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摘要：调研发现，近几年出现心理问题的青少年越来越多，尤其是有些高中生的成长环境复杂，很容易因为缺乏心理健康教育知识而出现不同层次的问题，不利于高中生的学习和成长。德育不仅是一种无形的纪律，还是引导青少年形成优秀品德的重要途径。做好高中生的心理疏导工作，是高中班主任的重要任务，将德育与心理健康教育融合起来，能帮助高中生认识自我和肯定自我，并及时疏导自己，健康快乐地成长，成为对社会有用的人。
关键词：德育教育;心理健康教育;融合
引言
在高中阶段对学生进行全面合理的教育具有重要的现实意义。随着我国各项事业的持续发展，各种新的挑战层出不穷，学生所面对的竞争压力也与日俱增。失败、挫折会让学生意志消沉，丧失信心，但让学生接受系统的心理健康教育，帮助他们掌握科学的排解压力的方式，失败和挫折也会成为学生成长过程中的宝贵财富。所以，教育者应该重视德育教育和心理健康教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为社会培养道德品质优良、心理健康向上的高素质人才。
一、高中德育教育与心理健康教育的联系
虽然德育教育与心理健康教育在教育内容与实施方式两个方面存在一定差异，但是它们仍旧有许多相互渗透、相互联系之处。第一，两项教育的受众均是全体高中生，因此，都需要教师充分了解高中生年龄特征和实际状况，有针对性地选择教育内容。第二，虽然德育教育与心理健康教育在施教方法上有所不同，但殊途同归。德育教育的目标是引导学生努力学习文化知识，不断提高思想道德水平，促进自我的全面发展。心理健康教育的目标是帮助学生调适心理，以积极健康的心态投入到学习和生活中，勇于面对挫折、克服困难，努力成长为全面发展的人才。总体上说，两者的教育目标都是为了培养全面发展的人才。第三，德育教育与心理健康教育的教学活动都是针对学生的实际状况开展教学，在教学过程中没有速成的教学方式，两者都需要遵循教育规律才能达成预定的教学目标。
二、高中阶段德育教育与心理健康教育的融合途径
（一）学校成立心理健康工作室
在寻求德育教育与心理健康教育融合途径的过程中，学校应当积极创设条件。如成立心理健康辅导工作室，鼓励学生敞开心扉，與辅导教师深入沟通，以便建立亲密的师生关系，为开展心理健康教育创造良好氛围，也为德育教育的融入创造条件，缓解学生接受教育的压力。在心理健康辅导工作中，教师首先要做到尊重学生人格、充分信任学生，将师生交流摆在平等的位置上，从而帮助、引导学生。在渗透德育教育的过程中教师也可以借鉴心理健康教育的实施方式，充分了解学生个性特征和他们在学习与生活中存在的问题，让德育教育更有针对性。教师还要紧密联系学生实际，通过这种方式潜移默化地使学生接受思想道德教育，促进教育内容的内化。开展德育教育要在相互信任的前提下，通过榜样示范、行为纠正、正面引导等方式，让学生规范自身行为。另外，德育教育中使用的实践锻炼、讲道理等教育方式在心理健康教育中同样适用。所以，成立学校心理健康工作室是为了找准心理健康教育与德育教育的相通之处，以此为契机使二者相互融合，确保教育目标落到实处。
（二）德育教师不断增强业务能力
德育教师综合素质决定了德育教育的成效。因此，德育教师必须保持学习的状态，在工作中不断钻研业务。加强技能训练，提升道德修养，养成健全的人格，为学生做好榜样，成为学生的知心朋友。“亲其师，信其道”，只有教师身正示范才能吸引学生，才能让学生对学科和教师产生好感，进而用心接受教师传授的知识和技能，并以此规范自身言行。不难看出，德育教师不断增强自身业务能力，是德育教育和心理健康教育融合的前提，也是教育好学生的必要条件。同时，教师应当不断学习德育教育和心理健康教育知识，能够深度分析学生言行举止，并能根据分析结果发现学生成长中出现的问题，针对问题施教，帮助学生纠正不正确的价值观，培养高尚情操，让学生接受系统辅导。需要教师强调的是，在这一过程中德育教师必须保持良好的耐心，否则容易适得其反，刺激学生产生逆反心理。开展德育教育与心理健康教育是一个循序渐进的过程，特别是对于少数特殊学生的施教，需要教师持续交流、长期施教。所以，教师要耐心地指导，给予学生长期的关心和爱护，让学生回到正常学习和生活中。
（三）加强学生组织建设
调查发现，很多高中生对班主任会存在一定的畏惧心理，在面对班主任或者其他学科教师的时候，会隐藏自己的真实想法，这给教师的德育管理工作与心理健康教育增加了一定难度。因此，在融合高中德育与心理健康教育中，教师要加强学生组织建设，充分发挥学生的群众号召力。如建设学生社团，学生可以根据自己的兴趣爱好加入社团，有更多的机会去结交朋友，在遇到心理问题时可以及时与朋友沟通，或者愿意主动寻求班主任的帮助，及时释放不良情绪。通过这样的方式，不仅能够帮助班主任开展高中德育，还能帮助学生及时解决心理问题，全面提升高中生的素质。
结束语
综上所述，学校对高中生实施教育的过程中，将德育教育与心理健康教育有机融合，对于提升高中生综合素质十分必要。因此，在学校教育中教师要不断探索创新，有机融合德育教育与心理健康教育，为社会培养思想品德端正、心态积极健康的综合性人才，为素质教育改革的顺利推进提供强力支持，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献
[1]舒予.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（39）.
关键词：德育教育;心理健康教育;融合
引言
在高中阶段对学生进行全面合理的教育具有重要的现实意义。随着我国各项事业的持续发展，各种新的挑战层出不穷，学生所面对的竞争压力也与日俱增。失败、挫折会让学生意志消沉，丧失信心，但让学生接受系统的心理健康教育，帮助他们掌握科学的排解压力的方式，失败和挫折也会成为学生成长过程中的宝贵财富。所以，教育者应该重视德育教育和心理健康教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为社会培养道德品质优良、心理健康向上的高素质人才。
一、高中德育教育与心理健康教育的联系
虽然德育教育与心理健康教育在教育内容与实施方式两个方面存在一定差异，但是它们仍旧有许多相互渗透、相互联系之处。第一，两项教育的受众均是全体高中生，因此，都需要教师充分了解高中生年龄特征和实际状况，有针对性地选择教育内容。第二，虽然德育教育与心理健康教育在施教方法上有所不同，但殊途同归。德育教育的目标是引导学生努力学习文化知识，不断提高思想道德水平，促进自我的全面发展。心理健康教育的目标是帮助学生调适心理，以积极健康的心态投入到学习和生活中，勇于面对挫折、克服困难，努力成长为全面发展的人才。总体上说，两者的教育目标都是为了培养全面发展的人才。第三，德育教育与心理健康教育的教学活动都是针对学生的实际状况开展教学，在教学过程中没有速成的教学方式，两者都需要遵循教育规律才能达成预定的教学目标。
二、高中阶段德育教育与心理健康教育的融合途径
（一）学校成立心理健康工作室
在寻求德育教育与心理健康教育融合途径的过程中，学校应当积极创设条件。如成立心理健康辅导工作室，鼓励学生敞开心扉，與辅导教师深入沟通，以便建立亲密的师生关系，为开展心理健康教育创造良好氛围，也为德育教育的融入创造条件，缓解学生接受教育的压力。在心理健康辅导工作中，教师首先要做到尊重学生人格、充分信任学生，将师生交流摆在平等的位置上，从而帮助、引导学生。在渗透德育教育的过程中教师也可以借鉴心理健康教育的实施方式，充分了解学生个性特征和他们在学习与生活中存在的问题，让德育教育更有针对性。教师还要紧密联系学生实际，通过这种方式潜移默化地使学生接受思想道德教育，促进教育内容的内化。开展德育教育要在相互信任的前提下，通过榜样示范、行为纠正、正面引导等方式，让学生规范自身行为。另外，德育教育中使用的实践锻炼、讲道理等教育方式在心理健康教育中同样适用。所以，成立学校心理健康工作室是为了找准心理健康教育与德育教育的相通之处，以此为契机使二者相互融合，确保教育目标落到实处。
（二）德育教师不断增强业务能力
德育教师综合素质决定了德育教育的成效。因此，德育教师必须保持学习的状态，在工作中不断钻研业务。加强技能训练，提升道德修养，养成健全的人格，为学生做好榜样，成为学生的知心朋友。“亲其师，信其道”，只有教师身正示范才能吸引学生，才能让学生对学科和教师产生好感，进而用心接受教师传授的知识和技能，并以此规范自身言行。不难看出，德育教师不断增强自身业务能力，是德育教育和心理健康教育融合的前提，也是教育好学生的必要条件。同时，教师应当不断学习德育教育和心理健康教育知识，能够深度分析学生言行举止，并能根据分析结果发现学生成长中出现的问题，针对问题施教，帮助学生纠正不正确的价值观，培养高尚情操，让学生接受系统辅导。需要教师强调的是，在这一过程中德育教师必须保持良好的耐心，否则容易适得其反，刺激学生产生逆反心理。开展德育教育与心理健康教育是一个循序渐进的过程，特别是对于少数特殊学生的施教，需要教师持续交流、长期施教。所以，教师要耐心地指导，给予学生长期的关心和爱护，让学生回到正常学习和生活中。
（三）加强学生组织建设
调查发现，很多高中生对班主任会存在一定的畏惧心理，在面对班主任或者其他学科教师的时候，会隐藏自己的真实想法，这给教师的德育管理工作与心理健康教育增加了一定难度。因此，在融合高中德育与心理健康教育中，教师要加强学生组织建设，充分发挥学生的群众号召力。如建设学生社团，学生可以根据自己的兴趣爱好加入社团，有更多的机会去结交朋友，在遇到心理问题时可以及时与朋友沟通，或者愿意主动寻求班主任的帮助，及时释放不良情绪。通过这样的方式，不仅能够帮助班主任开展高中德育，还能帮助学生及时解决心理问题，全面提升高中生的素质。
结束语
综上所述，学校对高中生实施教育的过程中，将德育教育与心理健康教育有机融合，对于提升高中生综合素质十分必要。因此，在学校教育中教师要不断探索创新，有机融合德育教育与心理健康教育，为社会培养思想品德端正、心态积极健康的综合性人才，为素质教育改革的顺利推进提供强力支持，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献
[1]舒予.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（39）.