随着时代的变迁，教育也跟着时代的发展而进步，我们关心的不只是简单的代表着数字的成绩，更关心的是广大青少年素质的发展。也应了习近平总书记关于青年的论述：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。为此，如何在一线教学中贯彻素质教育的方针，把理论与实践相结合，我校研究出了 “3+1五步六环”学案教学模式。这个教学模式是一种符合教育潮流与规律的新的教学理念也和谐的改变了过去刻板生硬的师生关系。更让学生对知识有了更积极主动的探究和运用。
　　“3+1五步六环”学案教学模式，即课前预习案、课中探究案、课后巩固案三案一体的导学案+小组合作学习评价的课堂教学模式，其总体要求是：三案一体，及时评价，生生互动，师生互动，教学一体，教学相长。
　　编制好三案一体的导学案是上好课的前提。课前预习案为课中探究案的实施作知识准备，并用来诊查学生遇到的知识难点。预习案要根据《高中课程标准》和《考试说明》，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确定当节课的学习目标，。预习案的内容属于基础知识的学习，属于一级教学目标，对这部分知识设计，既要基础，又要有一定的层次性、递进性、逻辑性、诱导性，还要重点突出。课中探究案是对预习案中的重难点内容的进一步强化，主要是抓重点，突破难点属于二级教学目标，数量不易过多，难度不易过大（与高考要求差一个级别，题型符合即可）。探究时要有序引导，分层推进。体现知识的逐步生成过程，由易到难，由简到繁，螺旋式上升。教师要清楚何时点拨、点拨什么内容，要把着力点放在易错知识点、易混知识点、方法、规律、拓展上。以达到当节课的三维目标。课后巩固案主要用来巩固探究案中所学习的知识。训练题的设计必须紧扣本节课探究案中的问题和能力培养目标及学生的认知水平进行。要求针对性要强，学什么练什么，既要全面又要典型。通过练习，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里地掌握知识。训练题要精心设计，可采取同步练习，也可采取集中练习，时间不够可留作作业。
　　组织好小组合作学习是上好课的关键。小组评价是高效课堂的动力。改变传统单一的评价方式，形成以小组评价为主、个人评价为辅的评价机制。把个人之间的竞争变为小组之间的竞争。进行月度总结表彰。让学生明白：只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的。以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助、齐头并进、共同发展。
　　操作好“六环节”是上好课的基础。“六环节”即课堂教学的6个环节。1.明确目标，自主学习；2.小组讨论，合作探究；3.分组展示，互补完善；4.精讲点拨，理清脉络；5.组织练习，活化运用；6.布置作业，安排预习。实践证明，“3+1”学案教学让我校学生精神面貌、自主能力、独立能力得到明显增强，教师们也各自形成了适合自己的教学风格和特点，受益颇多。
　　通过学习和实践“3+1五步六环”学案教学新的教学理念，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性。通过课堂实践，我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合。新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，教师要创造机会，让学生成为真正的课堂主人。
　　在“3+1五步六环”学案教学的指导下我以后的工作将如下开展：第一、挖掘教材，精心编写导学案。大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人，教师的主体作用首先体现在导学案的编写上，课改以来，我认真钻挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识变为简单有序的知识系统。根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫。第二、让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。第三、反馈检测， 落实学生的知识掌握情况，及时发现在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时补充讲解。
　　在感受新课改活动的同时，我们的课堂教學改革中也存在许多美中不足的地方，如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散，教学内容难以完成，学生热情不能持久等等，面对以上问题我们每位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，同时我们要善于总结得失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。让“3+1五步六环”教学模式引领我们创造更加辉煌的成绩。（单位：吉林省延边州龙井市三中）