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【摘要】课外阅读是小学语文课堂教学的主要阵地，能够有效地培养学生理解、欣赏和评价能力。当前，小学生由于阅读量较少，且缺乏生活体验，阅读书籍往往具有盲目性和随意性，这严重影响了阅读的质量。因此，强化小学语文课外阅读教学是实现素质教育的基础，而如何正确引导小学生进行有效的课外阅读势在必行。
【关键词】引导；小学生；课外阅读
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读教学是小学语文教学的一个重要内容，因此，培养和提高小学生的课外阅读能力是小学语文教学的一个重要目标。小学生正处于学习文化、长知识的一个重要时期，大量的课外阅读，不仅有利于他们开阔视野，丰富知识，而且有助于养成正确的世界观。作为一名小学语文教师，除了要教教材上的知识以外，还要有目的、有计划的正确引导小学生进行课外阅读，让学生学到更多的知识，提高学生的语文素养，养成良好的阅读习惯。本文从以下几个方面探讨如何正确引导小学生进行课外阅读。
一、激发小学生课外阅读的兴趣
小学语文课程的要求是在强化语言知识基础训练的同时，要逐步提高学生的读写能力，因此，加强对小学生课外阅读的培养是非常重要的。教学实践证明，“兴趣是最好的老师”，教学中的每一项成功的取得都源于学生的兴趣，因此，教师要善于激发学生课外阅读的兴趣，使之成为一种内驱力，使学生主动愉快地进行课外阅读。主要采用以下几种方法：
（一）教师设置悬念
悬念是给人们的心理上造成一种强烈的想念，它具有很大的诱惑力，容易给人造成一种急于求知的紧迫感。教师可以开展“讲故事”“读书会”等一些生动活泼、形式多样的课外活动，教师在讲故事的过程中，当讲到情节向前推进或是在高潮出现时，突然中途停住，由此给学生一种急切期待的情境，从而引发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。这样学生带着悬念去阅读，印象更深刻，就会收到更好的阅读效果[1]。
（二）教师给学生推荐一些好书
首先教师可以根据学生的年龄特点和知识水平帮助学生选好读物，针对低年级的学生，应选取一些图文并茂的课外读物；针对中高年级的学生，可以适当推荐一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读，从而激发学生的阅读兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认知水平。
二、培养学生良好的阅读习惯，强化阅读意识
良好的阅读习惯不仅可以使得小学生喜欢阅读，还可以使其能够有效阅读、享受阅读。要培养学生良好的阅读习惯，首先，要给学生提供良好的课外阅读条件。教师尽量少给学生布置一些笔头的作业，有意识地为学生挑选一些经典优秀的课外阅读素材，鼓励和保证学生进行课外阅读。其次，教师要制定完善的奖励措施。起初组织学生课外阅读时，一部分学生表现的不够主动，因此教师要结合本班级学生的特点等制定出一套完善的奖励措施，以此激励和引导学生主动进行课外阅读，例如经常组织学生分组比赛等，要求学生对于阅读过的一些好的文章、小故事等进行有效的摘录，对于整理的比较好的小组学生给予相应的奖励，以帮助学会找主题句和关键词，帮助学生掌握阅读方法，从而形成良好的阅读习惯。这种方法不仅能够激励学生对课外阅读抱有强烈的愿望，还能够养成主动探究性的学习习惯。
三、注重方法指导，教会学生会读书
课外阅读是课堂教学的延伸和发展，教师在对学生进行课外阅读指导时，要注重以下几种阅读方法：首先，要让学生把阅读与思考相结合。学生在阅读时总会伴随积极的思维活动。如果阅读时不进行相应的思考，那么也不会收到相应的阅读效果。因此，教师在对学生进行指导时，要把主动权交给学生，鼓励学生养成边阅读边思考的好习惯，培养学生的创造能力。其次，要鼓励学生读与写相结合。学生在进行课外阅读时，可以以练笔、写读后感的形式，摘抄一些精彩的词句、段落等，也可以写出自己对文章的读后感或者评价。通过以上两种方法可以教会学生学会读书。
四、精选阅读材料，扩大阅读范围
小学生通常在进行课外阅读时，由于身边书的种类太多，导致其在阅读时通常不知道该如何取舍，不知道读哪一本好，因此一部分学生会盲目的进行阅读，时间久了学生根本收不到好的阅读效果，而且很容易对阅读失去兴趣。针对此情况，为了使学生愉快地接受课外阅读，作为小学语文教师必须正确指导学生进行阅读，适时、适当地结合当前所学引导学生选择课外阅读材料，使学生更好地理解所读内容，同时也认识阅读的意义和价值。教师在精选阅读材料时要遵守以下几条原则：一是内容健康，思想性强；二是要结合学生的年龄特点选择适合学生的实际阅读能力的材料；三是扩大阅读范围，可以涉及儿童生活、历史故事、科学常识、小说、童话、寓言等，以提高学生的阅读量[2]。
五、结语
教学实践证明，小学生长期进行课外阅读，不仅可以开阔视野，增长知识，还能够发展思维，培养学生的创造力。作为小学语文教师，要正确引导小学生进行课外阅读，必须要改变传统的“一心只教教科书”的封闭式教学模式，激发学生课外阅读的兴趣，强化阅读意识，扩大学生的阅读范围。
参考文献
[1]马小改.正确引导小学生进行课外阅读[J].河南教育（基教版），2015（6）.
[2]王刚.浅谈如何正确引导小学生课外阅读[J].快乐阅读，2013（7）.
（编辑：陈岑）
【关键词】引导；小学生；课外阅读
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读教学是小学语文教学的一个重要内容，因此，培养和提高小学生的课外阅读能力是小学语文教学的一个重要目标。小学生正处于学习文化、长知识的一个重要时期，大量的课外阅读，不仅有利于他们开阔视野，丰富知识，而且有助于养成正确的世界观。作为一名小学语文教师，除了要教教材上的知识以外，还要有目的、有计划的正确引导小学生进行课外阅读，让学生学到更多的知识，提高学生的语文素养，养成良好的阅读习惯。本文从以下几个方面探讨如何正确引导小学生进行课外阅读。
一、激发小学生课外阅读的兴趣
小学语文课程的要求是在强化语言知识基础训练的同时，要逐步提高学生的读写能力，因此，加强对小学生课外阅读的培养是非常重要的。教学实践证明，“兴趣是最好的老师”，教学中的每一项成功的取得都源于学生的兴趣，因此，教师要善于激发学生课外阅读的兴趣，使之成为一种内驱力，使学生主动愉快地进行课外阅读。主要采用以下几种方法：
（一）教师设置悬念
悬念是给人们的心理上造成一种强烈的想念，它具有很大的诱惑力，容易给人造成一种急于求知的紧迫感。教师可以开展“讲故事”“读书会”等一些生动活泼、形式多样的课外活动，教师在讲故事的过程中，当讲到情节向前推进或是在高潮出现时，突然中途停住，由此给学生一种急切期待的情境，从而引发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。这样学生带着悬念去阅读，印象更深刻，就会收到更好的阅读效果[1]。
（二）教师给学生推荐一些好书
首先教师可以根据学生的年龄特点和知识水平帮助学生选好读物，针对低年级的学生，应选取一些图文并茂的课外读物；针对中高年级的学生，可以适当推荐一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读，从而激发学生的阅读兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认知水平。
二、培养学生良好的阅读习惯，强化阅读意识
良好的阅读习惯不仅可以使得小学生喜欢阅读，还可以使其能够有效阅读、享受阅读。要培养学生良好的阅读习惯，首先，要给学生提供良好的课外阅读条件。教师尽量少给学生布置一些笔头的作业，有意识地为学生挑选一些经典优秀的课外阅读素材，鼓励和保证学生进行课外阅读。其次，教师要制定完善的奖励措施。起初组织学生课外阅读时，一部分学生表现的不够主动，因此教师要结合本班级学生的特点等制定出一套完善的奖励措施，以此激励和引导学生主动进行课外阅读，例如经常组织学生分组比赛等，要求学生对于阅读过的一些好的文章、小故事等进行有效的摘录，对于整理的比较好的小组学生给予相应的奖励，以帮助学会找主题句和关键词，帮助学生掌握阅读方法，从而形成良好的阅读习惯。这种方法不仅能够激励学生对课外阅读抱有强烈的愿望，还能够养成主动探究性的学习习惯。
三、注重方法指导，教会学生会读书
课外阅读是课堂教学的延伸和发展，教师在对学生进行课外阅读指导时，要注重以下几种阅读方法：首先，要让学生把阅读与思考相结合。学生在阅读时总会伴随积极的思维活动。如果阅读时不进行相应的思考，那么也不会收到相应的阅读效果。因此，教师在对学生进行指导时，要把主动权交给学生，鼓励学生养成边阅读边思考的好习惯，培养学生的创造能力。其次，要鼓励学生读与写相结合。学生在进行课外阅读时，可以以练笔、写读后感的形式，摘抄一些精彩的词句、段落等，也可以写出自己对文章的读后感或者评价。通过以上两种方法可以教会学生学会读书。
四、精选阅读材料，扩大阅读范围
小学生通常在进行课外阅读时，由于身边书的种类太多，导致其在阅读时通常不知道该如何取舍，不知道读哪一本好，因此一部分学生会盲目的进行阅读，时间久了学生根本收不到好的阅读效果，而且很容易对阅读失去兴趣。针对此情况，为了使学生愉快地接受课外阅读，作为小学语文教师必须正确指导学生进行阅读，适时、适当地结合当前所学引导学生选择课外阅读材料，使学生更好地理解所读内容，同时也认识阅读的意义和价值。教师在精选阅读材料时要遵守以下几条原则：一是内容健康，思想性强；二是要结合学生的年龄特点选择适合学生的实际阅读能力的材料；三是扩大阅读范围，可以涉及儿童生活、历史故事、科学常识、小说、童话、寓言等，以提高学生的阅读量[2]。
五、结语
教学实践证明，小学生长期进行课外阅读，不仅可以开阔视野，增长知识，还能够发展思维，培养学生的创造力。作为小学语文教师，要正确引导小学生进行课外阅读，必须要改变传统的“一心只教教科书”的封闭式教学模式，激发学生课外阅读的兴趣，强化阅读意识，扩大学生的阅读范围。
参考文献
[1]马小改.正确引导小学生进行课外阅读[J].河南教育（基教版），2015（6）.
[2]王刚.浅谈如何正确引导小学生课外阅读[J].快乐阅读，2013（7）.
（编辑：陈岑）