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【摘 要】素质教育的重要内容是培养学生的创新精神，发展学生的个性，因材施教。美术教育是实施素质教育的重要载体和途径。因此，如何在美术教学活动中培养和提高学生的创新精神和创造能力，是本文所探讨的课题。笔者结合自己的教学实际，从激发学生兴趣、转变思维方式、改变课堂教学方法和提高教师自身素质四个方面，做了一些有益的尝试。
【关键词】美术教学 创造思维
创新是一个民族的灵魂，是人类发展的不竭动力。美术教育不仅承载着培养学生审美情趣的重任，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有举足轻重的作用，其宗旨和灵魂就是培养和挖掘学生的创造力与创新精神，这也是美育的重要目标之一，违背了这一点，美术教育就失去了应有的意义。下面就如何在美术教学中培养学生的创新性思维能力，笔者谈几点粗浅的看法。
一、激发培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师，是学好任何学科的基础。学生如果在学习中有了兴趣，就能积极主动地学习，从而达到“事半功倍”的效果。所以在实际教学中应始终把激发与提高学生的学习兴趣放在首位，那么，如何在教学中培养学生的学习兴趣呢？首先教师必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课阶段，不但要能够熟练地掌握教材，而且能精心安排教学程序，设计好教学的每一个环节，从激发学生兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的主动学习情绪。其次，改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法，采用富有时代特色的、新颖有趣的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新、变化。如在课堂上采用讲故事、猜谜语、比赛、游戏、实验、欣赏名作等愉快的教学方式，使学生在玩中学、学中玩，以达到提高学生兴趣的目的。第三，充分發挥学生在认知过程中的主体作用，多为他们创设思考、动手的条件，帮助学生主动地学。使学生在动脑动手的实践中观察、思考、想象，鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，随着技能的增强，学生逐步形成爱好，从而培养其兴趣。
二、用发散性思维的方式去思考
美术课如何才能让学生乐于接受、心向往之，关键在于教师如何把握教材、采取灵活多样而又适合学生心理特点的教学方法。传统的美术教学模式是“灌注式”的，这样很容易扼杀学生的创造力。要引导学生突破思维定势，鼓励学生进行发散性思维。没有发散就无所谓创新，定势心理制约着发散性思维，影响着学生创新能力的提高。学生的思维一旦被固守在一个框框之中，形成了定势，久而久之，思维就会僵硬，就会丧失创新的能力。所以在教学中应先从意识着手，鼓励、强化学生的发散性思维，避免“满堂灌”的教学方法，多让学生自己分析、概括、总结，对于一个事物，力求让学生全方面、多角度地去观察它、表现它。在美术教学中，其实处处皆可培养学生的创新能力。如在写生课中，多鼓励学生用自己的思维、眼光去观察事物并创造出有别于他人的作品，凸显自己的个性与见解；在手工制作中，可让学生根据自己的构思、创意去制作一件手工艺品；在作品欣赏中，教师可对一些名作和优秀美术作品多进行一些“假设、假想、假如”，让学生换位思考，如果自己去画这个主题又会怎样画？这些都能给学生的创造性思维创设提供了一个良好的环境。
三、用发散性思维的方式去施教
每个学生都有潜在的创造性思维能力，都有艺术家的天赋，教师要善于挖掘这些潜在因素，因势利导。学生天性爱模仿，在美术学习中尤为明显，教师要在教学中充分引导学生，尽可能地利用各种方法启发学生的联想及想象，以培养其创造能力。如：1. 课文想象画：让学生给学过的课文画插图。这不仅是对课文的复习巩固，更是对学生想象力的培养与创造力的检验。2. 添画练习：学生根据自己的自由想象，在教师事先准备的教具上添画东西。3. 一题多画：选取同一个主题，采用多种画法或形式来表现，通过多角度的变换达到异曲同工之妙。4. 画幻想画：这是学生最喜欢的绘画形式，也是想象与创造力的最佳表现方式。这样的训练不但开发了学生的想象力而且保持了学生心理的原始状态此外，还可以尝试把局部变完整、换背景等方法，这些做法不但可以培养学生的创造力，而且使其大脑活动起来，充分开发右半脑，对学生各方面能力的培养都大有益处。而学生对于自己感兴趣的题材都会有极大的兴趣，画起来也更为得心应手。
四、注重教师自身素质的提高
教师是教学活动中的主导因素，教师的自身素质决定了其教学水平的高低，直接关系到教学成败的关键。什么样的教师教出什么样的学生，教师的各个方面都直接影响到学生的成长。课堂教学是双边活动，是学生与教师相互的融合与沟通，不是教师单方面的灌输，作为教师不但要注意每位学生的反映，并且应及时予以积极的反馈，这其实就是检验教师素质的过程。拥有良好素质的教师，其知识面广、专业知识扎实，能够对学生所遇到和提出的问题给予及时准确的答复。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这就要求教师要树立终身学习的理念，要不断地去学习，去多接触新鲜事物，不断充实自己，不断提高自身的素质，让学生能够从教师这里不断地汲取养分。此外，教师在教学中要有包容性、开拓性和超前性，既要像钻机一样去深挖学生的潜在性创造性思维，又要像一名引路人，不断引导学生的思维、学习方法，使他们的创造性思维能力得到更多的开发和提高。
在美术教育教学中，要真正培养和提高学生的创新精神和创造能力，上述四个方面缺一不可。只有在实际教学中牢牢把握这四个方面，就一定可以充分挖掘和培养学生的创造性思维能力，使美术教学在挖掘学生和培养学生的创造性思维能力的方面起到决定性的作用。
【关键词】美术教学 创造思维
创新是一个民族的灵魂，是人类发展的不竭动力。美术教育不仅承载着培养学生审美情趣的重任，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有举足轻重的作用，其宗旨和灵魂就是培养和挖掘学生的创造力与创新精神，这也是美育的重要目标之一，违背了这一点，美术教育就失去了应有的意义。下面就如何在美术教学中培养学生的创新性思维能力，笔者谈几点粗浅的看法。
一、激发培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师，是学好任何学科的基础。学生如果在学习中有了兴趣，就能积极主动地学习，从而达到“事半功倍”的效果。所以在实际教学中应始终把激发与提高学生的学习兴趣放在首位，那么，如何在教学中培养学生的学习兴趣呢？首先教师必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课阶段，不但要能够熟练地掌握教材，而且能精心安排教学程序，设计好教学的每一个环节，从激发学生兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的主动学习情绪。其次，改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法，采用富有时代特色的、新颖有趣的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新、变化。如在课堂上采用讲故事、猜谜语、比赛、游戏、实验、欣赏名作等愉快的教学方式，使学生在玩中学、学中玩，以达到提高学生兴趣的目的。第三，充分發挥学生在认知过程中的主体作用，多为他们创设思考、动手的条件，帮助学生主动地学。使学生在动脑动手的实践中观察、思考、想象，鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，随着技能的增强，学生逐步形成爱好，从而培养其兴趣。
二、用发散性思维的方式去思考
美术课如何才能让学生乐于接受、心向往之，关键在于教师如何把握教材、采取灵活多样而又适合学生心理特点的教学方法。传统的美术教学模式是“灌注式”的，这样很容易扼杀学生的创造力。要引导学生突破思维定势，鼓励学生进行发散性思维。没有发散就无所谓创新，定势心理制约着发散性思维，影响着学生创新能力的提高。学生的思维一旦被固守在一个框框之中，形成了定势，久而久之，思维就会僵硬，就会丧失创新的能力。所以在教学中应先从意识着手，鼓励、强化学生的发散性思维，避免“满堂灌”的教学方法，多让学生自己分析、概括、总结，对于一个事物，力求让学生全方面、多角度地去观察它、表现它。在美术教学中，其实处处皆可培养学生的创新能力。如在写生课中，多鼓励学生用自己的思维、眼光去观察事物并创造出有别于他人的作品，凸显自己的个性与见解；在手工制作中，可让学生根据自己的构思、创意去制作一件手工艺品；在作品欣赏中，教师可对一些名作和优秀美术作品多进行一些“假设、假想、假如”，让学生换位思考，如果自己去画这个主题又会怎样画？这些都能给学生的创造性思维创设提供了一个良好的环境。
三、用发散性思维的方式去施教
每个学生都有潜在的创造性思维能力，都有艺术家的天赋，教师要善于挖掘这些潜在因素，因势利导。学生天性爱模仿，在美术学习中尤为明显，教师要在教学中充分引导学生，尽可能地利用各种方法启发学生的联想及想象，以培养其创造能力。如：1. 课文想象画：让学生给学过的课文画插图。这不仅是对课文的复习巩固，更是对学生想象力的培养与创造力的检验。2. 添画练习：学生根据自己的自由想象，在教师事先准备的教具上添画东西。3. 一题多画：选取同一个主题，采用多种画法或形式来表现，通过多角度的变换达到异曲同工之妙。4. 画幻想画：这是学生最喜欢的绘画形式，也是想象与创造力的最佳表现方式。这样的训练不但开发了学生的想象力而且保持了学生心理的原始状态此外，还可以尝试把局部变完整、换背景等方法，这些做法不但可以培养学生的创造力，而且使其大脑活动起来，充分开发右半脑，对学生各方面能力的培养都大有益处。而学生对于自己感兴趣的题材都会有极大的兴趣，画起来也更为得心应手。
四、注重教师自身素质的提高
教师是教学活动中的主导因素，教师的自身素质决定了其教学水平的高低，直接关系到教学成败的关键。什么样的教师教出什么样的学生，教师的各个方面都直接影响到学生的成长。课堂教学是双边活动，是学生与教师相互的融合与沟通，不是教师单方面的灌输，作为教师不但要注意每位学生的反映，并且应及时予以积极的反馈，这其实就是检验教师素质的过程。拥有良好素质的教师，其知识面广、专业知识扎实，能够对学生所遇到和提出的问题给予及时准确的答复。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这就要求教师要树立终身学习的理念，要不断地去学习，去多接触新鲜事物，不断充实自己，不断提高自身的素质，让学生能够从教师这里不断地汲取养分。此外，教师在教学中要有包容性、开拓性和超前性，既要像钻机一样去深挖学生的潜在性创造性思维，又要像一名引路人，不断引导学生的思维、学习方法，使他们的创造性思维能力得到更多的开发和提高。
在美术教育教学中，要真正培养和提高学生的创新精神和创造能力，上述四个方面缺一不可。只有在实际教学中牢牢把握这四个方面，就一定可以充分挖掘和培养学生的创造性思维能力，使美术教学在挖掘学生和培养学生的创造性思维能力的方面起到决定性的作用。