初中信息技术教学的主要目标是使学生了解计算机文化,初步了解和掌握计算机的一些基本的知识与技能,进一步激发学生学习计算机的兴趣,增强他们的信息意识和创新意识,有效地培养学生收集、处理、应用信息以及准确快速传输信息的能力。笔者结合教学实践,现就如何搞好初中信息技术教学谈几点看法。
　　
　　一、注重培养学生的实践能力
　　
　　开发动手操作空间,使学生保持较高的学习兴趣。布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”。兴趣是打开成功之门的钥匙,是创造的非智力源泉。有了兴趣可以使学生变苦学为乐学,变被动地学习为主动、创造地学习。但是兴趣并非人的头脑中所固有的,因此,在教学中,要开发学生动手操作的机会和条件,在操作中使学生对信息技术的兴趣得到强化,从而更好地达到信息技术的教学目标。如:在教学生打字时,我课前将“金山打字通”装到了学生机上,并告诉学生:金山打字通里包括打字教程、英文打字、拼音打字,还有五笔打字,如果你能熟练的使用键盘,并且练习一种自己比较喜欢的输入法的话,那么,你就可以想打什么字就打什么字,也许将来你也会是一名非常棒的打字高手呢。通过生动画面的展示和教师激励的话语,学生们表现出了很强的兴趣,一个个都迫不及待地要动手操作。这样教学使学生充分体会到了利用计算机软件来练打字的乐趣,刺激了他们的求知欲,使学生能够带着强烈的好奇心和浓厚的兴趣积极投入到学习中去。
　　
　　二、耐心辅导,培养兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”,一个人只有对某个问题产生兴趣,才会启动思维,才会主动去寻找解决它的办法,才会主动获取相关的知识,将“要我学”变为“我要学”。兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发创造力的必要条件。因此,在计算机教学过程中,如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当我接手一些新班级,总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机,根本不具备基本的计算机知识和操作能力,完完全全是个“电脑盲”。但是我深知:作为教师,不能因此而嘲笑、训斥学生。一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直接了当地回答,有的演示一遍操作过程,有的和他们作简短的讨论,有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导过程中,我注意与他们站在平等的角度,小心保护他们心中萌发的兴趣之芽,并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
　　
　　三、游戏入手,激发兴趣
　　
　　初中的学生最主要的特点是好奇、好动、好玩游戏,根据这一特点,可以把计算机新课的引入融入游戏中,激发学生学习计算机的兴趣,让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习、自觉地学习。我在教“如何用鼠标”的过程中,采用游戏引入的方法,先让学生玩Windows中的纸牌游戏,看看哪位同学能把这个游戏顺利完成。学生在纸牌的移动过程中,热情高,兴趣大,我再结合教学目标,讲解和示范鼠标操作的要点,这样的练习,可使学生很轻松地学会鼠标的点击和拖动。在玩中学,学生学得自然、轻松。当然在玩游戏的过程中更要适当加以引导,并不是真正把机房当成“游戏厅”,要让学生明白玩游戏是为了学会使用鼠标,实践证明这样的效果比较好。
　　
　　四、重视教学过程中人文精神的培养
　　
　　在教学中有意识地渗透人文教育。将人文精神渗透到专业教学中去,这并不是说把人文精神生硬地加到教学中去的,而是与学习内容融合在一起,浸润在专业知识中的。它使专业课更丰满,显得更富有生机和人性。例如:在课堂教学中我们经常会遇到病毒,给我们的课堂教学及学生的学习带来了严重的干扰。我在帮助学生解决问题的同时提醒学生要合理使用信息技术,不能利用信息技术伤害或干扰别人的生活和学习。我还经常教育学生,在利用互联网上的音乐和视频时要注意版权问题,要增强版权意识,负责任地使用他人的信息。采用主题或专题的形式有目的地开展教学,使学生能辩证地看待信息技术对我们社会、生活的影响。此外,注重引导学生利用信息技术知识,创作有人文精神内涵的作品,使学生在创作中提高人文素养。如,结合北京申奥成功,我指导几名学生利用POWERPOINT制作“百年奥运”电子小报,在两个星期的制作过程中,他们了解到奥运的由来,特别是我国申奥的历程。他们查阅了大量关于奥运的文字、图片、视频等材料,并且自己动手进行资料的筛选和整理,最终做出富有动感和美感的电子小报,这样的制作过程对他们无疑是一次很好的人文教育。
　　综上所述,信息技术教师的素质是提高信息技术教学质量的关键,作为信息技术教师要重视处理好学习任务和学生学习兴趣的关系,最大程度地让学生多操作、多实践,让学生会学、乐学、善学,使乏味枯燥的计算机课堂变得生动、活泼、有趣、高效,实现学以致用的目标。