可以通过一些主题的探讨和设计，可以充分调动学生的学习积极性，提高参与实践调查的主动和热情，可以改善教学效果。
3.结语
工程管理专业应建立“案例版”的课程教学方法，进一步丰富教学课件形式，并紧跟学科发展，逐步形成“应用型”人才培养课程体系。
完善师资建设队伍，优化教学理念，通过教学实践环节的实施促进每个教师综合教学水平。鼓励实现“双师”，拥有“三大师”执业资格证书的教师比例越高，就能为实现双师教学创造越好的基础。“双师”教师的形成还需要采取一些切实的措施，目前住建部下达通知，执业资格只能在现买社会保险的单位注册，但很多学校没有开展这部分业务来组织教师在专业领域执业。
转变教学模式是提高大学生职业能力及创业能力的必经之路，对于解决我国人才供需矛盾也有着重要意义。全国各大高校要从实际出发，创新教学理念，改革教学模式，利用、创造一切条件加强培养学生的职业能力及创业能力。
参考文献：
[1]张伟，复合型与实践型工程项目管理教学模式探索[J].高等建筑教育，2012（6）：89-92
[2]王进，基于信息化的工程管理专业实验室建设[J].长沙铁道学院学报，2011（3）：151-153
[3]张春霞，工程管理专业建筑结构课程教学改革思路与实践[J].山西建筑，2013（11）：252-253
[4]谢琳琳，工程项目管理实践教学改革探讨[J].建筑经济，2010（6）：87-89
作者简介：
赵升琼，女，湖南澧县人，硕士，武汉科技大学副教授，从事绿色建筑、项目管理、造价管理等方面的研究，全国注册一级建造师。