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【摘要】本文立足于初中数学教学实践，以概念解读、必要性及有效策略三个方面入手，针对初中数学教学中如何建设符合学生实际学习情况的弹性作业资源库进行了初步分析与探索。
【关键词】初中数学 弹性作业 资源库
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0249-01
随着现代素质教育理念的日渐深入人心，越来越多的基层教育工作者意识到了应及时转变自身的教育教学理念，以谋求学生的长远性发展。这其中，弹性作业资源库的建设便成为了诸多一线教师的迫切需求。那么，作为一名初中数学教师，应当如何在自身的数学教学实践活动中建设起对学生切实有用的弹性作业资源库呢？以下，我仅对此发表个人认识与看法。
一、弹性作业资源库概念解读及实施必要性
（一）弹性作业资源库概念解读
所谓弹性作业即是指具有一定的灵活性与弹性的作业，其不仅在作业内容方面具有较强的灵活性与弹性，即不同的学生将接触到不同内容的作业，基础扎实的学生可以适当做一些难度较大的题目，基础较为薄弱的学生则可以仅仅只做一些基础类、巩固性的题目;而且在作业时间方面也具有较强的灵活性与弹性，学生可以根据自己的实际情况灵活安排作业完成的时间，在难度确实较大的作业内容上可以适当延缓作业完成的时间。由此概念展开来讲，以弹性作业为基础构建起来的作业资源库便是弹性作业资源库。
（二）初中数学教学中建设弹性作业资源库的必要性
学生是学习活动中的主体，且每一学习主体都有自身不同的学习需求，这就要求我们教师在实际教学活动中应当尊重学生的主體地位，面向他们的不同学习需求实施有所不同的教学。弹性作业资源库的建设便充分做到了尊重学生主体学习地位，资源库中难度较大、扩展性较强的题目可以迎合数学基础扎实的学生群体，难度一般的题目可以契合数学基础中等的学生群体，难度较小的作业题目则能满足学习基础较为薄弱，需要夯实与巩固基础知识的学生群体。可以说，建设好的弹性作业资源库能满足不同学生的数学学习需求，有利于推动他们每一个人都能在数学学习活动中有所得，有所获。
二、初中数学弹性作业资源库建设原则
（一）初中数学弹性作业资源库建设应遵循层次性原则
建设弹性作业资源库，其最终目的是要服务于不同层次的学生，因此，其建设必须要遵循层次性这一基本原则，具体表现为要能让学生根据自身包括兴趣、能力等在内的因素与标准进行自主选择适合自身实际水平的作业内容。
例如，针对“轴对称图形”这一章内容，其弹性作业资源库的建设过程中便可以同时容纳以下的作业练习题目：
1.0-9这十个数字中哪些数字是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？哪些不是轴对称图形？
2.你还见过哪些轴对称图形？试着画出它们的对称轴？
3.从轴对称图形中，你能推算出哪些定理？请大胆分析并验证其正确性？
这三道题目看似普通，但其实其难度层层递进，像第一道题目就非常简单，通过对题目的解答，学生能及时复习与巩固之前课堂上所学的有关轴对称图形及对称轴的相关概念知识，第二道题目难度有了进一步的提升，与学生的日常生活紧密相连，能在提升其学习层次的同时让这部分学生意识到实际生活与所学数学知识的紧密联系性，从而让他们在联系生活、感悟生活的过程中进一步迸发数学学习的热情，第三道题目难度较大，需要数学学习基础较为扎实的学生在结合所学知识的基础上认真思考、大胆推测、积极摸索与实践，在开阔其数学视野范围的同时也让他们的数学学习能力在不断求知的过程中得到了磨炼。可以说，充满层次性的弹性作业资源库内容让不同的学生群体都能找到适合自身的作业内容，效果良好。
（二）初中数学弹性作业资源库建设应遵循开放性原则
任何事物都不是一成不变的，任何作业的形式也不是千篇一律的，为此，我认为初中数学弹性作业资源库的建设务必应遵循开放性原则，即既要保证数学弹性作业形式的开放性，有观察性数学作业、有课外阅读型作业、有合作性作业、有家庭实验性作业、有网络型作业等等，又要保证数学弹性作业的构成应具备开放性，有“必做作业”（必须要做的作业），有“作业套餐”（不同的学生选择不同的作业套餐及内容），有“作业自助餐”（学生选择自己想要做的作业）。
例如，“统计的简单应用”相关章节知识的弹性作业资源库便可以设置以下不同形式的作业内容：
作业一：调查身边有哪些破坏公共环境的现象？你觉得应当采取哪些有效措施保护公共环境？
作业二：关于“统计”一词你了解哪些？请查阅字典或者上网查阅有关统计的相关知识。
……
这样一来，不同的学生便会根据自身的实际需求选择适合自己的弹性作业内容，也切实能在做作业的过程中获得预期的理想学习效果。开放性弹性作业资源库的建设原则得以充分验证。
实行“弹性作业”就是用最适合、最少的作业达到最好的学习效果。在日后的工作实践中，我将结合自身教学实践活动进一步探索初中数学弹性作业资源库的有效建设策略，以期借助弹性作业资源库真正意义上满足学生对初中数学知识不同的学习需求，进而切实推动其良好学习效果的获得。
参考文献：
[1]侯军军.初中数学家庭作业设计与批改的调查研究[D].洛阳师范学院，2017.
[2]赵运海.数学作业设计的问题与对策研究[J].成才之路，2019（02）.
【关键词】初中数学 弹性作业 资源库
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0249-01
随着现代素质教育理念的日渐深入人心，越来越多的基层教育工作者意识到了应及时转变自身的教育教学理念，以谋求学生的长远性发展。这其中，弹性作业资源库的建设便成为了诸多一线教师的迫切需求。那么，作为一名初中数学教师，应当如何在自身的数学教学实践活动中建设起对学生切实有用的弹性作业资源库呢？以下，我仅对此发表个人认识与看法。
一、弹性作业资源库概念解读及实施必要性
（一）弹性作业资源库概念解读
所谓弹性作业即是指具有一定的灵活性与弹性的作业，其不仅在作业内容方面具有较强的灵活性与弹性，即不同的学生将接触到不同内容的作业，基础扎实的学生可以适当做一些难度较大的题目，基础较为薄弱的学生则可以仅仅只做一些基础类、巩固性的题目;而且在作业时间方面也具有较强的灵活性与弹性，学生可以根据自己的实际情况灵活安排作业完成的时间，在难度确实较大的作业内容上可以适当延缓作业完成的时间。由此概念展开来讲，以弹性作业为基础构建起来的作业资源库便是弹性作业资源库。
（二）初中数学教学中建设弹性作业资源库的必要性
学生是学习活动中的主体，且每一学习主体都有自身不同的学习需求，这就要求我们教师在实际教学活动中应当尊重学生的主體地位，面向他们的不同学习需求实施有所不同的教学。弹性作业资源库的建设便充分做到了尊重学生主体学习地位，资源库中难度较大、扩展性较强的题目可以迎合数学基础扎实的学生群体，难度一般的题目可以契合数学基础中等的学生群体，难度较小的作业题目则能满足学习基础较为薄弱，需要夯实与巩固基础知识的学生群体。可以说，建设好的弹性作业资源库能满足不同学生的数学学习需求，有利于推动他们每一个人都能在数学学习活动中有所得，有所获。
二、初中数学弹性作业资源库建设原则
（一）初中数学弹性作业资源库建设应遵循层次性原则
建设弹性作业资源库，其最终目的是要服务于不同层次的学生，因此，其建设必须要遵循层次性这一基本原则，具体表现为要能让学生根据自身包括兴趣、能力等在内的因素与标准进行自主选择适合自身实际水平的作业内容。
例如，针对“轴对称图形”这一章内容，其弹性作业资源库的建设过程中便可以同时容纳以下的作业练习题目：
1.0-9这十个数字中哪些数字是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？哪些不是轴对称图形？
2.你还见过哪些轴对称图形？试着画出它们的对称轴？
3.从轴对称图形中，你能推算出哪些定理？请大胆分析并验证其正确性？
这三道题目看似普通，但其实其难度层层递进，像第一道题目就非常简单，通过对题目的解答，学生能及时复习与巩固之前课堂上所学的有关轴对称图形及对称轴的相关概念知识，第二道题目难度有了进一步的提升，与学生的日常生活紧密相连，能在提升其学习层次的同时让这部分学生意识到实际生活与所学数学知识的紧密联系性，从而让他们在联系生活、感悟生活的过程中进一步迸发数学学习的热情，第三道题目难度较大，需要数学学习基础较为扎实的学生在结合所学知识的基础上认真思考、大胆推测、积极摸索与实践，在开阔其数学视野范围的同时也让他们的数学学习能力在不断求知的过程中得到了磨炼。可以说，充满层次性的弹性作业资源库内容让不同的学生群体都能找到适合自身的作业内容，效果良好。
（二）初中数学弹性作业资源库建设应遵循开放性原则
任何事物都不是一成不变的，任何作业的形式也不是千篇一律的，为此，我认为初中数学弹性作业资源库的建设务必应遵循开放性原则，即既要保证数学弹性作业形式的开放性，有观察性数学作业、有课外阅读型作业、有合作性作业、有家庭实验性作业、有网络型作业等等，又要保证数学弹性作业的构成应具备开放性，有“必做作业”（必须要做的作业），有“作业套餐”（不同的学生选择不同的作业套餐及内容），有“作业自助餐”（学生选择自己想要做的作业）。
例如，“统计的简单应用”相关章节知识的弹性作业资源库便可以设置以下不同形式的作业内容：
作业一：调查身边有哪些破坏公共环境的现象？你觉得应当采取哪些有效措施保护公共环境？
作业二：关于“统计”一词你了解哪些？请查阅字典或者上网查阅有关统计的相关知识。
……
这样一来，不同的学生便会根据自身的实际需求选择适合自己的弹性作业内容，也切实能在做作业的过程中获得预期的理想学习效果。开放性弹性作业资源库的建设原则得以充分验证。
实行“弹性作业”就是用最适合、最少的作业达到最好的学习效果。在日后的工作实践中，我将结合自身教学实践活动进一步探索初中数学弹性作业资源库的有效建设策略，以期借助弹性作业资源库真正意义上满足学生对初中数学知识不同的学习需求，进而切实推动其良好学习效果的获得。
参考文献：
[1]侯军军.初中数学家庭作业设计与批改的调查研究[D].洛阳师范学院，2017.
[2]赵运海.数学作业设计的问题与对策研究[J].成才之路，2019（02）.